王素華+張福軍

摘 要 中學(xué)英語(yǔ)外研版教材采用的是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，它融會(huì)話題，交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活話題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。它以模塊話題為引領(lǐng)，在對(duì)話和閱讀素材的學(xué)習(xí)交流中掌握詞匯和短語(yǔ)的用法，這就要求廣大英語(yǔ)教師深入吃透教材精神，把握教材主旨，領(lǐng)會(huì)教材教法，靈活多變地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮才能，提高自己的教學(xué)藝術(shù)性。怎樣才能充分發(fā)揮和提高教學(xué)的藝術(shù)性呢？我們認(rèn)為處理好以下幾個(gè)關(guān)系尤為重要。

關(guān)鍵詞 教材精神 教學(xué) 藝術(shù)性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1主動(dòng)和引導(dǎo)，自由和諧

主動(dòng)是指學(xué)生在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)過程中去，發(fā)揮主體的自覺能動(dòng)性。而引導(dǎo)是指教師在教學(xué)過程中扮演引導(dǎo)者的角色，發(fā)揮引導(dǎo)作用。教學(xué)是教師和學(xué)生相互作用的過程。教學(xué)藝術(shù)取決于雙方在教學(xué)過程中所處的地位，所扮演的角色，所發(fā)揮的作用。要想使教學(xué)達(dá)到一個(gè)優(yōu)化的境界，有效地體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性，必須對(duì)這一問題有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。教育教學(xué)的質(zhì)量和效果最終取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。如果不重視學(xué)生主體地位和主動(dòng)作用的教學(xué)活動(dòng)，那還有什么真正的藝術(shù)性可言？因此，學(xué)生主動(dòng)作用的發(fā)揮情況如何，直接決定著教學(xué)藝術(shù)性的層次和水平。那些認(rèn)為教師是知識(shí)的傳播者，它處于教育教學(xué)活動(dòng)的中心地位的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性決定了教師一定要打破這種傳統(tǒng)的教師觀，而應(yīng)樹立正確的教師觀——教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。應(yīng)向?qū)W生提供理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力；引導(dǎo)其學(xué)習(xí)，促使其終身學(xué)習(xí)。尤其對(duì)外語(yǔ)教學(xué)來說，現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材它模塊話題為引領(lǐng)，增加了復(fù)習(xí)單元、文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分和語(yǔ)篇輸入。這就要求廣大教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，營(yíng)建一個(gè)充滿信任、體現(xiàn)進(jìn)取心、富有樂趣的教育教學(xué)環(huán)境；其次，教師應(yīng)對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容做到全、深、融，即全面掌握、深入了解、融會(huì)貫通。再者，教育教學(xué)方法應(yīng)注重引導(dǎo)式，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。最后，教師的教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)盡量生動(dòng)流暢、風(fēng)趣幽默、富有感染力，從而體現(xiàn)出教學(xué)的藝術(shù)性。

教學(xué)藝術(shù)是教師的引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，兩者不能分割。理想的教學(xué)絕不是教師不重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)，也絕不是輕視教師引導(dǎo)作用的教學(xué)。教師高超的藝術(shù)境界既需要教師高明的引導(dǎo)技術(shù)，更需要學(xué)生的主體參與。引導(dǎo)和主動(dòng)必須有機(jī)的統(tǒng)一和滲透到教學(xué)的整個(gè)過程中去。

2質(zhì)量和效率，有機(jī)統(tǒng)一

質(zhì)量和效率在教學(xué)藝術(shù)中要有機(jī)統(tǒng)一。質(zhì)量是根本，效率是關(guān)鍵，效率必須為質(zhì)量服務(wù)。質(zhì)量是教學(xué)在教師的導(dǎo)向和調(diào)控下是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提升其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)其自由、和諧、充分發(fā)展。而效率是指教學(xué)的進(jìn)程和節(jié)奏應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，使教學(xué)處于省時(shí)高效的狀態(tài)下，體現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化原理。

