陸小妹

摘 要：在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，教師是教學(xué)主體，學(xué)生多為被動地接受知識。參與式教學(xué)方法的引進，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動參與學(xué)習。本文就初中化學(xué)課堂參與式教學(xué)的有效方法及問題反思進行探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；參與式教學(xué)；反思

參與式教學(xué)是指師生共同建立一個民主平等、氣氛和諧、積極互動和共同發(fā)展的教學(xué)環(huán)境；鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，注重學(xué)生獨立性、自主性的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生對問題現(xiàn)象進行分析探討學(xué)習。這與新課程提出的面向全體學(xué)生、著眼學(xué)生的全面和終身發(fā)展的需要，倡導(dǎo)探究性學(xué)習，提高科學(xué)素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習，樂于探究的教學(xué)理念相符?；瘜W(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的自然基礎(chǔ)學(xué)科，滲透其他基礎(chǔ)學(xué)科，實驗性強，知識面廣而散；對于初三學(xué)生來說，在一年時間內(nèi)完成化學(xué)這項學(xué)習任務(wù)是比較困難的。這就要求教師在教學(xué)中想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的熱情，從而更好地完成任務(wù)。參與式教學(xué)正好可以滿足教師和學(xué)生的需要。本文就初中化學(xué)課堂參與式教學(xué)的有效方法及問題反思進行探究，以期進一步推進參與式教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究

通過創(chuàng)設(shè)情境引入教學(xué)主題，能夠充分調(diào)動全體學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，通過特定的情境體驗激發(fā)學(xué)生的探究欲望，開啟思維之旅，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和思維創(chuàng)新有一定的幫助。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在原動力，所以在創(chuàng)設(shè)情境時教師要著重把握“趣”的關(guān)鍵，只有捕捉到學(xué)生的趣味點，才能根據(jù)特定的情境，讓學(xué)生開動思維、啟發(fā)聯(lián)想，然后教師再巧妙地引出課堂教學(xué)內(nèi)容。

如在講授“金剛石、石墨和C60”物理化學(xué)性質(zhì)時，可以引進“金剛石與放大鏡的故事”——玻璃刀上有一粒金剛石，十分昂貴，幾百年前人們還不清楚它是由什么組成的，一次偶然的機會，科學(xué)家用放大鏡在陽光下研究金剛石的折射性質(zhì)，一道白光一閃而過，等科學(xué)家睜開眼睛時，只剩一縷青煙，金剛石消失了，大家都互相指責誰偷了金剛石。后來科學(xué)家又將金剛石放在純氧中燃燒，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了使澄清石灰水變渾濁的二氧化碳氣體。以此為契機，讓學(xué)生對金剛石、石墨和C60的物理化學(xué)性質(zhì)進行探究。事實證明，通過多媒體形象再現(xiàn)這個故事的情景對學(xué)生非常有吸引力，他們在教師的指引下積極主動探究，熱情高漲，教師在關(guān)鍵的時候提供線索指引，有效提高了學(xué)生的思維能力，減少了教師的上課負擔，學(xué)生學(xué)習效果也很好。

二、趣味化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)習興趣

化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科。教師要利用學(xué)生的好奇心開展趣味實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習熱情。教師可以巧妙地在教學(xué)過程中設(shè)置趣味化學(xué)實驗進行課程導(dǎo)入。

例如，在教學(xué)“酸堿指示劑”內(nèi)容時，教師可以借助“革命戰(zhàn)爭年代，地下革命工作者用米湯在白紙上寫字，然后用碘酒涂在信紙上，字跡便顯示出來”的故事進行類比教學(xué)設(shè)置，分別用鹽酸溶液和氫氧化鈉溶液在紙上寫字，晾干后涂上酚酞稀釋液，讓學(xué)生進行觀察，以達到教學(xué)目的。學(xué)生對知識的印象更加深刻，還有利于激發(fā)學(xué)生探究類似橋段的原理，主動查詢資料甚至動手操作實驗驗證自己的想法。這種教學(xué)方式對于鍛煉學(xué)生收集信息和處理信息的能力、分析解決問題的能力有很大的幫助。

為了保持學(xué)生高漲的學(xué)習熱情，教師可以讓學(xué)生靈活地運用家庭條件做實驗，分組布置課外小實驗，如用醋酸去除水垢等簡單易行的實驗。讓學(xué)生在家里通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，做完后回到課堂一起討論分析實驗結(jié)論。這種教學(xué)方式既增強了學(xué)生的動手操作能力，又通過討論分析鞏固了對知識的掌握程度。

三、注重教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)反思是教師授課結(jié)束后對整個教學(xué)方式及教學(xué)質(zhì)量的審視，包括教學(xué)方式是否得當、內(nèi)容安排是否合理和學(xué)生對知識點的掌握程度以及學(xué)生的反饋信息等。參與式教學(xué)中，師生是一種合作或協(xié)作的關(guān)系，只要一方不在狀態(tài)，那么就很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。

如何在參與式教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，這就需要教師和學(xué)生共同努力。參與式教學(xué)的目的在于“雙贏”，將教師從傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神。參與式教學(xué)的最高境界在于反思，參悟巧妙才有改進之處。通過師生間的不斷交流，發(fā)現(xiàn)不足及時改進，共同完善參與式教學(xué)，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，最終達到雙贏的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

總之，初中化學(xué)參與式教學(xué)已經(jīng)受到了越來越多教師的關(guān)注，深受學(xué)生的喜愛，可以說是一種非常有效的教學(xué)方式。如何進一步完善參與式教學(xué)方法在初中化學(xué)課堂的運用，以及如何建立一個科學(xué)、合理、有利于師生共同進步的課堂評價機制，還待有識之士進一步探尋。

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