曹磊　劉桂子　程若丹

摘要：在校園里進行紀念品的推廣和宣傳對于傳播校園文化、建立大學的品牌效應有著重要的影響。本文主要探討了在大學里紀念品的開發(fā)情況。首先，介紹了其開發(fā)的現(xiàn)狀，然后指出了其開發(fā)需要注意的地方，介紹了開發(fā)的具體流程，并對紀念品的宣傳策略進行了簡要的分析。

關鍵詞：大學校園 紀念品 開發(fā)研究

中圖分類號：J0-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）16-0148-03

紀念品是人們對于曾經度過的美好時光的回憶和留戀，對于人們來說有著特殊的含義，在大學校園里進行紀念品的開發(fā)和推廣同樣有著重要的意義。在國外，大學里紀念品的研究和開發(fā)已經是屢見不鮮了，但是在我們國家卻并不常見，所以我們對于紀念品的開發(fā)和宣傳情況作了一個簡要的研究。

一、開發(fā)現(xiàn)狀

（一）國外現(xiàn)狀

1.運用學校標志與其他代表性標志

在國外的很多校園里，都會有很多種類的紀念品，多為一些以大學校園的?；栈蛘呤切Ｆ鞛榧o念品的設計。校徽是一個學校的象征，是學校的名片，代表著學校的形象，在一般的校園活動中，都會出現(xiàn)?；栈蛘咝Ｆ斓膱D案，比如在每個學校的錄取通知書上、學生參加開學典禮上等，都會出現(xiàn)大學校園的?；諛酥尽Ｋ侨藗冏畛Ｒ姷臉酥?，也是最常用到的標志圖案，在學校的一些宣傳海報上、一些店鋪的招牌匾額上都會經?？匆?，是大學校園的紀念品中最必不可少的一個[1]。

2.以學校的吉祥物為設計模型

一些國家對吉祥物有著很深的感情，在進行一些比較重大的活動時，都會選擇一種動物或者其他物種來當做本次活動的吉祥物，以此來求得好的寓意，希望活動進行得順利或者是可以取得良好的成績。在這些國家的一些學校里也都會有不同的吉祥物，每個學校都選出或者設計出一種吉祥物，以此作為學校的另一種象征。在以學校為單位的活動中或者參加一些重大的比賽時，都會出現(xiàn)吉祥物的身影，它為學校帶來了好的寓意。所以這些校園的紀念品中自然也少不了吉祥物的存在，它是每個學生對學校美好祝愿的體現(xiàn)[2]。

3.實體店與網上銷售相結合

在國外的一些大學校園中，紀念品的銷售有著各種各樣的形式，不過最常見的還是在大學校園里開一些店鋪。還有一些經營者，采用了更現(xiàn)代化的方式來進行紀念品的推廣和銷售，他們在網上設立店鋪，把各種紀念品的圖片上傳到店鋪中，然后在校園網絡平臺上進行推廣和銷售，這種方式會使推廣的速度更快、效果更好、影響的范圍更大，銷售的效果很不錯。

（二）國內現(xiàn)狀

在我國，在大學里開展紀念品活動還不常見，主要是我國大學校園在這方面的意識不強，沒有意識到開展這項活動的必要性和其具有的意義。其實在很早的時候就有大學教授提出了建立品牌校園文化，在當時也得到了認可，但是這種新的觀點沒有得到廣泛的推廣，直到后來有越來越多的學者對這方面的問題進行討論，并發(fā)表了很多論文期刊，才引起了人們的注意。大學校園也開始進行紀念品的開發(fā)、推廣與銷售工作[3]。

目前我國已經有很多學校對紀念品的開發(fā)工作重視起來，通過各種方式，開展各種活動來進行紀念品的推廣與銷售。比如在華東理工，紀念品的形式是多種多樣的，學校把紀念品與學生們常用的文具與生活物品都很巧妙地聯(lián)系起來。如，把紀念圖案刻畫在鑰匙鏈上、筆記本上、書包上、文具盒上、信封上、杯子上、各種小玩具或者是直接將其圖案做成紀念章，都是一些學生在學習生活中都會用到的物品，既具有實用性又具有紀念意義，將紀念品與校園文化相融合，使紀念品的推廣工作取得了很大的成效。

