陳婷

摘 要：本文對(duì)新課程背景下如何推進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了研究。首先，指出了小學(xué)音樂(lè)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處。接著，指出了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下教育教學(xué)理念的創(chuàng)新。然后，提出要對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。最后，提出了要在教學(xué)安排方面進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；新課程；創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)音樂(lè)作為小學(xué)階段中重要的基礎(chǔ)科目之一，對(duì)于美育的實(shí)施具有舉足輕重的作用。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展器樂(lè)演奏教學(xué)，一方面能夠幫助學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)的美麗，另一方面能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)、運(yùn)用音樂(lè)陶冶情操等。筆者經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)開(kāi)展器樂(lè)演奏教學(xué)，能夠最大限度地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的想象力與記憶力。因此，本文對(duì)新課程背景下如何運(yùn)用器樂(lè)演奏教學(xué)，推進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行研究。

一、小學(xué)音樂(lè)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，缺乏對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是把小學(xué)音樂(lè)教學(xué)劃入德育的范疇，就是把其劃入智育范疇。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)智育和政治目標(biāo)，而忽視了最基本的鑒賞音樂(lè)和審美教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，部分教師把重點(diǎn)完全放在了對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技能的傳授上，忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣、鑒賞能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。實(shí)際上，小學(xué)音樂(lè)作為最重要的美育教學(xué)途徑，其“育人”作用不可忽略。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下教育教學(xué)理念的創(chuàng)新

首先，要明確小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)，即審美教育。由此可知，小學(xué)音樂(lè)教師要一直圍繞著審美教育開(kāi)展。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要把音樂(lè)教育定位在育人的基礎(chǔ)上，定位在文化的層面上。其次，要在音樂(lè)課堂教學(xué)中處處體現(xiàn)審美體驗(yàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，不斷提升學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。再次，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)應(yīng)該是面向班級(jí)所有學(xué)生的，應(yīng)該讓每一位學(xué)生都能在課堂教學(xué)中受益，而不是為了培養(yǎng)專門的音樂(lè)人才。最后，音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為教育主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

三、課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新

首先，教師要注重加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)的方法。學(xué)生的年齡還小，好奇心比較重，喜歡趣味性的事物，所以教師可以多設(shè)計(jì)一些具有懸念、趣味性，又能夠激發(fā)學(xué)生探索欲望的教學(xué)情境。通過(guò)這些趣味生動(dòng)又具備懸念的教學(xué)情境調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，觸動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

其次，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。音樂(lè)是一門聽(tīng)的藝術(shù)。所以，在小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè)。

再次，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮以學(xué)生為主體的作用。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極主動(dòng)性便會(huì)提高，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高也很有幫助。

最后，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)提升教學(xué)效率。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以多運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提升音樂(lè)教學(xué)效率。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂(lè)，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，多聆聽(tīng)音樂(lè)，以提升音樂(lè)審美能力。

四、教學(xué)安排方面的創(chuàng)新

首先，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，教師要多組織一些比較有趣味性的音樂(lè)游戲，提高小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)以一些相應(yīng)的教學(xué)方法提高小學(xué)生的記憶力。例如，在學(xué)習(xí)了一定的音樂(lè)知識(shí)之后，教師讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)比較簡(jiǎn)單的音樂(lè)，默寫聽(tīng)到的旋律，或者放一段音樂(lè)，讓學(xué)生辨別是由哪個(gè)樂(lè)器演奏的等。

其次，在第二個(gè)階段，學(xué)校要安排充足的人力、時(shí)間保障音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)間。一是安排充足的音樂(lè)課時(shí)，保障學(xué)生有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)，設(shè)立專門的教室供學(xué)生訓(xùn)練、演奏樂(lè)器，營(yíng)造濃厚的訓(xùn)練氛圍。同時(shí)，明確在這個(gè)階段要讓學(xué)生能夠演奏的樂(lè)曲曲目。二是對(duì)有需求的師生，保障他們課余時(shí)間的訓(xùn)練。三是建立相應(yīng)的師資隊(duì)伍，保障師資力量，相應(yīng)樂(lè)器的配備也要充足。在這個(gè)階段，要盡力普及樂(lè)器知識(shí)，爭(zhēng)取讓小學(xué)中年級(jí)以上的學(xué)生都能演奏一種樂(lè)器。

最后，前兩個(gè)階段已經(jīng)爭(zhēng)取讓小學(xué)中年級(jí)以上學(xué)生每人能演奏一種樂(lè)器，學(xué)生對(duì)器樂(lè)演奏的感知已經(jīng)提升了，在第三個(gè)階段，主要是提高學(xué)生的技能，提高學(xué)生的審美思維。所以，這個(gè)階段主要培養(yǎng)以器樂(lè)演奏為特長(zhǎng)的學(xué)生，以他們?yōu)橹黧w進(jìn)行培養(yǎng)，提高他們的技能，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。在此階段，也要保障他們的訓(xùn)練時(shí)間、師資等。

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