韋國(guó)富

摘要：隨著社會(huì)對(duì)綜合型人才需求的不斷增加，增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉能力，養(yǎng)成進(jìn)行終身體育鍛煉的習(xí)慣，已成為少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校體育教育的目標(biāo)之一。本文對(duì)少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校體育教師教學(xué)能力的重要性以及如何提升中等職業(yè)學(xué)校體育教師的教學(xué)能力，進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職；體育教師；少數(shù)民族地區(qū)

一、提高少數(shù)民族地區(qū)體育教師教育能力的重要性

作為一名合格的中職學(xué)校的體育教師，其不僅僅應(yīng)該對(duì)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)有較清楚的認(rèn)識(shí)，更要將體育運(yùn)動(dòng)的基本理念貫徹到每一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中。但是，在一些中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)過(guò)程中，部分中職學(xué)校雖然有著比較全面的體育教材、較為完善的體育器材和體育場(chǎng)地，但是，如果體育教師沒(méi)有合理科學(xué)引導(dǎo)和實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同程度的偏差，這時(shí)候就需要體育教師能夠進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)糾正技術(shù)動(dòng)作。另一方面，當(dāng)前社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求較高，在校學(xué)生不僅僅要掌握基本的體育基礎(chǔ)知識(shí)與基本運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是要能夠培養(yǎng)出正確的、科學(xué)的體育鍛煉方法和技巧，擁有健康的身體素質(zhì)和綜合能力。

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)等等壓力，都不同程度地出現(xiàn)了心理問(wèn)題，這部分學(xué)生主要表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定而且很容易暴躁，心理承受能力普遍較弱。近年來(lái)，由于不堪社會(huì)各種壓力，自殺的人數(shù)也在不斷的增加。如果體育教師能夠很好地將終身運(yùn)動(dòng)的理念灌輸給每一位學(xué)生，使他們?cè)谌粘Ｉ钪袌?jiān)持體育鍛煉。不僅能夠鍛煉他們的身體素質(zhì)，也能間接地增強(qiáng)他們的心理承受能力，進(jìn)而使他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，使自己以積極進(jìn)取的態(tài)度面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力。

二、如何提高少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校體育教師的教學(xué)能力

（一）體育教師教育思想上的更新

正確的教育、教學(xué)觀是素質(zhì)教育的主導(dǎo)因素之一。21世紀(jì)倡導(dǎo)的是教育終身化、個(gè)性化、社會(huì)化，中職體育教師必須把握時(shí)代的脈搏，以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀來(lái)更新教育觀念。

1.樹(shù)立“以人為本”、“健康第一”思想

現(xiàn)代體育教育應(yīng)密切聯(lián)系人的社會(huì)化、現(xiàn)代化、終身化的需求，強(qiáng)調(diào)體育教育的整體效應(yīng)。就學(xué)校體育素質(zhì)教育而言，要堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)思想，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分體現(xiàn)全體性、普遍性、發(fā)展性、全面性的特點(diǎn)。在增強(qiáng)體質(zhì)、掌握技能的基礎(chǔ)上，著重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力。

要強(qiáng)調(diào)“健康第一”的思想。體育教師和教育管理者要改變“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”，注重“三基”，偏面追求課的負(fù)荷強(qiáng)度來(lái)刺激學(xué)生體質(zhì)增長(zhǎng)等傳統(tǒng)的競(jìng)技體育教學(xué)觀。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理和社會(huì)適應(yīng)能力等整體健康水平的重視，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。

2.明確“終身體育”理念

按照教育部的要求，體育教師的基本職責(zé)是按照教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制訂合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃并順利的完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。但是，這僅僅是教學(xué)大綱對(duì)于體育教師的一項(xiàng)最基本的要求，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，體育教師僅僅擁有這項(xiàng)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須根據(jù)學(xué)校開(kāi)設(shè)的各專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和生活環(huán)境，準(zhǔn)確定位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終生體育運(yùn)動(dòng)、終生健身的理念。要教育他們掌握針對(duì)不同年齡階段、不同工作環(huán)境、不同生活習(xí)慣的科學(xué)健身方法，并以成功的健身經(jīng)驗(yàn)感染和影響身邊的人，促使更多人參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，逐步形成全民健身的局面。

