劉麗敏

【摘 要】學(xué)生是完整的生命體，學(xué)校教育要著眼于學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)?；诖耍畔⒓夹g(shù)課程體系中的課程內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化、校本化和特色化；課程實(shí)施途徑應(yīng)包括常規(guī)落實(shí)、整合重組、優(yōu)化提升和內(nèi)外聯(lián)動(dòng)；課程評(píng)價(jià)應(yīng)分為課堂獎(jiǎng)勵(lì)、作業(yè)評(píng)價(jià)和作品展示等。

【關(guān)鍵詞】課程建設(shè)；信息技術(shù)；核心素養(yǎng)

近年來，“核心素養(yǎng)”一躍成為熱門詞。核心素養(yǎng)究竟是什么？2014年3月，在教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，首次提出了“核心素養(yǎng)”的概念，不同于一般意義的“素養(yǎng)”，“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。這一概念寫進(jìn)國家文件中，成為深化新一輪課程改革的方向。

信息素養(yǎng)恰恰是全球信息化要求人們具備的一種基本能力，它也是學(xué)生必須具備的一種核心素養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是一個(gè)體系，其作用具有整合性。信息技術(shù)學(xué)科也逐漸走向“綜合”，信息技術(shù)學(xué)科也不只培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”?；谝陨媳尘?，本文初步完成了信息技術(shù)課程體系的構(gòu)建，并進(jìn)行了思考。

一、課程內(nèi)容

有機(jī)整合課程資源，優(yōu)化課程組織結(jié)構(gòu)，使課程發(fā)揮較大的育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)造性發(fā)展。為此，信息技術(shù)老師必須擁有大課程觀，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的考慮，從學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容做統(tǒng)整，做到項(xiàng)目化、校本化和特色化。

（一）項(xiàng)目化

信息技術(shù)教師要對(duì)單元進(jìn)行整體把握，對(duì)單元重難點(diǎn)進(jìn)行深度解讀，對(duì)內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析，明確目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。如五年級(jí)下冊(cè)第二單元《我的數(shù)字名片》，本單元要求學(xué)生多彩的文字、動(dòng)聽的音樂、變幻的動(dòng)畫制作成一份數(shù)字名片，用演示文稿“秀”出自己的風(fēng)采。里面一共有三課《認(rèn)識(shí)PowerPoint》、《豐富幻燈片內(nèi)容》和《讓幻燈片動(dòng)起來》。教師要有單元意識(shí)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行靈活的處理，采如筆者在教學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)PPT的使用已經(jīng)比較熟悉，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)，以情景式的項(xiàng)目推進(jìn)，提出“假如，你要做‘自我介紹，如何制作‘?dāng)?shù)字名片，讓你的介紹更加出彩？”這樣既明確了目的，又使PPT“動(dòng)畫效果”的使用不局限于簡單的操作層面，使“技術(shù)”找到了依托點(diǎn)。

在六年級(jí)下冊(cè)，信息技術(shù)教師可以通過“畢業(yè)季”項(xiàng)目，基于 “難忘小學(xué)生活”語文綜合實(shí)踐活動(dòng)和“新的生活就要開始了”品德與生活的內(nèi)容，拓展延伸信息課的原有的內(nèi)容（制作完成畢業(yè)留念冊(cè)），指導(dǎo)學(xué)生完成電子版的“畢業(yè)季”綜合實(shí)踐活動(dòng)冊(cè)。作為電子版的“綜合實(shí)踐活動(dòng)冊(cè)”，不只有靜態(tài)的文本、圖片，更可以添加適當(dāng)?shù)囊魳?，甚至可以加入視頻。

（二）校本化

國家課程“校本化”。課程內(nèi)容校本化就要做到因地制宜，與當(dāng)?shù)匚幕?、校園文化和學(xué)校開發(fā)的信息技術(shù)類校本課程緊密聯(lián)系。

（三）特色化

學(xué)校都有自己的特色辦學(xué)理念，以及基于學(xué)校特色辦學(xué)的課程群的開發(fā)和設(shè)置。要將信息技術(shù)課程內(nèi)容融入特色課程，如學(xué)校財(cái)商特色教育與信息技術(shù)的融合，以六年級(jí)為例（見下表）。

信息技術(shù)學(xué)科和學(xué)校特色教育的融合，此處列舉了信息技術(shù)學(xué)科與“財(cái)商”特色的融合。這樣的融合不僅可以節(jié)省時(shí)間，還更有利于學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。如《旅游計(jì)劃書》，這項(xiàng)內(nèi)容就跟財(cái)商教育的內(nèi)容高度貼合，教師在信息技術(shù)課中就要落實(shí)指導(dǎo)學(xué)生查詢列車時(shí)刻表、綜合性質(zhì)的旅游網(wǎng)站……為了更好地體現(xiàn)財(cái)商教育，在學(xué)生制定旅行計(jì)劃書時(shí)，不僅要讓學(xué)生選擇交通工具，進(jìn)行景點(diǎn)安排、食宿安排及行程計(jì)劃和準(zhǔn)備旅游所需物品，同時(shí)在課中教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)交通、住宿、餐飲和景點(diǎn)門票等費(fèi)用進(jìn)行預(yù)算。最后還要提醒學(xué)生如果是出境游，則要根據(jù)匯率換算成人民幣先進(jìn)行計(jì)算；如果旅游計(jì)劃達(dá)成了，游玩回來則要將經(jīng)歷跟同學(xué)們一起分享。

