李莉

摘 要： 當(dāng)前高?？萍碱惿鐖F(tuán)有普遍存在的困境和發(fā)展癥結(jié)，比如內(nèi)部構(gòu)成不合理、管理模式效率低、自身定位不科學(xué)等。創(chuàng)新高校科技類社團(tuán)發(fā)展理念，以服務(wù)社會為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行供給側(cè)和需求側(cè)改革，是高?？萍碱惿鐖F(tuán)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

關(guān)鍵詞： 高?？萍碱惿鐖F(tuán) 建設(shè)現(xiàn)狀 發(fā)展理念研究

在國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和高校轉(zhuǎn)型的背景下，如何服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才、如何進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化，是高校亟待解決的問題。高?？萍碱惿鐖F(tuán)因自身特點(diǎn)理應(yīng)成為解決這一問題的主陣地之一。因為科技類社團(tuán)有如下特點(diǎn)：以一定的專業(yè)為背景，以創(chuàng)新實踐為宗旨，以學(xué)術(shù)活動為主要內(nèi)容，以科技作品為主要成果。2016年1月13日，團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合印發(fā)《高校學(xué)生社團(tuán)管理暫行辦法》，目的是進(jìn)一步規(guī)范高校學(xué)生社團(tuán)管理，深化高校學(xué)生社團(tuán)的育人功能，促進(jìn)高校學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，在實際工作中筆者發(fā)現(xiàn)科技類社團(tuán)有普遍存在的困境和限制發(fā)展的癥結(jié)，只有了解科技類社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀才能更好地研究它的發(fā)展模式，更好地發(fā)揮它的作用。

一、高?？萍碱惿鐖F(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀

筆者以遼寧科技大學(xué)為例，對全校28個科技類社團(tuán)進(jìn)行調(diào)研，回收電子問卷277份，其中回收協(xié)會會長問卷28份，技術(shù)骨干117份，普通會員132份。問卷結(jié)果顯示科技類社團(tuán)覆蓋學(xué)校工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)等所有學(xué)科，其中工科具有明顯優(yōu)勢，42.24%的受訪對象所在社團(tuán)屬于工科，理學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)分別占16.61%、9.03%、4.69%和1.81%。成立二十年以上的社團(tuán)4個，占14.29%；成立十年以上二十年以下的11個，占39.29%，比重最大；還有十個社團(tuán)是近五年成立的，占35.71%。這說明學(xué)校有良好的發(fā)展科技類社團(tuán)的傳統(tǒng)，也有進(jìn)一步發(fā)展的潛力。

科技類社團(tuán)內(nèi)部構(gòu)成限制社團(tuán)的發(fā)展。（1）社團(tuán)中各年級成員比例不合理。調(diào)查顯示，科技類社團(tuán)中大一成員占58.48%，大二成員占31.77%，大三成員占9.39%，大四僅一人，占0.36%?？梢姡萍碱惿鐖F(tuán)中成員近90%來源于低年級，且大一學(xué)生占近六成；大三、大四成員中有60.81%是會長?？萍碱惿鐖F(tuán)是以一定的專業(yè)為背景的，低年級學(xué)生特別是大一學(xué)生僅學(xué)習(xí)了公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課，在社團(tuán)中以學(xué)習(xí)、吸收知識為主；高年級的學(xué)生不僅掌握了大量專業(yè)知識，還擁有豐富的學(xué)術(shù)活動經(jīng)驗，應(yīng)該成為朋輩教師或技術(shù)骨干，但事實上高年級的社團(tuán)成員流失嚴(yán)重，缺少對新成員的培訓(xùn)、指導(dǎo)和有效示范，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。（2）社團(tuán)成員人數(shù)過多。學(xué)校28個科技類社團(tuán)中有16個超過100人，占57.14%；50人-80人的社團(tuán)7個，占25%；50人以下社團(tuán)4個，占14.29%。人數(shù)過多帶來的直接結(jié)果是開展科技類活動的頻率低。調(diào)查顯示，每天開展活動的社團(tuán)僅有3個，每周至少開展一次活動的社團(tuán)有3個，總計僅占21.42%；42.86%的社團(tuán)不定期開展活動，21.43%的社團(tuán)每學(xué)期至少開展一次活動?？萍蓟顒颖旧砥D苦、持續(xù)、充滿挑戰(zhàn)，沒有長時間的積累和打磨是不可能出成果的。社團(tuán)各年級成員比例失調(diào)，低年級成員人數(shù)過多；開展相應(yīng)的科技活動又少，成員得不到適當(dāng)?shù)腻憻?，勢必會影響社團(tuán)的發(fā)展。