（二）體育教師參與角色和職能的轉(zhuǎn)變

1.由知識(shí)的傳授者向?qū)W習(xí)的參與者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變

教育是教師對(duì)學(xué)生施加影響的一種活動(dòng)，教師要能夠根據(jù)自己和學(xué)生的具體情況對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的構(gòu)思和靈活的安排。傳統(tǒng)的體育課在統(tǒng)一的大綱和教學(xué)模式制約下，教師的任務(wù)就是按要求執(zhí)行和考核，缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和空間，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)機(jī)械重復(fù)、多年不變。出現(xiàn)了學(xué)生是愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，但不愛(ài)上體育課的現(xiàn)象。新的課程體系從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、手段到評(píng)價(jià)體系，都有了很大的操作空間。體育教師兼顧體育課程共性的前提下，自主進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，使教師成為學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，師生形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

2.由經(jīng)驗(yàn)型向科研型、創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變

剛性的課程模式，將師生雙方都束縛在狹窄的課程流水線上，統(tǒng)一的目標(biāo)、重難點(diǎn)、內(nèi)容、進(jìn)度、考核和評(píng)分，使學(xué)生的身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等個(gè)體差異均被排斥在課程視野之外，這使得經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)成為必然。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，體育課程已走向了多元化、個(gè)性化，傳統(tǒng)的“傳習(xí)式”師傅教練，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)開(kāi)放式教育。體育教師要打破項(xiàng)目之分，廣泛涉獵各學(xué)科知識(shí)，提高科研工作的比例和質(zhì)量，要能走出課堂，在更廣闊的空間內(nèi)開(kāi)展體育教育活動(dòng)，爭(zhēng)取成為綜合型教育工作者。體育教師要敢于大膽嘗試，努力改善和優(yōu)化教學(xué)流程，關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，使教學(xué)過(guò)程充滿創(chuàng)造性的生機(jī)和活力。

3.由單向灌輸向多向互動(dòng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變

正確地認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系，重視教與學(xué)雙方的積極因素，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。運(yùn)用“引導(dǎo)式”、“指導(dǎo)式”、“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)法”等教學(xué)方法，避免強(qiáng)調(diào)那種機(jī)械的整齊劃一、單向輸出，讓學(xué)生從被迫狀態(tài)下解脫出來(lái)，進(jìn)入到積極、寬松、和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在給學(xué)生以“魚(yú)”的同時(shí)授之以“漁”，從而奠定學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的基礎(chǔ)和空間。教師要充分運(yùn)用“互動(dòng)模式”，這其中應(yīng)包括：師生間教與學(xué)的互動(dòng)，課內(nèi)教學(xué)與課外鍛煉的互動(dòng)，課堂與多媒體、互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)，有形教學(xué)與無(wú)形教育的互動(dòng)。

（三）體育教師應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力

體育教師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，是創(chuàng)新教育的主要參與者和實(shí)踐者，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師必須先成為一個(gè)富有個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)的人。一個(gè)循規(guī)蹈矩，步人后塵，不研究學(xué)生創(chuàng)新機(jī)理的教師，不可能去超越常規(guī)教學(xué)模式，更不可以大膽地、獨(dú)特新穎地創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)模式。當(dāng)代的中職學(xué)生時(shí)代意識(shí)很強(qiáng)，接受新的事物快，從生理和心理上對(duì)體育鍛煉的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。希望中職體育教學(xué)有新的色彩，表現(xiàn)在對(duì)體育教材的內(nèi)容和教學(xué)形式上有新的選擇和想法。他們對(duì)從小學(xué)到中學(xué)的重復(fù)教學(xué)內(nèi)容失去興趣，而對(duì)一些中學(xué)難于開(kāi)展但鍛煉價(jià)值相對(duì)較高的項(xiàng)目如氣排球、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球、藝術(shù)體操、健美操、游泳等項(xiàng)目感興趣，因此在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有所體現(xiàn)，對(duì)于重復(fù)使用的教材，也應(yīng)在難度、知識(shí)深度和廣度等方面對(duì)學(xué)生提出新的要求，這無(wú)疑對(duì)體育教材內(nèi)容的改革提出了新的問(wèn)題。所以，體育教師在教學(xué)實(shí)踐中要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。endprint

