王君霞

【摘要】在高中化學(xué)教學(xué)中適度地滲透德育意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的作用?；瘜W(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識(shí)，而對(duì)于德育教育的適當(dāng)滲透，促進(jìn)學(xué)生感性思維的發(fā)展，讓學(xué)生用完善的思維解決問題，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 德育 途徑

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0174-01

高中階段正處于學(xué)生思想趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，幫助學(xué)生塑造健全的人格，對(duì)于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)具有非常重要的作用，同樣對(duì)于實(shí)現(xiàn)高中階段教學(xué)目標(biāo)也具有十分重要的意義。本文基于高中化學(xué)學(xué)科談如何進(jìn)行德育教育滲透。

一、高中化學(xué)課堂德育教育滲透的重要意義

第一，通過德育教育，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平具有非常重要的作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，大部分學(xué)生會(huì)弄混淆一個(gè)問題，“我為什么要學(xué)習(xí)？我學(xué)習(xí)到底是為了誰？為了什么？”而通過德育教育就可以幫助學(xué)生解決這個(gè)問題，例如對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，促使學(xué)生形成正確的人生觀，自然而然可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，從而逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。

第二，有利于促使學(xué)生形成健全的人格，高中階段處于青少年思想趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀具有非常重要的作用。例如在高中化學(xué)學(xué)科課堂滲透德育教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、科學(xué)素質(zhì)以及環(huán)境保護(hù)教育，就可以讓學(xué)生對(duì)世界形成正確的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)生形成健全的人格形成重要的促進(jìn)作用。

總之，素質(zhì)教育背景下，高中化學(xué)學(xué)科課堂德育教育的適度滲透，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的意義。

二、高中化學(xué)學(xué)科課堂德育教育滲透的有效途徑

發(fā)掘德育教育的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育教育與高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效滲透，可以找到兩者滲透的契合點(diǎn)，促使德育教育充分發(fā)揮重要作用，不斷提高高中化學(xué)教學(xué)水平。

1.愛國主義教育在高中化學(xué)課堂的滲透

從現(xiàn)階段高中化學(xué)課堂教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)，高中化學(xué)教學(xué)更加注重理論化教學(xué)，缺乏感性思想的糅合，使得化學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生的吸引力大大折扣，對(duì)于實(shí)現(xiàn)打造高效率高中化學(xué)課堂形成了極為不利的影響。在德育教育滲透高中化學(xué)課堂過程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于愛國教育走進(jìn)課堂有一定的誤解，認(rèn)為兩者“風(fēng)牛馬不相及”。事實(shí)上，愛國教育與高中化學(xué)學(xué)科存在契合點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義思想，讓學(xué)生更加了解民族燦爛文化，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，也可以將學(xué)生愛國主義思想覺悟轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而如何實(shí)現(xiàn)愛國主義教育與高中化學(xué)學(xué)科課堂的融合，就成為教師高中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育需要解決的一個(gè)問題。

例如在進(jìn)行魯科版高中化學(xué)“元素”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就深層次發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與愛國主義聯(lián)系起來。如著名化學(xué)家居里夫人發(fā)明“釙”的故事，學(xué)生基本都知道居里夫人投身于化學(xué)事業(yè)的故事，在課堂上以學(xué)生的角度講述居里夫人發(fā)現(xiàn)化學(xué)元素的故事，不僅使得化學(xué)元素體現(xiàn)出了人文主義情懷，也讓學(xué)生對(duì)了解每個(gè)化學(xué)元素背后的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就可以在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象的同時(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)。

由此可見，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與德育存在諸多契合點(diǎn)，而要實(shí)現(xiàn)學(xué)科課堂教學(xué)對(duì)德育教育適度滲透的重要目標(biāo)，就需要深層次發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與德育內(nèi)涵聯(lián)系起來，從而真正實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

2.環(huán)境保護(hù)教育在高中化學(xué)課堂的滲透

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是開展高中化學(xué)教學(xué)的重要方式之一，也是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。而開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種污染，通常在組織學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境。由此，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)學(xué)科課堂德育教育的滲透，也可以在高中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育。

例如在進(jìn)行魯科版“硫的性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，并通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)告訴學(xué)生硫的氧化物會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重的污染，為證明這一論點(diǎn)，教師列舉了1952年震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件。在課堂教學(xué)中，教師先就近年來我國出現(xiàn)的霧霾事件提出討論話題，與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題，激發(fā)出了學(xué)生話題討論欲望，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)用化學(xué)方法解釋霧霾。由此，教師進(jìn)一步發(fā)掘化學(xué)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，巧妙導(dǎo)入1952年“倫敦?zé)熿F”事件，要求學(xué)生用所學(xué)化學(xué)知識(shí)對(duì)這一事件進(jìn)行分析。學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的氧化硫的化學(xué)性質(zhì)，證明了“倫敦?zé)熿F”事件實(shí)際上就是氧化物污染環(huán)境的結(jié)果。

由此可見，將與學(xué)生生活息息相關(guān)的環(huán)境保護(hù)主題導(dǎo)入到高中化學(xué)課堂教學(xué)中，潛移默化地實(shí)現(xiàn)德育教育，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并對(duì)探究化學(xué)內(nèi)涵形成濃厚的興趣，就可以真正實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)學(xué)科課堂德育教育的滲透，不僅對(duì)實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的意義，也是素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障。

參考文獻(xiàn)：

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