武勝娟

【摘要】在現(xiàn)代教育理念不斷發(fā)展的過程中，幼兒教育被社會各界高度重視，而愛玩是幼兒的天性，游戲是幼兒認識外界世界，實現(xiàn)自我的重要途徑之一，因此教師在進行幼兒教育時，也要尊重幼兒的年齡特點，注重幼兒教育中的游戲化策略實施，在本文中筆者將結(jié)合自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗，闡述幼兒教育中游戲化策略的具體實施方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 游戲化 策略

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0037-02

前言

在幼兒學(xué)習(xí)成長過程中，游戲是一種寓教于樂的形式，符合幼兒的身心發(fā)展方式，有助于幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為此在最新推行的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確的提出游戲是學(xué)前教育專業(yè)特殊性的重要體現(xiàn)，在進行幼兒教育時，要注重優(yōu)化策略的實施，但是很顯然現(xiàn)下的幼兒教育游戲化實施過程中還存在著一定的問題，因此教師還需不斷對幼兒教育游戲化策略實施加以研究。

1.現(xiàn)下幼兒教育游戲化實施現(xiàn)狀

游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一種元素，因此在進行幼兒教育時，實施游戲化策略意義重大，但是從筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)下的的園區(qū)之中，雖然很多幼師意識到了幼兒教育中游戲化策略的重要性，但是在具體的實施過程中，卻存在著很多的問題，沒有發(fā)揮出游戲化教育的應(yīng)用價值。具體而言，主要表現(xiàn)在以下三個方面：首先是在幼兒教育游戲化實施過程中游戲解讀出現(xiàn)誤差，沒有考慮到幼兒的當(dāng)下需要，同時也不注重幼兒在游戲中的感受，錯誤的理解了游戲與幼兒之間的發(fā)展關(guān)系，影響了游戲化教育效果發(fā)揮。其次是忽視了幼兒游戲經(jīng)驗成長，幼兒能夠體會到游戲的快樂，正是因為游戲經(jīng)驗的成長，但是在現(xiàn)下的園區(qū)之中，很多幼師在開展游戲化教育時，采用的都是一種放羊式的教學(xué)方式，同時游戲形式大同小異，致使幼兒游戲經(jīng)驗低效重復(fù)，平白喪失了很多幼兒發(fā)展契機[1]。最后是游戲與教育組合生硬，這也是現(xiàn)下園區(qū)幼兒教育游戲化實施過程中比較突出的一個問題，很多游戲教育活動只是將游戲與教育生硬的捆綁在一起，幼兒在游戲之中找不到快樂，游戲區(qū)反而變成冷門區(qū)，這無疑是與《指南》精神相悖離的。

2.幼兒教育中游戲化有效實施策略

2.1做好解讀準備，發(fā)現(xiàn)游戲真實需要

游戲化教育契合幼兒成長，因此園區(qū)開展游戲化教育課程具有重要意義，但是若是想要更好的發(fā)揮出游戲教育的重要價值，幼師就必須要正確的把握游戲與幼兒之間的發(fā)展關(guān)系，做好游戲解讀準備，滿足幼兒在游戲中的真正需求，這樣的游戲教育才能真正的促進幼兒健康學(xué)習(xí)成長。具體而言，幼師應(yīng)該做好以下三個方面的準備，首先是知識準備，在開展游戲教育課程前，教師要認真的鉆研國內(nèi)外關(guān)于幼兒游戲教育方面的理論研究，收集游戲教育組織先進經(jīng)驗，同時要認真觀察游戲活動參與情況，了解幼兒感興趣的游戲主題，突破經(jīng)驗性思維，從而發(fā)現(xiàn)幼兒的真實游戲需要[2]。其次是環(huán)境準備，在幼兒教育游戲化實施過程中，游戲教育開展離不開環(huán)境的依托，因此幼師應(yīng)該從幼兒的角度出發(fā)，站在兒童思維立場去對環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)調(diào)整，思考游戲材料是否豐富，材料結(jié)構(gòu)是否符合游戲意圖，這樣的游戲教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，才能讓幼兒體會到游戲教育中的快樂，滿足幼兒成長需要。

2.2把握介入時機，關(guān)注游戲經(jīng)驗成長

幼兒正是因為有了游戲經(jīng)驗，才能夠在游戲教育中發(fā)現(xiàn)表達，因此在幼兒教育實施游戲化策略時，幼師能夠更加關(guān)注幼兒的游戲經(jīng)驗成長，這可以讓幼兒在游戲教育學(xué)習(xí)中真正的成為一個有能力有理解的學(xué)習(xí)者。而為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標，幼師必須要把握好游戲介入時機，講究梳理方法，這樣才能將幼兒零散的游戲經(jīng)驗進行組合。關(guān)注經(jīng)驗成長連續(xù)性，關(guān)注幼兒游戲經(jīng)驗成長，必須要了解幼兒經(jīng)驗連續(xù)生長的痕跡，因此在游戲教育實施中，若是幼兒只是按部就班的聽從幼師的安排，是很難進行經(jīng)驗累積的，教師必須要將以往單一的游戲形式不斷的豐富深化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教育游戲中的不同，這樣才能幫助幼兒不斷拓寬游戲教育學(xué)習(xí)經(jīng)驗的深度與廣度，從而加快游戲經(jīng)驗成長[3]。

2.3注重優(yōu)化融合，完善幼兒游戲教育

幼兒教育中游戲化策略實施的本質(zhì)的目的，就是讓幼兒在寓教于樂的過程中學(xué)習(xí)成長，因此能夠打破游戲與教育之間的接線，讓教育與游戲水乳交融，這樣才能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個沒有界限的發(fā)展空間，是完善幼兒游戲教育的一種體現(xiàn)。為此應(yīng)該做到以下兩點，首先是將游戲精神融合到日常教育之中，游戲?qū)τ谟變憾允且环N十分享受的活動方式，因此在進行園區(qū)幼兒教育時，教師要注重游戲精神的滲透，教師可以通過游戲問題分析，對學(xué)生進行思想教育工作，從而讓學(xué)生在游戲之中獲得良好的品質(zhì)，通過克服教育游戲活動中的困難，形成拼搏向上的樂觀精神，這樣的幼兒教育游戲化策略實施，才真的將游戲教育價值發(fā)揮到極致。

總結(jié)

幼兒階段是人一生成長的關(guān)鍵時期，因此在現(xiàn)代教育理念不斷深化的過程中，園區(qū)在進行幼兒教育時，也應(yīng)該從《指南》精神出發(fā)，結(jié)合幼兒的年齡特點，將游戲化策略應(yīng)用到幼兒教育之中，這樣才能推動幼兒健康學(xué)習(xí)成長。

參考文獻：

[1]黃慧容.幼兒“游戲化”教學(xué)的實施策略[J].亞太教育，2016，（36）

[2]馮雅靜.幼兒園科學(xué)教育游戲化的實施策略[J].學(xué)前教育研究，2015，（03）

[3]周小燕.淺談幼兒教育中情境游戲的應(yīng)用策略[J].中國校外教育，2015，（09）endprint