（四）體育教師應(yīng)有運(yùn)用自然科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí)的能力

現(xiàn)代體育教育工作的重點(diǎn)要從單純的體質(zhì)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移，重視對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)、體育興趣、體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育。素質(zhì)教育的核心是能力培養(yǎng)，這要求充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生思考問(wèn)題和獨(dú)立創(chuàng)造的空間。在教給學(xué)生鍛煉身體的技術(shù)、技能的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們的體育意識(shí)、運(yùn)動(dòng)興趣、健身習(xí)慣和終身鍛煉的能力。使學(xué)生在體育活動(dòng)中做到情、知、行一體化，在實(shí)踐中樹(shù)立現(xiàn)代化的體育意識(shí)和人文精神，從根本上對(duì)學(xué)生人性的完善施加積極的影響，從而真正達(dá)到體育育人的目的。因此，體育教師要明確自己的職責(zé)和使命，在體育教育具有多功能的作用下充分發(fā)揮自己的才能，培養(yǎng)學(xué)生體育綜合能力，使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。這就要求體育教師自身必須具有淵博的自然科學(xué)技術(shù)和人文科學(xué)知識(shí)。

（五）體育教師綜合技能的提升

1.體育教師要對(duì)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行了解和嘗試。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化生活日益豐富多彩，傳統(tǒng)的體育教學(xué)項(xiàng)目已不能滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。為了更好的服務(wù)教學(xué)，吸引學(xué)生的興趣，體育教師必須通過(guò)各種途徑，學(xué)習(xí)了解新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如攀巖、定向越野、臺(tái)球、輪滑等。還有對(duì)流行賽事的關(guān)注研究，比如F1、NBA、網(wǎng)球大滿貫、世界杯足球賽等。教師只有不斷嘗試新鮮事物，并把它合理的融入到教學(xué)當(dāng)中，才能保持自身積極和充滿活力的心態(tài)，才能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，并引領(lǐng)學(xué)生在體育領(lǐng)域去嘗試和創(chuàng)新。

2.體育教師應(yīng)具有敏銳的信息洞察力。當(dāng)今社會(huì)信息高度發(fā)達(dá)，能夠及時(shí)掌握發(fā)達(dá)地區(qū)的體育教學(xué)信息，也是現(xiàn)階段各中專學(xué)校體育教師應(yīng)擁有的基本技能之一。體育教師應(yīng)具備一定的信息素質(zhì)，善于獲取和利用對(duì)自己教學(xué)工作有用的信息，把這些信息積極地融會(huì)貫通到自己的教學(xué)過(guò)程中去，真正做到寓教于樂(lè)。此外，同一所學(xué)校之間和各兄間也應(yīng)該進(jìn)行定期的交流和討論，針對(duì)現(xiàn)階段的體育教學(xué)情況，匯總各方面信息，及時(shí)進(jìn)行交流，制訂出更加合理的教學(xué)計(jì)劃。這樣，不僅能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)工作帶來(lái)一定的借鑒，教師還能夠通過(guò)交流教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，制訂出更加適合學(xué)生的課堂教學(xué)計(jì)劃。

綜上所述，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，努力提高各職業(yè)學(xué)校體育教師的教育能力，幫助學(xué)生提高體能和心理素質(zhì)，是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)體育教育的必然要求。在今后的體育教學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)工作者一定要更加清楚地認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的真正目標(biāo)，更新教育觀念，及時(shí)了解相關(guān)的體育教學(xué)信息，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷創(chuàng)造條件，營(yíng)造有利于人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到實(shí)質(zhì)性提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]司張崢.中職體育教師自我發(fā)展及專業(yè)能力發(fā)展研究[J].教育：154-154

[2]商朝仁.淺談中職體育教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（10）

[3]李志群.中職學(xué)校體育教師教學(xué)能力研究[J].文體用品與科技，2015（16）：99-100endprint