科技類社團(tuán)管理模式制約社團(tuán)的發(fā)展。（1）社團(tuán)管理部門多但效率不高。學(xué)校中對社團(tuán)進(jìn)行管理的主要部門是校院兩級團(tuán)組織，在團(tuán)組織指導(dǎo)下還有具體的管理部門：校社聯(lián)和院社團(tuán)部。這些組織對社團(tuán)的管理屬于“行政管理”，真正對社團(tuán)進(jìn)行“業(yè)務(wù)管理”的是指導(dǎo)老師。調(diào)查顯示，60.65%的成員認(rèn)為對社團(tuán)進(jìn)行有效管理的是指導(dǎo)老師，校團(tuán)委、院團(tuán)委和校社聯(lián)分別占35.38%、33.21%和47.29%。但在對制約科技類社團(tuán)發(fā)展的主要因素進(jìn)行調(diào)查時，45.85%的成員選擇“指導(dǎo)教師指導(dǎo)不夠”。這看似前后矛盾的結(jié)果其實并不難理解。對于社團(tuán)投入精力最多的是指導(dǎo)老師，所以相比較其他部門而言指導(dǎo)老師確實對社團(tuán)進(jìn)行了有效管理；但大多數(shù)科技類社團(tuán)僅有一名指導(dǎo)老師，面對幾十乃至上百的社團(tuán)成員，確實很難做到充分指導(dǎo)。（2）社團(tuán)管理部門解決不了制約社團(tuán)發(fā)展的主要癥結(jié)。調(diào)查顯示，“經(jīng)費(fèi)不足”、“缺少實驗設(shè)備”、“沒有科研場地”作為制約社團(tuán)發(fā)展的主要原因分別占比68.59%、44.77%和34.66%。作為科技類社團(tuán)，經(jīng)費(fèi)、實驗設(shè)備和科研場地是“必需品”；作為社團(tuán)管理部門的團(tuán)組織或指導(dǎo)老師，其職能所在無法提供最基本的幫助。當(dāng)然，團(tuán)組織或指導(dǎo)老師可以向上級相關(guān)部門申請這些“必需品”，取得一定的支持；也可以幫助社團(tuán)尋求社會資源的幫助。事實上，社團(tuán)發(fā)展依靠學(xué)校扶持占6.86%，依靠社會資源僅占2.53%。科技類社團(tuán)與專業(yè)、科研和培養(yǎng)人才息息相關(guān)，需要學(xué)校更多部門的扶持和幫助。

科技類社團(tuán)自身定位束縛社團(tuán)的發(fā)展。在調(diào)研科技類社團(tuán)是否有明確的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略時，84.12%的社團(tuán)回答“是”，15.88%的社團(tuán)回答“否”。雖然絕大部分社團(tuán)認(rèn)為自己有明確的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略，但是否合理、是否有利于社團(tuán)的發(fā)展需要進(jìn)一步探討。高校學(xué)生社團(tuán)是指由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，為實現(xiàn)成員共同意愿，按照其章程自主開展活動的群眾性學(xué)生組織。那么科技類社團(tuán)成員的共同意愿是什么呢？他們認(rèn)為科技類社團(tuán)的主要職能是“培養(yǎng)興趣愛好”、“培養(yǎng)人才”，二者分別占79.78%和75.45%，占絕對優(yōu)勢；“學(xué)好專業(yè)知識”和“科學(xué)研究”次之，分別占44.77%和43.32%；“服務(wù)社會”最少，占35.38%。在這樣的指導(dǎo)思想下，社團(tuán)組織的科技類活動以“校內(nèi)科技競賽”、“省級以上科技競賽”、“自主科研”為主，分別是66.43%、47.29%和46.21%；“服務(wù)企業(yè)”、“技術(shù)支持”僅占19.13%。值得注意的是，在調(diào)研“你認(rèn)為評價科技類社團(tuán)的主要依據(jù)是什么”時，“服務(wù)社會的能力”、“社會影響力”占比均是53.07%，與“科技競賽獲獎層次和數(shù)量”、“科技類社團(tuán)所獲榮譽(yù)”、“科研成果和學(xué)術(shù)論文多”占比不相上下，甚至略強(qiáng)。由此得出如下結(jié)論，被訪者眼中科技類社團(tuán)的評價依據(jù)與其主要職能、開展活動不一致，特別是在“服務(wù)社會”這一點(diǎn)上有較大差異?？萍碱惿鐖F(tuán)服務(wù)社會主要有兩種方式：一是提供人才資源，二是提供智力成果。提供智力成果就是轉(zhuǎn)化科技成果，即將具有創(chuàng)新性的技術(shù)成果從科研單位轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)部門，使新產(chǎn)品增加，工藝改進(jìn)，效益提高。統(tǒng)計顯示，科技類社團(tuán)平均每年轉(zhuǎn)化科技成果10件以上的社團(tuán)僅有1個，占3.57%；5件以上10件以下的社團(tuán)5個，占17.86%；三件以下的社團(tuán)14個，占50%；有10個社團(tuán)的轉(zhuǎn)化率為0，占35.71%?？傮w來說，科技成果的轉(zhuǎn)化率較低，束之高閣的科研成果是沒有任何實際意義的。綜上，科技類社團(tuán)的發(fā)展具有盲目性，與社會脫節(jié)，并未融入高校整體教育規(guī)劃中，處于自生自滅、自由生長的狀態(tài)。endprint

