孫玉林

【摘要】游戲是學(xué)前兒童身心健康成長過程中不可少的營養(yǎng)元素。它不僅有娛樂的作用，而且能激發(fā)兒童在語言、認(rèn)知、注意、記憶、情緒、性格等方面的發(fā)展。游戲是學(xué)前兒童的生命，它可以給學(xué)前兒童的快樂、經(jīng)驗、思想和健康的作用。對于兒童來說，游戲是激動人心的，能使其獲得積極的情緒體驗。

【關(guān)鍵詞】游戲 兒童 發(fā)展作用

【中圖分類號】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0003-01

游戲不僅是學(xué)前兒童生活中不可缺少的伙伴，也是兒童心理發(fā)展中不可或缺的益友。荷蘭著名歷史學(xué)家和文化學(xué)家胡伊青加認(rèn)為：人是游戲者。我國著名的教育學(xué)家陳鶴琴就曾經(jīng)說過：“游戲是孩子的生命。”這充分說明游戲是符合幼兒心理特點與年齡特點的一種獨特的活動形式。

一、兒童游戲的基本特征

費根曾區(qū)分了游戲的兩種定義：一類是功能性定義，一類是結(jié)構(gòu)性定義。游戲的功能性定義認(rèn)為，游戲沒有明確的結(jié)果和外在的目標(biāo)，游戲被界定為不能直接獲益，沒有明顯目的行為，游戲的結(jié)構(gòu)性定義只是試圖對發(fā)生在游戲中的行為或以游戲方式表現(xiàn)的行為進(jìn)行描述?？偨Y(jié)前人研究，游戲具有下列基本特征：

（一）自發(fā)性 兒童參加游戲活動是完全主動自愿的，是內(nèi)在動機(jī)的驅(qū)動。游戲是一種內(nèi)驅(qū)性的行為，它既不受食欲的動機(jī)支配，也不受社會要求或行為本身以外的誘因所左右。是由內(nèi)部動機(jī)引起的、主動的、自發(fā)的活動，是由游戲者自由選擇的、非強(qiáng)制性的、不受外部強(qiáng)加規(guī)則的制約。

（二）自主性和規(guī)則性 兒童在游戲中可以根據(jù)自己或群體的意愿，確定游戲內(nèi)容，選擇游戲伙伴，制定游戲規(guī)則等。觀察兒童的游戲可以發(fā)現(xiàn)，盡管他們的游戲有時顯得雜亂無章，但是每個游戲中都隱含著一種秩序性，每個個體都有一定的自我約束，也正是這種秩序的約束，把兒童的游戲帶進(jìn)了一種和諧、有序的狀態(tài)。

二、游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的作用

（一）游戲?qū)和\動技能的作用

游戲活動發(fā)展了兒童的基本動作和提高了基本技能，同時，也促進(jìn)孩子的血循環(huán)和呼吸，增強(qiáng)新陳代謝，鍛煉肌肉和骨骼，有效地促進(jìn)孩子身體的發(fā)育成長。

（二）游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的作用

1.促進(jìn)兒童的感知覺發(fā)展 兒童對身邊的物體或玩具表現(xiàn)出興趣，一會碰碰一會拉拉，一會又丟開。這是早期兒童對周圍世界的探索，通過咬、摸、拉、扔等動作兒童開始初步認(rèn)識到事物的屬性，兒童能夠辨認(rèn)不同的顏色和形狀，并且認(rèn)識到有些東西是硬的，使勁咬牙齒疼，有些東西是圓的，可以滾動，等等。

2.強(qiáng)化兒童口頭言語 游戲恰恰提供了語言表達(dá)的環(huán)境，孩子們一邊游戲，一邊口齒伶俐地進(jìn)行童謠接龍或成語接龍。例如游戲，炒、炒、炒蠶豆 ，兩個兒童在游戲的同時用語言表達(dá)炒、炒、炒蠶豆，炒好蠶豆翻跟頭 ，兩人邊念兒歌邊游戲，使他們心情愉快，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

3.鍛煉兒童發(fā)散思維能力 由于游戲本身具有的愉悅性、新奇性和結(jié)果的不確定性等特點，使得游戲本身就極富創(chuàng)造性。有的需要動腦筋的游戲，可以使兒童的思維、想象力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步發(fā)展，孩子們在游戲中還會根據(jù)情景需要，開發(fā)出新的游戲方式和游戲規(guī)則，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。

