金朝艷+++謝冬英

【摘要】在幼兒教育當中，游戲是一種非常普遍的教育形式，教育效果也比較好。對于幼兒教育工作者而言，需要認識到游戲在幼兒發(fā)展上的好處，而后在教育活動中對各類游戲進行靈活運用。本文針對游戲對幼兒發(fā)展所能起到的積極作用進行了簡單闡述，探討了幼兒教育中運用游戲的具體策略，希望可以給幼兒教育工作者提供一些參考和幫助。

【關鍵詞】游戲 幼兒發(fā)展 幼兒教育 作用 策略

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0039-02

教育形勢的不斷變化，讓幼兒教育的重要性更加突出，加上“不能輸在起跑線上”的思想一直影響著幼兒家長，更進一步推動社會加強了對幼兒教育的關注。在這樣的情況下，作為幼兒教師，更應該對教育工作加強研究，找出促進幼兒發(fā)展的新路徑。幼兒本身的特點，讓各類游戲在教育活動中的運用不斷增加。從實際效果來看，也確實可以促進幼兒發(fā)展。因此，幼兒教師要明確游戲對幼兒發(fā)展的具體作用，然后針對性開展教學活動，提高幼兒教育的有效性。

一、游戲對幼兒發(fā)展的積極作用

（一）促進幼兒身體發(fā)展

幼兒正處在成長的初級階段，這一階段身體素質的好壞，會影響到幼兒后期的成長。在幼兒教育中通過各種各樣的游戲，可以有效促進幼兒的生長發(fā)育，讓其從小便有一個健康的身體。而且，幼兒本身就比較活潑好動，運用游戲進行教育，也符合幼兒的身心特點。具體來說，通過游戲，可以增強幼兒跑、跳、走、投等方面的動作技能和身體協調性，并在游戲中逐步形成對體育運動的興趣。比如教師組織幼兒進行“找朋友”的游戲，幼兒混在一起，依照教師的口令運動，然后和接觸到的幼兒組成一對朋友。這樣的游戲，就可以讓幼兒對方向形成初步認知，同時鍛煉了走的能力。

（二）提升幼兒語言能力

語言是交際的工具，是表達的手段，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，是一個非常重要的教育任務，而游戲就可以在這方面發(fā)揮出顯著的作用。具體來說，游戲的開展并不是幼兒獨立完成的，大多數游戲都需要幼兒之間相互配合才能進行。在幼兒相互配合的過程中，就需要通過語言來溝通，因此在玩游戲的過程中，不知不覺就鍛煉了幼兒的語言能力。比如教師進行“你說我猜”這樣一個游戲，讓幼兒兩人或是多人一組，其中一名幼兒對教師給出的物體進行描述，然后其他幼兒猜一猜是什么東西。之后再調換角色，由不同的幼兒來進行描述。這樣一個游戲，幼兒在描述物體的過程中，就實現了自身語言表達能力的鍛煉。

（三）可以啟發(fā)幼兒智力

智力啟發(fā)在幼兒階段是很重要的，這一時期對幼兒的智力進行激發(fā)開化，可以讓幼兒形成較高水平的思維能力，能夠為以后的發(fā)展奠定基礎。而游戲便是開啟幼兒智力發(fā)展大門的金鑰匙。在游戲中，教師可以設置一些幼兒自主環(huán)節(jié)，引導幼兒思考，從而實現智力啟發(fā)。

（四）能夠優(yōu)化幼兒情感

幼兒的年紀雖然還比較小，但是其也存在明顯的情感變化，在遇到好事時會表現出開心的情緒，在被父母責罵時會表現出難過情緒。在幼兒教育中使用游戲，可以促進幼兒情感的優(yōu)化，從而讓幼兒的情感水平更高。具體而言，在教育游戲中，幼兒通過參與游戲，與他人合作，感受成功，等等，均可以實現不一樣的情感體驗。而這些情感體驗是幼兒在日常生活中難以觸及到的，通過游戲可以讓幼兒形成認知，在內心形成各種情感，從而促進自身身心的發(fā)展。

二、通過游戲促進幼兒發(fā)展的策略

游戲對于幼兒發(fā)展的作用是顯而易見的，因此幼兒教師在進行教育活動的過程中，就應該對此加強思考，針對性設計一些教育游戲，對幼兒各方面的能力進行培養(yǎng)鍛煉，讓幼兒獲得更好的發(fā)展。

