杜玉芳+張冬梅

摘要：本文采用隨機抽樣進行問卷調(diào)查父母教養(yǎng)方式對青少年攻擊性的影響，結(jié)果表明青少年的攻擊性與父母教養(yǎng)方式中的懲罰嚴厲、過分干涉、拒絕否認均有顯著的正相關(guān)，母親教養(yǎng)方式中的情感溫暖因子與攻擊性有顯著的負相關(guān)。

關(guān)鍵詞：青少年；攻擊性；教養(yǎng)方式

中圖分類號：G775 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）36-0066-02

一、問題提出

攻擊性，即有意傷害他人（包括身體傷害和心理傷害）的行為或傾向，是長期以來心理學、教育學研究領(lǐng)域的重要課題之一。攻擊是青少年常見的社會行為，攻擊性的發(fā)展狀況既會影響青少年人格和品德的發(fā)展，同時也是其個體社會化成敗的一個重要指標。本研究旨在初步探討父母教養(yǎng)方式對青少年攻擊的影響，以期對學校心理健康教育工作和家庭教育提供新視角。

二、研究方法

本研究隨機抽取13—15歲青少年為施測對象。研究工具為父母教養(yǎng)方式評價問卷（EMBU）和青少年攻擊性問卷，并在本研究中進行了修訂。

三、研究結(jié)果

1.問卷的信效度分析。因青少年攻擊性問卷在前人的研究中應(yīng)用不很廣泛，故本研究中重新進行了信效度分析。在本研究中保留3個因素共34個題項，能夠解釋總變異的42.524%，攻擊性總問卷的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.807。

另外，本研究中父母教養(yǎng)方式問卷的父親、母親問卷信度分別為0.866、0.802，說明研究結(jié)果可信度較高。

2.青少年攻擊性總體特點。如下表3.1所示，青少年攻擊性行為的得分高于攻擊認知和攻擊情緒。這與前人研究結(jié)果有所差異。

3.攻擊性的性別差異分析。采用兩個獨立樣本的非參數(shù)檢驗的Mann-Whitney U檢驗進行性別差異分析，結(jié)果表明，在總體攻擊性、攻擊性行為得分上，男生均顯著高于女生，但在攻擊認知和攻擊情緒得分上男女生差異不顯著。

4.相關(guān)分析。相關(guān)分析結(jié)果顯示，總體攻擊性與父親教養(yǎng)方式的相關(guān)非常顯著（見表3.2），但與母親教養(yǎng)方式相關(guān)不顯著，而與父母親之間的教養(yǎng)方式相關(guān)顯著。另外，總體攻擊性、攻擊性行為與父母親教養(yǎng)方式中的懲罰嚴厲、過分干涉、拒絕否認三個因子均有顯著的正相關(guān)；攻擊認知、攻擊情緒因子與父母教養(yǎng)方式情感溫暖因子有顯著負相關(guān)，但攻擊行為與情感溫暖因子的負相關(guān)均不顯著。而父親的過度保護與攻擊性各因子尤其是情緒因子有顯著的正相關(guān)。

四、討論與分析

（一）青少年攻擊性的發(fā)展特點

1.青少年的攻擊性行為比攻擊性認知、攻擊性情緒表現(xiàn)更為突出。這與前人的研究結(jié)果有差異，其原因可能是：首先，青春發(fā)育期的孩子精力和體力都十分旺盛，而與此同時，解決問題和心理調(diào)節(jié)能力卻未能同步發(fā)展，導致他們?nèi)菀撞扇『唵螐娪驳姆椒ㄌ幚韱栴}；其次，是青少年解決問題方式受網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介影響較大，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲，大多充滿了暴力色彩，在潛移默化中他們接受了暴力和武力，并習慣在日常生活中用類似的方法解決問題。因此，青少年在面對可能引起攻擊性的事件或沖突時，無法冷靜地認真思考或管理自己的情緒，出現(xiàn)攻擊性行為。

2.男生的總體攻擊性和攻擊性行為水平都顯著高于女生。主要原因可能是性別角色期待和輿論氛圍的影響，基于性別角色期待，在日常生活和教育中更傾向于培養(yǎng)男孩子“陽剛”、“征服”等男子氣特征，使男生在處理問題時更多地想要表現(xiàn)出“男子氣”，誘發(fā)攻擊性行為。另外，男女生在攻擊性情緒和攻擊性認知上基本相似，其原因可能是，當今的青少年男女性格相對直率，情緒和認知表達方式也更直接，都較少能夠先靜下心來思考問題和平復情緒。

