【摘要】高等院校教學(xué)改革工作的高效有序組織開展，是保障和支持我國高等院?；A(chǔ)性學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)實踐工作穩(wěn)定且順利地獲取到最佳預(yù)期效果的重要前提條件，本文圍繞高校教學(xué)改革中存在的問題及對策，擇取兩個具體方面展開了簡要的分析論述。

【關(guān)鍵詞】高等院校 教學(xué)改革 現(xiàn)存問題 優(yōu)化對策

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0023-01

改革開放以來，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的事業(yè)的快速穩(wěn)定持續(xù)開展，我國社會生產(chǎn)各個行業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)人才群體的需求特征均展現(xiàn)了表征鮮明的多樣化變化趨勢，給我國各級高等院校具體組織開展的日?；虒W(xué)培養(yǎng)工作，提出了一系列全新要求。在這一歷史性實踐發(fā)展背景之下，我國高等院校院校想要不斷改善提升基礎(chǔ)性人才培養(yǎng)工作的綜合質(zhì)量水平，應(yīng)當(dāng)借由科學(xué)系統(tǒng)組織開展基礎(chǔ)性教學(xué)改革實踐工作，保障和支持我國高等院校在校學(xué)生群體的綜合素質(zhì)水平不斷改善提升。受多元化主客觀因素的共同影響干預(yù)，現(xiàn)階段我國各級高等院校在具體組織開展基礎(chǔ)性教學(xué)改革工作實踐過程中，依然面對和遭遇著一系列的具體問題，需要引起相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)人人員和研究人員的廣泛密切關(guān)注。有鑒于此，本文將會圍繞高校教學(xué)改革中存在的問題及對策展開簡要闡釋。

一、高等院校教學(xué)改革中的現(xiàn)存問題分析

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念嚴(yán)重阻礙高等院校教學(xué)改革的實踐步伐

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的干預(yù)和限制背景之下，我國高等院校已有的教師群體，往往側(cè)重于將實際教學(xué)工作過程中面對和涉及的知識要素視作定論或者是教條，因而在具體組織開展的日?；n堂教學(xué)實踐工作過程中，往往片面?zhèn)戎赜陉P(guān)注基礎(chǔ)性知識要素在教學(xué)講授呈現(xiàn)過程中的規(guī)范性和完整性，無法關(guān)注和涉及基礎(chǔ)性知識內(nèi)容要素的發(fā)展演化，及其與學(xué)生實際參與的日常化學(xué)習(xí)生活體驗活動過程之間的相互關(guān)聯(lián)特征，造成我國高等院校在校學(xué)生群體無法實現(xiàn)對基礎(chǔ)性知識要素的全面充分理解分析，給我國高等院校基礎(chǔ)性教學(xué)改革工作最優(yōu)化預(yù)期效果的順利獲取造成了極其顯著的不良影響。

2.現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的陳舊性無法充分滿足學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)需求

在多種多樣具體化主客觀因素的共同干預(yù)限制條件下，我國現(xiàn)有的各級高等院校在基礎(chǔ)性專業(yè)課程教學(xué)科目構(gòu)成體系的設(shè)置工作實踐過程中，依然真切地存在著一系列具體問題，且長期存在的傳統(tǒng)化和陳舊性專業(yè)性教學(xué)科目設(shè)置結(jié)構(gòu)，無法實現(xiàn)對我國高等院校現(xiàn)有的各專業(yè)在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)體驗需求的全面充分滿足。

與此同時，在多種因素的共同影響干預(yù)條件下，我國各級高等院校在具體組織開展指向特定學(xué)科的課堂教學(xué)實踐過程中，往往也真切存在著基于知識性教學(xué)內(nèi)容要素引入呈現(xiàn)狀態(tài)層面的陳舊性和局限性問題。高等院校現(xiàn)有專業(yè)課任課教師，往往在具體參與開展的日?；瘜I(yè)課程教學(xué)實踐過程中，過分注重對現(xiàn)行教材文本中涉及的基礎(chǔ)知識內(nèi)容展開規(guī)范化和科學(xué)化講解分析，未能在具體組織開展的專業(yè)課程知識內(nèi)容要素教學(xué)呈現(xiàn)過程中，充分關(guān)注具體化知識內(nèi)容要素的動態(tài)變化特征，使得我國高等院校各專業(yè)在校學(xué)生群體，無法實現(xiàn)對本專業(yè)最新知識信息要素的及時準(zhǔn)確全面學(xué)習(xí)理解，給高等院校在校學(xué)生群體良好優(yōu)質(zhì)的成長發(fā)展造成了極其顯著的不良影響。

二、高等院校教學(xué)改革工作的優(yōu)化對策

第一，想要切實在具體化組織開展的高等院校教學(xué)改革工作實踐過程中順利獲取最優(yōu)化的預(yù)期工作效果，應(yīng)當(dāng)借由對適當(dāng)表現(xiàn)類型的干預(yù)控制措施的引入運用，積極促進(jìn)我國現(xiàn)有的各級高等院校專業(yè)課程任課教師群體，能夠積極主動地轉(zhuǎn)變和優(yōu)化自身目前秉持的基礎(chǔ)性教學(xué)工作思想指導(dǎo)理念，要逐步擯棄和突破傳統(tǒng)性教學(xué)工作組織指導(dǎo)理念的干預(yù)和限制，積極結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求為學(xué)生提供恰當(dāng)合理的教學(xué)內(nèi)容，保障和支持我國高等院校在校學(xué)生群體實現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長發(fā)展。

第二，想要切實在具體化組織開展的高等院校教學(xué)改革工作實踐過程中順利獲取最優(yōu)化的預(yù)期工作效果，應(yīng)當(dāng)借由對適當(dāng)表現(xiàn)類型的干預(yù)控制措施的引入運用，積極督導(dǎo)和促進(jìn)我國高等院?，F(xiàn)有的專業(yè)課程任課教師，能夠充分關(guān)注自身所教授的專業(yè)課程，在基礎(chǔ)性知識要素項目層面所展現(xiàn)的最新動態(tài)變化特征，并且借由不斷轉(zhuǎn)變優(yōu)化自身實際呈現(xiàn)的教學(xué)知識內(nèi)容元素，保障和支持我國高等院校各專業(yè)在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)性知識要素學(xué)習(xí)掌握水平，不斷獲取到表現(xiàn)程度顯著的改善優(yōu)化。

三、結(jié)語

針對高校教學(xué)改革中存在的問題及對策論題，本文擇取高等院校教學(xué)改革中的現(xiàn)存問題分析，以及高等院校教學(xué)改革工作的優(yōu)化對策，兩個具體方面展開了簡要的分析論述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾智洪，殷小娟.高校教學(xué)改革中存在的問題及對策研究[J].高等建筑教育，2011，06：10-14.

[2]翁璇.高校教學(xué)改革中存在的問題及對策探究[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015，04：115-117.

[3]徐浩健.我國高校體育教學(xué)改革過程中面臨的問題及對策探析[J].當(dāng)代體育科技，2014，01：49+51.

[4]周有健.供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革語境下高校思政課教學(xué)存在的問題及對策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2016，11：49-53.

[5]王成東，蔡淵淵.基于ISO9000國際標(biāo)準(zhǔn)的黑龍江民辦高校教學(xué)質(zhì)量管理問題及對策研究[J].黑龍江科技信息，2013，11：313.

作者簡介：楊珍（1982.4-），女，漢族，籍貫：內(nèi)蒙古興安盟，碩士，講師，主要研究領(lǐng)域為計算機(jī)圖形圖像、信息管理。endprint