4.提高問題解決的能力 布魯納曾經(jīng)作了這樣一個研究：要求3-5歲兒童取一支粉筆，而這只粉筆放在兒童夠不著的盒子里。如果要解決這個問題，就必須將兩根短棍夾在一起，然后伸到盒子里去拿。實驗分三組進(jìn)行，第一組兒童看成人表演如何用棍子取到粉筆，第二組只看到成人解決問題的一部分示范；而第三組自由擺弄這些工具，在游戲中解決問題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一組并不比第三組好很多，而第三組比第二組完成得要好些。通過布魯納的這個實驗，我們可以看出游戲有助于提高兒童問題解決的能力。

（三）游戲?qū)和鐣园l(fā)展的作用

1.增強(qiáng)兒童的情感體驗和認(rèn)知，宣泄不良情緒 在游戲中，兒童能表達(dá)出他們的情緒困擾，或解決情緒沖突。實際上，用游戲方式解決這類情緒沖突，有助于兒童理解權(quán)威和所要遵循的規(guī)則。

2.促進(jìn)兒童的社會化發(fā)展進(jìn)程 游戲是兒童主要的社會生活方式，是兒童社會化的天然的人生實驗室 ，直接構(gòu)成了兒童心理發(fā)展的主要社會條件。兒童也開始學(xué)會通過分享、協(xié)商、謙讓和互助等方式進(jìn)行交流與合作。與沒有和同伴一起玩游戲的兒童相比，那些參加過許多社會性假裝游戲的學(xué)前兒童的社會技能更加成熟，他們也更受同伴的歡迎，這或許是由于他們獲得了社會技能（如協(xié)調(diào)能力）以及角色扮演經(jīng)驗的緣故。

3.培養(yǎng)兒童良好品質(zhì) 在游戲過程中，兒童將自身容入游戲中，他們通過扮演角色反復(fù)感知、體驗、模仿角色，在潛移默化中會學(xué)到一些好品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)友愛、互相合作、勇敢頑強(qiáng)等。

（四）游戲?qū)和烁裥纬珊桶l(fā)展的作用

游戲有利于培養(yǎng)兒童勇敢、堅強(qiáng)的性格，通過游戲過程，兒童既可學(xué)會利用線索與策略，動手動腦解決問題，又可克服困難，鍛煉意志，還可以發(fā)現(xiàn)和體驗自己的能力，產(chǎn)生勝任感與成就感，增強(qiáng)自信、獨立性。

三、游戲為學(xué)前兒童學(xué)習(xí)打下了奠定基礎(chǔ)的作用

（一）游戲提高兒童的探索能力和觀察能力 兒童在捉迷藏的過程中學(xué)會了細(xì)致地思維，認(rèn)真地觀察和排除假象去尋找目的物。

（二）游戲促進(jìn)兒童身體的生長發(fā)育 幾乎所有的游戲都有身體運動的參與，使兒童身體的各種器官得到活動，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，骨骼和肌肉的成熟，內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。

（三）游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童認(rèn)知能力的提高

1.游戲促進(jìn)兒童的感知能力的提高。感知覺是兒童認(rèn)識外界事物、增長知識的主要途徑。

2.游戲發(fā)展了兒童的思維能力。積極參與游戲的兒童要不斷的思考，思維一直處于解決問題的活躍狀態(tài)。

（四）游戲培養(yǎng)了兒童良好個性

1.游戲有利于培養(yǎng)兒童的獨立性和自信心。開展有趣味的游戲則有利于逐步的讓兒童產(chǎn)生獨立活動意識，從而培養(yǎng)兒童的獨立性及克服依賴的情緒。

2.游戲有利于培養(yǎng)兒童的堅持性及克服困難的品質(zhì)。通過游戲兒童持之以恒地把注意力集中到某個問題，并努力地去弄清楚問題，這種個性是做任何事情取得成功的重要條件之一。 游戲是兒童主動參與的，伴有愉悅的活動，擺脫了成人的強(qiáng)制性。幼兒在一定的游戲環(huán)境中有權(quán)根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的、自由選擇、自由展開、自發(fā)交流游戲的情節(jié)、內(nèi)容等；有權(quán)以自己的方式、方法來解決游戲中出現(xiàn)的矛盾、糾紛等。

從以上可知，幼兒園要結(jié)合幼兒身心實際，有針對性地開展各種健康、益智的游戲活動，為幼兒營造快樂的成長環(huán)境，促進(jìn)其身心健康、和諧、全面地發(fā)展。因此，老師要根據(jù)孩子不同年齡特點來組織和指導(dǎo)他們的游戲，以便更好的發(fā)揮游戲的積極作用，促進(jìn)孩子各方面能力的提高，使其身心健康，和諧的發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅定了基礎(chǔ)。

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