二、設計開發(fā)要點

（一）代表性

紀念品的開發(fā)要具有一定的代表性，比如以學校的?；兆鳛榧o念品的圖案時，由于校徽是一個學校最典型的形象代表，是一個學校的代名詞，所以用它作為紀念品的模型很具有說服力，能獲得大家的廣泛認可。在學校里還有很多這樣的具有代表性的事物，比如每個學校都有圖書館，并且每所大學圖書館的建筑結構與風格都各不相同，所以就可以將圖書館作為本校的標志性建筑，把它作為紀念品的模型[4]。

（二）藝術性

紀念品的設計要新穎美觀，具有可觀賞性，所以它必須要有一定的藝術性。作為對學校生活的紀念以及對大學里美好青春的紀念，紀念品承載了人們很多美好的回憶和對學校美好的憧憬，所以它的設計也需要美觀大方，觀賞價值要高。

（三）紀念性

紀念品最重要的一點就是用來紀念美好的事物。學生們在大學校園里度過了四年的生活，在這里完成了自己的大學學業(yè)，結交了很多志同道合的朋友，與他們一起學習，接受教師的教誨，與他們一起參加活動，一起揮灑汗水，一起哭，一起笑，一起瘋狂，一起迎接更美好的明天。這里有他們青春活力的身影，有他們奮勇拼搏的精神，有他們活潑開朗的笑聲，這里留下了他們很多美好的回憶，承載了他們很多真誠的祝福和心愿，所以紀念品的開發(fā)一定要更加注重紀念意義[5]。

（四）實用性

紀念品的開發(fā)如果可以在紀念意義上加上實用性，那么一定會取得更好的效果。就如上面提到過的華東理工一樣，學生經常用到的各種學習生活用具都可以用來作為紀念品，一些文具、課本、信封等也可以用來作為紀念品，這樣就會使紀念品更具有實用性，一舉兩得。與其讓紀念品束之高閣，漸漸被人遺忘，不如賦予他們更多的實用意義，讓紀念品時常提醒自己記住那些美好的時光。

（五）便攜性

紀念品的開發(fā)要具有一定的便攜性，對于容易攜帶的紀念品，人們會有更加強的購買意愿。紀念品就是為了提醒人們曾經度過的美好時光，如果太笨重，不僅不容易帶回家，而且只會使其變成一件擺設，然后漸漸被人們遺忘；而如果是比較容易攜帶的物品，人們可以常常帶在身邊，常常記起它所包含的故事，使其更有紀念意義。

三、設計開發(fā)流程

（一）進行設計調研endprint

對于紀念品的開發(fā)工作，設計具有很重要的作用，設計是指導紀念品開發(fā)和制作的“龍頭”步驟，對于紀念品的開發(fā)具有重要意義。在設計調研的過程中，要廣泛地征集全校師生的意見，對于紀念品的形狀、輪廓、圖案等元素的確定要積極聽取大家的意見和建議，對大家的一些合理要求進行收集和整理，在進行設計工作時要把這些意見和建議都充分考慮進去[6]。

（二）確立設計方向

對于紀念品的設計，要有一個明確的設計方向，即以什么作為模型來進行設計。比如要將學校的?；铡W校的圖書館或者學校的其他標志性建筑或景物來當做設計的模型，還有在設計時所要采用的方法，這些都是設計工作人員應該提前明確的方向。

（三）提煉設計元素

對于紀念品的設計，有一些因素是比較重要的，比如紀念品的形狀、圖案、花紋等因素，這些都決定了人們在看到紀念品的第一印象，所以相對來說比較重要。在設計時，對于這些因素要著重注意。

（四）設計初稿問卷

設計工作人員對于紀念品的設計制作出一個初步的計劃，包含著紀念品設計的各方面內容，將設計的整個過程和各個因素都進行一個詳細的介紹，然后把這些做成調查問卷，分發(fā)給全校的師生，進行再一次的意見調查。