（二）青少年攻擊性與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系

1.青少年的攻擊性行為、攻擊性認知與父母親教養(yǎng)方式中的懲罰嚴厲、過分干涉、拒絕否認有顯著的正相關(guān)。其原因可能是家庭系統(tǒng)的行為模式學習，家庭系統(tǒng)心理學的觀點認為孩子處理問題的行為模式與其父母處理問題的模式、教育子女的方式具有極高的相似性。本研究中的青少年的父母絕大多數(shù)來自偏遠山區(qū)，文化水平相對較低，在面對家庭矛盾尤其是親子沖突時，極易采取懲罰、粗暴干涉、否認等簡單粗暴的方式和方法，并影響著孩子的表達方式。

2.父親的過度保護與攻擊行為、攻擊認知有顯著的正相關(guān)。原因可能是家庭的溺愛導致孩子比較任性，以自我為中心，在處理矛盾沖突時，更容易表現(xiàn)出攻擊性。

3.攻擊認知僅與母親情感溫暖因子有顯著負相關(guān)。這可能與我國傳統(tǒng)的家庭模式下嚴父慈母的家庭角色定位有關(guān)，母親粗暴的教育方式相對較少，另外，在我國文化背景下，大多數(shù)孩子從小和母親相處時間較長，青少年更多地體會到來自母親的溫情，情感的滿足會使孩子學會以溫和的方式應(yīng)對沖突。

（三）對家庭教育的建議

家庭教育中，父母尤其是父親，首先應(yīng)該學會正確表達自己對孩子的愛和關(guān)心，在相互關(guān)愛的氛圍中建立親子間的平等交流；其次是父母要先學會用建設(shè)性的方法處理和解決矛盾沖突，給學生一個好的示范，從而使孩子學會解決沖突和矛盾的正確方法，減少他們的攻擊性行為，發(fā)展良好的個性和行為特征。

參考文獻：

[1]潘綺敏.青少年攻擊性的維度、結(jié)構(gòu)及其相關(guān)研究[D].廣州：華南師范大學教育科學學院，2005.

[2]梁靜.中學生攻擊性特點及與親子關(guān)系和負情緒調(diào)節(jié)方式的關(guān)系[D].東北師范大學，2009.

[3]方曉義，張錦濤，孫莉，等.親子沖突與青少年社會適應(yīng)的關(guān)系[J].應(yīng)用心理學，2003，9（04）：14-21.

[4]陳欣，杜建政.母親教養(yǎng)方式與內(nèi)隱攻擊性的關(guān)系研究[J].心理科學，2006，29（04）：798-801.

[5]趙建華.小學生攻擊性行為的心理分析及對策研究[J].心理科學，2005，28（04）：965-968.

[6]智銀利，劉麗.兒童攻擊性行為研究綜述[J].教育理論與實踐，2003，23（07）：43-45.

[7]王勍，程利國.父母教養(yǎng)方式研究綜述[J].當代教育論壇.2007，（14）：32-33.

[8]答會明.父母教養(yǎng)方式與孩子的自信、自尊、自我效能及心理健康水平的相關(guān)研究[J].中國健康教育，2002，18（8）：483-486.

[9]陳蘇娥，俞愛月.中學生父母養(yǎng)育方式對比研究[J].心理科學，2006，14（01）：87-89.

[10]李宏利，宋耀武.青少年攻擊行為干預研究的新進展[J].心理科學，2004，27（04）：1005-1009.

[11]潘綺敏，張衛(wèi).青少年攻擊性問卷的編制[J].心理與行為研究，2007，5（01）：41-46.

[12]潘綺敏.攻擊性理論及研究綜述[J].科技信息，2007，（13）：302-303.

[13]鄭宏明，孫延軍.暴力電子游戲?qū)粜袨榧跋嚓P(guān)變量的影響[J].心理科學進展，2006，14（2）：266-272.

[14]陳美芬，陳舜蓬.攻擊性網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)€體內(nèi)隱攻擊性的影響[J].心理科學，2005，28（02）：458-460.

[15]王益文，張文新，紀林芹等.母親行為與兒童行為問題的探討[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2002，16（04）：277-279.

[16]李宏利，宋耀武.青少年攻擊行為干預研究的新進展[J].心理科學，2004，27（04）：1005-1009.endprint