二、課程實(shí)施

要想實(shí)現(xiàn)課程改革的新愿景，真正落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，課程的實(shí)施既要突破思維（仰望星空），有所有創(chuàng)；又要扎實(shí)根基（腳踏實(shí)地），穩(wěn)中求勝。

（一）常規(guī)落實(shí)

落實(shí)好常規(guī)是信息技術(shù)課程實(shí)施之“本”，教學(xué)常規(guī)沒有得到落實(shí)，任何好的內(nèi)容都將無法實(shí)施。良好的思維能力和傾聽能力，積極的動(dòng)手實(shí)踐能力都有助于課程的有效落實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的習(xí)慣是一堂課的保證，首先課堂做到有儀式感，從門口排隊(duì)到上課、下課的口令都要十分嚴(yán)肅，不可忽略；二是訓(xùn)練學(xué)生的傾聽習(xí)慣，雖然信息技術(shù)課是操作性十分強(qiáng)的課，但是如果學(xué)生沒有傾聽習(xí)慣，只顧自己操作，很可能導(dǎo)致最終任務(wù)無法達(dá)成，所以教師要時(shí)時(shí)刻刻訓(xùn)練學(xué)生傾聽的能力；三是教師“廣播”時(shí)間不宜過長，“廣播”頻率也不宜過多，平常的信息課，一次“廣播”大約5分鐘，教師要做到精講，“廣播”次數(shù)盡量不要超過2次，課堂上教師要經(jīng)常巡視，個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)，當(dāng)課堂中途大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)操作上的困難時(shí)，可以考慮再次使用“廣播”。

（二）整合重組

一是在教材的實(shí)施過程中對(duì)相關(guān)聯(lián)的單元或單課進(jìn)行順序的調(diào)整。二是做好學(xué)科間的整合和融合，做好學(xué)科本位的同時(shí)，融入其他學(xué)科，讓這門學(xué)科更具有可發(fā)展性，并讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。

（三）優(yōu)化提升

信息技術(shù)課程是一門迅速發(fā)展的課程，它的教學(xué)內(nèi)容也經(jīng)常發(fā)生變化。教師要基于整體生情對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化提升。一是做減法，去繁從簡，學(xué)生已經(jīng)會(huì)的絕對(duì)不教或一筆帶過，對(duì)部分簡單內(nèi)容進(jìn)行刪減；二是做加法，用省出來的時(shí)間讓學(xué)生深化設(shè)計(jì)和深度探討，讓學(xué)生吃透教材，吃飽教材?！敖鹕疆嬐酢?、“acdsee”軟件雖然在教材中有出現(xiàn)，但顯然這些圖像圖形處理“軟件”早已退出歷史舞臺(tái)，學(xué)生對(duì)“美圖秀秀”等軟件可能更感興趣，而且這類軟件又不斷推陳出新，因此，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行推薦和教學(xué)。又比如六年級(jí)下冊(cè)，教師可以教學(xué)生使用一些影音處理軟件，讓學(xué)生制作“畢業(yè)季”綜合實(shí)踐活動(dòng)冊(cè)時(shí)更得心應(yīng)手，而且更加生動(dòng)、有意義。

（四）內(nèi)外聯(lián)動(dòng)

打造線上線下學(xué)習(xí)共同體，推行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”生態(tài)圈建設(shè)，通過網(wǎng)上“微課”，讓學(xué)生無時(shí)無刻不在學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)刻刻在成長。

三、課程評(píng)價(jià)

信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式都要多元化。及時(shí)的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升也起著一定的輔助作用。

（一）課堂獎(jiǎng)勵(lì)

一是采取加分制（跟平時(shí)成績相結(jié)合）；二是與學(xué)?；虬嗉?jí)的評(píng)價(jià)體系相結(jié)合，如校幣評(píng)價(jià)、星卡評(píng)價(jià)；三是結(jié)合教師自己的評(píng)價(jià)方式，如小紅花、小星星。

（二）作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行合理有效評(píng)價(jià)是其中必不可少的內(nèi)容。作業(yè)評(píng)價(jià)要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（三）作品展示

作業(yè)即作品，學(xué)生優(yōu)秀作品的展示就是對(duì)他的一種鼓勵(lì)，也在無形當(dāng)中提高了其他學(xué)生的審美情趣。

綜上所述，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，信息技術(shù)教師要走的道路可謂是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但隨著課改的不斷深入，信息技術(shù)課程體系也會(huì)逐漸完善。

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