二、創(chuàng)新高校科技類社團(tuán)發(fā)展理念

目前，國內(nèi)高校社團(tuán)（特別是科技類社團(tuán)）顯然沒有被足夠重視，僅僅被看作是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和大學(xué)生活的點(diǎn)綴。在美國，學(xué)生參加社團(tuán)活動是成為優(yōu)秀人才和成功精英的重要途徑，學(xué)生社團(tuán)活動對學(xué)生的吸引力是高校爭取生源的核心競爭力之一。因此，高校社團(tuán)的改革要從思想觀念的創(chuàng)新開始。以服務(wù)社會為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行供給側(cè)和需求側(cè)改革是高?？萍碱惿鐖F(tuán)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。高校的三大職能是培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會，服務(wù)社會與前二者是相輔相成的。高?？萍碱惿鐖F(tuán)作為履行高校職能的一個教育載體，只有改革才能符合高校轉(zhuǎn)型的要求，才能適應(yīng)時代發(fā)展的變化。

1.優(yōu)化社團(tuán)成員構(gòu)成，培養(yǎng)高年級社團(tuán)骨干，控制成員總數(shù)，以老帶新，以強(qiáng)帶弱，形成自我更新自我成長的較為合理的社團(tuán)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。首先，社團(tuán)應(yīng)針對不同年級制定不同的學(xué)習(xí)計劃和工作內(nèi)容，避免因活動內(nèi)容單一、活動形式不變、活動創(chuàng)新性不強(qiáng)等不足而導(dǎo)致高年級社團(tuán)骨干的流失。其次，增加“服務(wù)社會”的內(nèi)容是留住高年級社團(tuán)骨干的方法之一。高年級學(xué)生面臨就業(yè)的壓力，服務(wù)社會是接觸社會、了解社會、適應(yīng)社會的途徑，也是檢驗學(xué)習(xí)成果、提高綜合素質(zhì)的方法。最后，社團(tuán)應(yīng)注入來自不同層面的新鮮血液。比如：針對不同的研究方向，可以聘用一些青年教師擔(dān)任指導(dǎo)老師；針對研究骨干不足的問題，可以吸納一些研究生加入社團(tuán)；為解決研究成果的實際應(yīng)用問題，可以聘用校外相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任校外指導(dǎo)。

2.明確服務(wù)社會為社團(tuán)宗旨，以社會的需求作為科技類社團(tuán)科技活動的主要目標(biāo)，以社會的評價作為科技類社團(tuán)科技成果的主要檢驗標(biāo)準(zhǔn)。讓社團(tuán)和社會形成良性互動，需求側(cè)改革讓社團(tuán)充滿動力。目前國內(nèi)高校學(xué)生社團(tuán)大多是“內(nèi)向型”，活動多在校內(nèi)開展，滿足的是“內(nèi)部需求”；放眼國外，英國高校學(xué)生社團(tuán)更具有“社會性”，學(xué)生社團(tuán)很多活動在校外開展，滿足的是“社會需求”，因此學(xué)生社團(tuán)得到社會組織的資助較國內(nèi)社團(tuán)多得多，獲得的社會評價必將成為社團(tuán)變革和發(fā)展的前進(jìn)動力。

3.在原有管理模式的基礎(chǔ)上，實行社團(tuán)科研項目化管理，優(yōu)先投入、優(yōu)先使用、循環(huán)利用，整合校內(nèi)資源、引入社會資源，“優(yōu)化供給結(jié)構(gòu)、提高供給效率”，供給側(cè)改革讓社團(tuán)充滿活力。在經(jīng)費(fèi)投入和引入方面可以借鑒國外高校的做法。比如英國高校學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)來源同樣是“會費(fèi)收入”、“校方資助”及“其他資助”等渠道，但英國高校對于學(xué)生社團(tuán)資助的經(jīng)費(fèi)力度較大，由專門的部門負(fù)責(zé)，申請程序和審批程序均較為嚴(yán)格和系統(tǒng)，對于資助內(nèi)容、資助費(fèi)用和次數(shù)等都有詳盡的說明。另外，國外高校社團(tuán)在引入社會資源方面更具主動性、積極性和自主性。國內(nèi)高校社團(tuán)要突破“資助—宣傳”簡單利用社會資源的方式，必須深層次、多領(lǐng)域、專業(yè)化地利用社會資源，并加強(qiáng)深度合作。

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基金項目：2017年度全國學(xué)校共青團(tuán)研究課題《在服務(wù)社會視閾下高?？萍碱惿鐖F(tuán)發(fā)展模式研究》階段性成果，課題編號：2017lX033。endprint