（五）改良設計方案

認真整理和分析調查問卷的內容，收集大家對設計工作的意見和建議，對于一些合理的建議要進行認真考慮，對于被指出來的不足之處也要進行認真反思，及時改善不合理的地方，對于不完善的地方進行再一次的改良，確保紀念品的設計工作得到全校師生的廣泛認可。

（六）展開成品制作

再一次改良設計方案以后，就可以展開紀念品的成品制作過程了。對于其制作過程，也需要認真進行，嚴格按照設計方案進行制作工作，加強制作過程的監(jiān)督，確保制作出來的成品能獲得大家的滿意。

四、紀念品傳播策略

（一）增添自主制作環(huán)節(jié)

在制作的過程中，可以邀請一些學生和教師加入到制作過程中，將他們一些優(yōu)秀的設計想法落實到實際的制作過程中，進行自主的制作。通過這種方式，來進行紀念品的宣傳工作，擴大宣傳效果，讓師生對紀念品有一個更深的了解。

（二）不斷拓寬受眾范圍

學校的紀念品對于本校的學生自然是有著更深刻的紀念意義，但是對于一些來本校旅游參觀的社會人士或者是其他學校的學生，也有一定的紀念意義。所以可以把紀念品的宣傳工作推廣到校外，讓更多的人去了解本校的文化內涵。

（三）加強運用電商平臺

信息技術在現(xiàn)代社會發(fā)揮著重要的作用，網上的信息傳播速度快、范圍廣，在網上進行紀念品的宣傳和銷售工作會取得更好的效果。所以要加強對網絡平臺的運用，將學校的紀念品放到網上來，利用現(xiàn)代化手段幫助紀念品的推廣和銷售。

（四）強化紀念品文化宣傳

在進行紀念品的宣傳和推廣時，要加強對學校文化底蘊的宣傳，學校的文化包含著學校的發(fā)展狀況，對于人們來說有著更大的吸引力，會引起人們更多的興趣。紀念品是學校的象征，也是學校文化的載體，加強對學校文化的宣傳有助于紀念品的推廣和銷售。

（五）創(chuàng)新紀念品宣傳方式

對于紀念品的宣傳方式，不能一成不變，除了采取一些比較傳統(tǒng)的宣傳方式如海報、黑板報等方式外，還要勇于創(chuàng)新，尋求新的宣傳方式。比如開展一場設計大賽，讓全校師生對紀念品的設計圖案進行一個自主設計并進行評比，對評選出來的優(yōu)秀作品進行鼓勵和表揚，并頒發(fā)獲獎榮譽證書。通過這種方式，可以讓人們更好地了解紀念品。

五、結語

通過研究，我們得知了大學校園里的紀念品在外國和在我國的發(fā)展現(xiàn)狀，清楚了它的開發(fā)要點和開發(fā)的具體流程，也對其宣傳策略有了一定的了解，所以我們要努力做好紀念品的開發(fā)工作，使其在我們國家的大學校園里的發(fā)展狀況變得越來越好。

參考文獻：

[1]胡明輝，辛玥，王洪鵬.校園文化紀念品開發(fā)設計過程中的問題與對策研究[J].中國管理信息化，2016，（24）：225-226.

[2]吳曉輝，徐博誩聞，吳雪艷.傳播學視角下校園紀念品的開發(fā)與推廣創(chuàng)新研究[J].新聞傳播，2016，（12）.

[3]吳寒，湯燕，鄧嘉欣.湖南科技大學校園文化紀念品開發(fā)設計研究[J].工業(yè)設計，2016，（05）：90-91.

[4]楊巍巍，劉永勝，王清.高職院校園文化紀念品設計開發(fā)與研究[J].藝術科技，2015，（04）：164.

[5]王慶梅，劉議茜，王五振.論天津商業(yè)大學校園紀念品的開發(fā)應用與研究[J].美與時代·城市，2016，（02）：84-85.

[6]譚林，王子軒.校園文化紀念品的開發(fā)設計與營銷——基于沈陽化工大學校園紀念品開發(fā)設計的創(chuàng)業(yè)實踐研究[J].中國管理信息化，2017，（02）：215-216.endprint