教學(xué)是教學(xué)藝術(shù)的生命線。沒有質(zhì)量或者質(zhì)量不高的教學(xué)藝術(shù)，其存在價(jià)值是微乎其微的，其生命力也必定是微弱的。教學(xué)藝術(shù)的質(zhì)量觀就是追求教學(xué)的優(yōu)質(zhì)，這就要求教師在教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用和創(chuàng)造過程中，不能只追求花樣、講速度，偏重教學(xué)的形式。而應(yīng)當(dāng)以保證教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，旨在促進(jìn)學(xué)生的自由、和諧、充分發(fā)展。

教學(xué)效率是教學(xué)藝術(shù)的最佳體現(xiàn)。講究教學(xué)藝術(shù)就是要提高教學(xué)的效率。沒有效率或效率不高的教學(xué)藝術(shù)不是真正的教學(xué)藝術(shù)。要提高教學(xué)效率單純依靠教師的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要教師千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)中來，既要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，從而形成教有所樂、學(xué)有所得。

作為英語(yǔ)，尤其是新教材，更要處理好質(zhì)量和效率的關(guān)系，那些只重單詞不講語(yǔ)境，只重語(yǔ)法不講實(shí)踐的做法是片面的，甚至是錯(cuò)誤的，更談不上什么藝術(shù)可言了。

3會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)，相輔相成

我們所說的會(huì)學(xué)是指學(xué)生通過教師，掌握工作和生活中所應(yīng)具備的知識(shí)和技能。而學(xué)會(huì)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握了學(xué)習(xí)的方法和技巧，具備了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)會(huì)是會(huì)學(xué)的前提和基礎(chǔ)，會(huì)學(xué)是學(xué)會(huì)的延續(xù)和深化。兩者相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一。

新教材要求英語(yǔ)教師解放思想、銳意改革，以全新的教學(xué)方法投入到教學(xué)中去。在內(nèi)容的講授上，要靈活運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、交流式、雙向式等各種教學(xué)方法，積極陳設(shè)各種問題情景，努力營(yíng)造會(huì)話氛圍，使英語(yǔ)這門語(yǔ)言真正應(yīng)用到實(shí)踐中去。二十一世紀(jì)，受教育者不再是一個(gè)只會(huì)吸納大量事實(shí)信息的人，而是一個(gè)知道如何檢索、評(píng)價(jià)和應(yīng)用所需信息的人。實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)這一目的的最重要的一點(diǎn)是要求教師采取靈活的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生以主人翁的身份進(jìn)入到教學(xué)過程中，并使學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)的規(guī)律和策略。

4表情和語(yǔ)言，配合默契

英語(yǔ)，作為一門外語(yǔ)，對(duì)孩子們來說，學(xué)習(xí)起來是有一定的困難，尤其在學(xué)習(xí)興趣方面。我們面對(duì)的是一群天真可愛卻又相對(duì)缺少自覺性和自控能力的孩子，要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的積極性和主動(dòng)性，就應(yīng)該使課堂教學(xué)具有生動(dòng)性、形象性、及趣味性。教師在課堂教學(xué)中傳授知識(shí)、交流思想的主要載體，語(yǔ)言表達(dá)直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)并接受知識(shí)的程度。平鋪直敘的語(yǔ)言只能完成課堂教學(xué)的任務(wù)，而不能達(dá)到教學(xué)的目的，收不到應(yīng)有的效果。所以，提高英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)性也就非常重要。上課時(shí)，教師用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言和聲音的高低長(zhǎng)短更能夠使學(xué)生集中注意力，把思維融入到問題之中，從而，促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，提高英語(yǔ)課堂效率。營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。另外，在肢體語(yǔ)言方面，動(dòng)作和表情的配合恰到好處同樣使學(xué)生加深印象使問題迎刃而解。中小學(xué)生有好動(dòng)的特點(diǎn)，因此，在課堂教學(xué)中總會(huì)犯一些這樣或那樣的錯(cuò)誤。我們不能因?yàn)樗麄儾蛔袷丶o(jì)律而大聲指責(zé)，會(huì)嚴(yán)重傷害他們的自尊心，造成他們不能安心上好每一節(jié)課，而無法達(dá)到英語(yǔ)課堂教學(xué)目的。因此，多表?yè)P(yáng)學(xué)生也是教學(xué)中的一門藝術(shù)。只有把課堂語(yǔ)言和表情有機(jī)結(jié)合，兩者配合默契了，英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果才能真正達(dá)到要求。