（一）通過游戲鍛煉幼兒身體素質

在幼兒教育中，鍛煉幼兒的身體素質具有重要意義，教師在實際的教育活動中，就需要通過合理的游戲對幼兒身體素質進行鍛煉強化。比如，要對幼兒的跑跳能力進行鍛煉，教師就可以設置一個“小青蛙找媽媽”的游戲，讓幼兒扮演一直小青蛙，通過跑跳的方式依照一定的線路進行“找媽媽”。在這樣一個游戲中，幼兒要模仿小青蛙，不斷的跳躍、跑動。如此一來，幼兒通過游戲就實現了跑跳能力的強化，從而增強身體素質。再比如，要對幼兒的身體協調能力進行鍛煉，教師可以設置一個“身體傳球”的游戲，拿出大小合適的球，讓幼兒用身體的某個部分將球夾住，然后保持這個姿勢將球傳遞給下一個幼兒，然后循環(huán)。通過這樣一個游戲活動，幼兒能在傳球的過程中實現自身協調能力的強化。

（二）通過游戲培養(yǎng)幼兒語言能力

語言能力培養(yǎng)在幼兒教育階段是需要教師重視的一個方面，培養(yǎng)幼兒的語言能力，可以提升幼兒的交際溝通能力。因此，在幼兒教育當中，教師需要通過游戲活動對幼兒的語言能力進行培養(yǎng)。比如，教師可以設置一個“悄悄話”的游戲，讓幼兒排成幾列，然后給排在第一個的幼兒悄悄講一句話，然后讓幼兒再悄悄告訴下一個幼兒，如此依次往下傳。最后，教師讓最后一個幼兒將聽到的話說出來，和第一個幼兒聽到的話進行對比。通過這樣一個游戲，幼兒在傳遞悄悄話的過程中就可以鍛煉自身的語言能力。再比如，教師還可以創(chuàng)設“角色情境扮演”的游戲，設定一個具體的情境，讓幼兒扮演其中不同的角色，進行情境模擬。如模擬一個醫(yī)生和病人的情境，讓幼兒分別扮演醫(yī)生和病人，進行模擬對話。如此，在對話過程中，幼兒就能鍛煉自身的語言能力。

（三）借助游戲啟發(fā)幼兒智力

在幼兒教育中，關注幼兒智力啟發(fā)是教師的責任，教師在教育過程中，就可以通過游戲來啟發(fā)幼兒智力，提高幼兒的思維水平。比如，在組織幼兒進行玩具組裝的時候，教師就可以創(chuàng)設一個“拼一拼”的游戲，讓幼兒根據玩具箱當中的零件，進行自由組裝，得出新的造型。通過這樣的游戲，幼兒就可以發(fā)揮自身的想象能力，根據自己的一些積累，對玩具零件進行巧妙組合，由此實現自身智力的啟發(fā)。再比如，教師還可以展開物品聯想游戲，隨意給出一個物品，讓幼兒根據這個物品進行聯想，然后再從幼兒的答案中選擇一個新的物品，再繼續(xù)讓幼兒進行聯想，以此類推。如教師給出“筷子”這個詞語，幼兒就會想到“面條”、“餃子”、“包子”等。然后教師再選擇“包子”這個詞，幼兒就會想到“紅糖”、“白糖”、“豬肉”、“牛肉”等。然后教師再從中選擇一個詞語繼續(xù)聯想，便可以讓游戲持續(xù)進行。

（四）利用游戲培養(yǎng)幼兒的情感

除了以上所提到的方面之外，教師還可以通過游戲對幼兒的情感進行培養(yǎng)，加強幼兒的情感體驗和認知。比如，可以設置“交換日親子活動”，具體選擇一天邀請幼兒家長到園參與游戲，具體內容就是隨機交換幼兒家長，組成臨時親子關系，然后進行教育活動。通過這樣一個游戲，幼兒便可以從中感受到他人和自己父母的差異，從而增進對父母情感的認知。

結束語：

在幼兒教育中，游戲活動可以促進幼兒實現全面發(fā)展。因此在教學活動中，教師要對游戲進行合理利用，加強幼兒身體素質、語言能力、智力和情感等方面的培養(yǎng)，提高幼兒教育的有效性。

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