萬瑩瑩

摘要：初中教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，隨著社會就業(yè)壓力的加大，初中數(shù)學(xué)課程的設(shè)置發(fā)生了巨大的變革，教學(xué)質(zhì)量的表現(xiàn)之一就是學(xué)生課堂的參與度，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)之一通過鼓勵、引導(dǎo)等方法樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，初中數(shù)學(xué)教師亟需解決的問題就是如何提高學(xué)生參與教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；生參與度

初中教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，它承前啟后，既是對初中學(xué)習(xí)的一種升華，也是在為高中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是初中學(xué)習(xí)中的主要科目，也是初中教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。隨著社會就業(yè)壓力的加大，初中數(shù)學(xué)課程的設(shè)置發(fā)生了巨大的變革，教學(xué)質(zhì)量的表現(xiàn)之一就是學(xué)生課堂的參與度，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，教學(xué)任務(wù)之一是幫助學(xué)生克服畏懼心理，通過鼓勵、引導(dǎo)等方法樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，初中數(shù)學(xué)教師亟需解決的問題就是如何提高學(xué)生參與教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)參與的態(tài)度起到一定的影響，嚴(yán)厲的教師會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生恐懼心理，因此，學(xué)生會對數(shù)學(xué)失去興趣，而不會參與課堂活動，所以建立和諧師生關(guān)系是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)信心比較低，可以給予必要的表揚(yáng)和關(guān)愛，讓他們真正感受到老師的關(guān)懷，讓他們從過去怕數(shù)學(xué)課的心態(tài)逐漸改變?yōu)橄矚g數(shù)學(xué)，更主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，教師與學(xué)生之間加強(qiáng)情感溝通，提高了教學(xué)效果，可以激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣和熱情，情感規(guī)則可以使學(xué)生的心靈窗口打開，從而提高學(xué)生的課堂參與。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

要優(yōu)化教學(xué)方法，就要充分體現(xiàn)教師和學(xué)生的主體地位。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須立足于教學(xué)實(shí)踐，以學(xué)生為主體，盡一切可能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與和轉(zhuǎn)變課堂氛圍，師生共同創(chuàng)造一個場所，讓每一個學(xué)生成為參與者，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，可以從以下幾個方面來思考：

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子曾言：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。這句話揭示了真相，無論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。因此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)始終關(guān)注中學(xué)生的心理特點(diǎn)，以滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師要自覺融入課堂教學(xué)方法，把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)中，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧、流利的幽默語言表達(dá)、靈活多變的組織課堂教學(xué)和獨(dú)特的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了師生的熱情。

三、創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件提供參與空間

教師是學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和幫助者。營造愉快和諧的課堂教學(xué)環(huán)境能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。從而為他們提供更好的參與空間。教師應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自由地思考，自由地提問。教師應(yīng)把理論與實(shí)際聯(lián)合起來，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，主動為學(xué)生創(chuàng)造一個積極探索的空間，激發(fā)學(xué)生主動參與探究。如汽車行駛的限速問題，在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見。在學(xué)習(xí)“生活中的不等式”時，我先講了一個我自己的故事：“上周末，我開車到長春，回來沒幾天收到了一張罰單，后來才知道高速公路有個路段限速80（出示交通圖標(biāo)），如果汽車行駛的速度用v來表示，請你用數(shù)學(xué)式子表達(dá)‘限速80”接著問學(xué)生：“老師為什么會收到罰單呢？”學(xué)生立刻回答：“因?yàn)槌倭??！薄澳隳苡脭?shù)學(xué)式子來表達(dá)‘超速80嗎？”學(xué)生很快列出了不等式，從而引入課題—生活中的不等式。通過自己的一個故事（同時教育學(xué)生遵守交通規(guī)定，注意交通安全），學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，主動性被調(diào)動了，學(xué)習(xí)的狀態(tài)調(diào)整到最佳，全體學(xué)生都能參與到課堂上來。課堂上，學(xué)生積極參與討論，教師作必要的引導(dǎo)，這樣不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性而且提高了學(xué)生的參與程度促進(jìn)了解決問題能力的提高。

四、輕松愉悅的課堂氛圍

自從實(shí)施課程改革以來，筆者認(rèn)真學(xué)習(xí)了課程改革的實(shí)質(zhì)，在課堂上聽了很多專家的匯報，同時也看到了很多優(yōu)秀教師在課堂上的應(yīng)用。在如何提高學(xué)生參與初中數(shù)學(xué)課堂上，筆者認(rèn)為，創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氣氛是關(guān)鍵。營造一個輕松愉快的課堂氣氛同增強(qiáng)學(xué)生參與度一樣，也是一種藝術(shù)，筆者需要在具體的教學(xué)實(shí)踐中，慢慢的思考，認(rèn)真總結(jié)。教師在課堂上的親和力，包括教師的言行舉止、語言的措辭，還有一些身體動作；其中教師和學(xué)生交流，包括為具體的事件溝通，對于疑難問題的互動解決，以及數(shù)學(xué)課堂多媒體視聽設(shè)備的合理使用。當(dāng)然，在本文中，筆者要表達(dá)的觀點(diǎn)，是營造一個輕松愉快的氣氛，在課堂上需要更多的教師在教學(xué)過程中與學(xué)生互動，需要教師在課堂上隨時根據(jù)動態(tài)資源的情況和學(xué)生的愿望，及時、智能地調(diào)整教學(xué)策略和步驟，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而使學(xué)生在課堂上參與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化教學(xué)效果。

五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，拓寬探究空間

在上面，筆者已經(jīng)討論過，在本文中提到的課堂參與不僅是指學(xué)生參與到活動的具體過程，更多的是指學(xué)生在課堂上可以置身于具體的數(shù)學(xué)知識殿堂中，充分調(diào)動自己的數(shù)學(xué)思想，對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果都能有自己獨(dú)特的理解和感悟。鑒于此，筆者認(rèn)為，精心設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐是充分調(diào)動學(xué)生積極思維的有效策略。課堂實(shí)踐，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效延伸，積極拓展，對于鞏固學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有積極意義。

新課程的改革，使教師面臨的挑戰(zhàn)更大，這就要求初中數(shù)學(xué)教師改變自己的想法，想出一個辦法，從學(xué)生的課堂參與出發(fā)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)和掌握教學(xué)，理解教學(xué)，以提高教學(xué)的有效性。

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