【摘要】美發(fā)與形象設計專業(yè)是近幾年中職院校興起的一個熱門專業(yè)，由于美發(fā)與形象設計專業(yè)具有較強的吸引力，所以該專業(yè)的學生也有很多，但也正是因為這個原因，在美發(fā)與形象設計職業(yè)能力培養(yǎng)方面就顯得尤為重要。本文通過對我國中職美發(fā)與形象設計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)現狀以及培養(yǎng)學生職業(yè)能力的重要性進行了分析和探討，總結歸納出了中職美發(fā)與形象設計專業(yè)學生職業(yè)能力的具體培養(yǎng)策略，以供相關專業(yè)人員參考或采納。

【關鍵詞】中職美發(fā)與形象設計 專業(yè)學生 職業(yè)能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0244-02

隨著社會經濟的不斷發(fā)展和進步，人們對于自身的形象也越來越重視，可以說現如今人人都需要對形象進行設計，美發(fā)與形象設計已經成為了一種時尚，由此衍生的就是各個院校的美發(fā)與形象設計專業(yè)。近幾年美發(fā)與形象設計專業(yè)在我國中職院校興起得十分迅速，短短幾年就已經成為了較為熱門的幾個專業(yè)之一。筆者認為，只有對學生進行職業(yè)能力培養(yǎng)，才能更好的適應今后的工作和社會需求。

一、我國中職美發(fā)與形象設計職業(yè)能力培養(yǎng)的現狀

（一）職業(yè)能力培養(yǎng)理念認識不足

雖然早在幾年前我國中職院校就對提升中職學生職業(yè)能力這件事情達成了共識，并且在會中也研究了多種培養(yǎng)方案，但是這些方案都僅僅流于表面，形式和主題多過于實際內容，所以我國中職院校職業(yè)能力培養(yǎng)始終沒有得到應有的提升和發(fā)展。

（二）職業(yè)能力培養(yǎng)的內容過于薄弱

當前一些西方發(fā)達國家的中職院校美發(fā)與形象設計課程主要分為基礎知識、基礎設計和實踐應用三個部分，其中實踐應用占據總課時的百分之二十五，但是我國中職院校實踐應用僅僅占據總課時的百分之五，這就導致了我國中職學生的職業(yè)能力培養(yǎng)內容過于薄弱[1]。

（三）職業(yè)能力培養(yǎng)方式缺乏多樣性

當前我國大多數中職院校采用的職業(yè)能力培養(yǎng)方式都屬于傳統(tǒng)的教育模式，教師在進行職業(yè)能力培養(yǎng)時，教育方式過于枯燥，缺乏多樣性，這種“灌輸知識”和“被迫接受知識”的教育方式對于中職美發(fā)與形象職業(yè)能力培養(yǎng)的培養(yǎng)百害無一利。

（四）職業(yè)能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性

現在各大高校對于職業(yè)能力培養(yǎng)的教材還沒有進行統(tǒng)一，各個中職院校僅僅是根據學校自身教師的水平來開設課程，教學內容和主觀職業(yè)能力培養(yǎng)相差很多，導致職業(yè)能力培養(yǎng)缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性。

二、培養(yǎng)中職學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

以美容店為例：美容店職業(yè)能力培養(yǎng)工作的主要表現形式是職業(yè)素養(yǎng)，隨著市場多元化和全球化速度的不斷加快，美容店勢必會出現復雜的歷史問題與社會矛盾，隨著利益分配的調整，必須加強對中職學生職業(yè)能力培養(yǎng)工作。主要的表現形式有美容店和顧客、美容店和社會的關系。無論是美容店內部還是外部，協(xié)調和溝通不僅是一種方式、途徑，更是通過協(xié)調和溝通達到職業(yè)能力培養(yǎng)工作的目標[2]。

三、職業(yè)能力培養(yǎng)在中職學生中的培養(yǎng)途徑

（一）提升學生的實踐意識

如果想從根本上提升我國中職學生的職業(yè)能力培養(yǎng)效果，那么就必須要本著以人為本的中心思想，來提升中職學生的人文精神。提升中職學生的人文精神能夠最大限度上培養(yǎng)中職學生積極向上的心態(tài)，通過培養(yǎng)中職學生正確的價值觀和人生觀，來激發(fā)中職院校內部每一位學生的最大潛能，從而保證中職院校每一個學生都有一個發(fā)揮的空間[3]。

（二）提升教師對職業(yè)能力培養(yǎng)的認知度

如果想在真正意義上提升我國中職學生的整體職業(yè)能力培養(yǎng)水平，那么就必須要提升學校領導和教師對于職業(yè)能力培養(yǎng)的認知度，只有認識到職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，才能夠真正意義上提升我國中職美發(fā)與形象設計學生整體職業(yè)能力培養(yǎng)水平。

（三）將職業(yè)能力培養(yǎng)列入教育計劃

傳統(tǒng)的教育理念中，大部分中職院校的領導和教師都認為職業(yè)能力培養(yǎng)具有較強的靈活性和多樣性，所以并不適合將其列入美容形象設計教學計劃中，但是職業(yè)能力培養(yǎng)每一個階段的教育理念和目標都不同，只有將其列入教學計劃中，才能夠更加科學的制定一份標準教育計劃[4]。

（四）加強實踐職業(yè)能力培養(yǎng)的應用

中職院校和其他院校不同的一點就是中職院校更加注重的是實踐應用能力，所以一定要加強中職學生實踐職業(yè)能力培養(yǎng)，只有在實踐應用中加入對中職美發(fā)與形象職業(yè)能力的培養(yǎng)，才能夠為我國各大美容店提供高素質、高水平的優(yōu)秀型人才，從而提升我國服務行業(yè)的整體素質。

綜上所述，現如今在我國中職學生的職業(yè)能力培養(yǎng)問題中雖然存在著職業(yè)能力培養(yǎng)理念認識不足、職業(yè)能力培養(yǎng)的內容過于薄弱、職業(yè)能力培養(yǎng)方式缺乏多樣性以及職業(yè)能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性等等諸多問題，但是只要對癥下藥，通過提升學生的人文精神、將職業(yè)能力培養(yǎng)列入教育計劃中等等方式，就能夠最大限度上提升我國中職院校美容與形象設計專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)質量。

參考文獻：

[1]高捷.基于市場導向的美發(fā)與形象設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式發(fā)展研究[D].重慶：重慶理工大學，2014.

[2]高虹.專項職業(yè)能力培養(yǎng)的課程整合探索——化妝品與形象設計專業(yè)學生講授能力實踐[J].廣東輕工職業(yè)技術學院學報，2014，02（17）：154-156.

[3]郭瑛. 以就業(yè)為導向在中職化妝課教學中培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的探究[J].赤子（上中旬），2016，01（23）：241-242.

[4]孫靜.中職美容美發(fā)與形象設計專業(yè)教學改革探析[J].職業(yè)技術，2013，08（12）：141-142.

作者簡介：

江音（1978-），女，浙江溫嶺人，本科，美容高級技師，研究方向：中職形象設計。endprint