李穎

【摘要】小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，在這個階段，思維方式和三觀的培養(yǎng)對小學(xué)生來說是非常重要的，這是小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，尤其是語文教學(xué)。閱讀是語文教學(xué)中一個重要的組成部分，能夠拓展學(xué)生的思維，加深學(xué)生對世界和生活的了解。本文將探究小學(xué)語文教學(xué)中海量閱讀與閱讀素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 海量閱讀 閱讀素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0102-02

引言

小學(xué)生的知識體系是在不斷積累的過程中形成的，小學(xué)生由于年齡和閱歷的限制，對生活的感知和認(rèn)識并不深刻，閱讀是很好的認(rèn)識世界、積累知識的方式，海量閱讀能夠豐富學(xué)生的知識，幫助小學(xué)生完善三觀體系，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，對小學(xué)生的智力發(fā)育有重要的意義。

一、海量閱讀的重要性

對于我國的學(xué)生來說，語文是最重要的學(xué)科，語言文字是中華民族文化的載體，在中華文明的發(fā)展中有重要的傳承作用，因此，作為中國人必須要學(xué)好語文相關(guān)知識。同時，語言也是人類交流的重要工具，人作為一種社會性的生物要想在社會上更好的生存與發(fā)展必須要有良好的交際能力，有效的運用語言工具，與他人進(jìn)行溝通和交流。閱讀是以文字的形式呈現(xiàn)語言和思想的，與單純的語言形式相比，其思想性更加深刻，更有力量，能夠觸動人類內(nèi)心深處的情感，喚醒人類的覺悟，可見閱讀的作用是非常巨大的。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)是比較關(guān)鍵的，教師應(yīng)合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行海量閱讀，通過閱讀豐富學(xué)生的知識體系，促進(jìn)身心成長。

二、通過海量閱讀提升閱讀素養(yǎng)的方法

（一）結(jié)合生活實際，拓展閱讀思維

小學(xué)生正在人生的起步階段，對于世界上的許多事物都缺少了解，再加上思維發(fā)育水平的限制，很多事物和現(xiàn)象都不能正確的理解，對于閱讀也是一樣。閱讀的內(nèi)容必須符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，與其年齡和心理相符，否則學(xué)生難以理解，也會挫傷閱讀的積極性，無法有效的提升學(xué)生的閱讀能力。因此，閱讀材料和書目的選擇要貼近小學(xué)生的生活，或與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)與生活體驗與閱讀傳達(dá)的思想產(chǎn)生共鳴，從而形成一個知識體系，豐富學(xué)生的知識儲備，并讓學(xué)生得到思想上的提升。在海量閱讀的過程中，教師也要注意引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀的過程中隨時記錄自己的體會和感受[1]。每閱讀一篇文章之后，要對文章表達(dá)的思想進(jìn)行總結(jié)，并與實際生活聯(lián)系在一起，降低文章的難度與抽象性，以學(xué)生能理解的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生學(xué)會將知識與生活相結(jié)合，拓展學(xué)生的閱讀思維。

（二）豐富閱讀形式，激發(fā)閱讀興趣

閱讀材料通常都是以文字的形式呈現(xiàn)，或配合少量的插圖，語文教材也是通過這種形式呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容的，圖片的配合雖然能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對材料內(nèi)容的理解，但是，長期面對這種形式的閱讀材料，小學(xué)生也會感到枯燥，失去興趣，在現(xiàn)代教學(xué)條件下，教師可以應(yīng)用多種教學(xué)手段，以多種不同的形式展現(xiàn)閱讀內(nèi)容，通過多方面的感官刺激吸引學(xué)生的注意，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在閱讀古代詩歌的過程中，教師可以通過多媒體呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容，有些詩歌已經(jīng)被編成歌曲，教師可以播放歌曲，讓學(xué)生在音樂的配合下進(jìn)一步體會閱讀內(nèi)容的含義，能夠在一定程度上深化學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解。也可以播放配樂朗誦，讓學(xué)生通過朗誦的節(jié)奏和語氣感受詩歌內(nèi)容的意境和思想。

（三）組織讀書活動，激勵學(xué)生閱讀

對于小學(xué)生來說，閱讀材料的形式本身就難以吸引其注意，小學(xué)生的直觀性思維得不到激活，各種感官難以得到滿足，因此，對閱讀并不是很感興趣，能夠自主閱讀的學(xué)生并不多，需要教師有效的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，從而增加閱讀量，增加學(xué)生的知識儲備[2]。定期開展讀書活動，是一種有效的促進(jìn)閱讀的方式。設(shè)立一定的獎勵制度，規(guī)定讀書的數(shù)量和內(nèi)容，通過一定的形式對學(xué)生的讀書成果進(jìn)行考核，與師生一起分享讀書心得和體會，讓全體學(xué)生都能得到思想上的提升。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是一種良好的拓展思維與積累知識的方式，小學(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大量的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會生活并能從不同角度思考問題的能力，完善學(xué)生的三觀體系，形成良好的人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀勇芬，賀小蘭.一路書香伴成長——推進(jìn)小學(xué)生海量閱讀幾點做法[J].教育實踐與研究（A），2017，05：13-15.

[2]田娟.小學(xué)生海量閱讀興趣的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2016，06：18.

作者簡介：

李穎 （1967.2-），女，漢族，山東省臨朐縣人，本科，高級教師，現(xiàn)從事小學(xué)語文教學(xué)工作。endprint