林漢弦

【習作要求】

《竊讀記》中的小女孩體會到了“竊讀”的快樂；《小苗與大樹的對話》中苗苗在訪談中得到了讀書的啟示；《走遍天下書為侶》 的作者讀書方法多么獨特；《我的長生果》的作者深情回憶了自己的讀書生活。你有什么讀書故事？你有什么讀書體會？能寫下來和大家分享一下嗎？

另外，你可以采訪身邊愛讀書的人，把筆記整理成采訪記錄，從中，你不僅有所感悟，一定還能學到讀書的好方法呢！你也可以和同學一起針對“開卷是否有益”的話題展開一次辯論活動，寫下辯論經過或寫出自己的看法，一定也會有很多收獲！

【寫作指導】

這次“口語交際·習作”是課本中“我愛閱讀”的主題學習的有機組成部分，是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，也是綜合性學習的繼續(xù)。

題目以“讀書”為主題，提供了三個可供選擇的角度：說寫自己在讀書經歷中的故事；交流采訪經過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經過或自己的看法。

那么，該怎樣確立自己的寫作方向呢？

我們可以和同學共同交流，商量一下對哪個話題最感興趣，比如說說自己喜歡的一本書，自己讀書時有趣的生活故事，讀書后的啟迪和收獲，使用自己在綜合性學習的積累，圍繞這一話題展開深入的交流。你也可以把自己綜合性學習的成果加以整理，根據(jù)自己的收獲選擇一個角度，想想這個過程中你做了什么，哪些內容給了你深刻的印象，你有什么思考和啟示。

寫好這篇作文，一定要從自己的真實事例或切身感受出發(fā)，表達真情實感，還要用上本單元積累的閱讀收獲和表達感受的方法。

【習作導引】

一、巧婦尋“米”

回憶過去的讀書生活，想一想自己能從哪些方面講講自己的讀書故事，完成下表。然后比較一下，在這些經歷中，哪一次是自己印象最深的或感受最深刻的，在小組內進行交流。

下面提供一些習作材料，大家想想哪些能作為本次習作的材料，哪些不合適。

1.我向大家推薦自己喜歡的書——《西游記》。

2.我向媽媽要了十塊錢，買了一本書。

3.我在圖書館看書，忘記了回家吃飯，結果餓了一整天。

4.我采訪了愛閱讀的姐姐，學習到了很多知識。

5.我參加讀書活動，獲得了特等獎，還上了報紙，我很激動。

6.我學會了“摘記讀書法”，好詞佳句積累了厚厚的一疊卡片。

7.我小時候就每天看繪本，慢慢到連環(huán)畫、童話，再到長篇小說，越來越愛看書。

8.我晚上很晚還躲在被窩里看書，這也是一種“竊讀”。

9.我認為“開卷有益”，通過讀書，我得到很多收獲。

10.……

二、思維裂變

如果你選擇的是“我的讀書故事”，題眼是“故事”，也就是要求我們寫一篇寫事的記敘文，既然是敘事，一定要把事情的起因、經過、結果寫清楚。對于“我和書的故事”這個話題，我們可以按照事情發(fā)展的前后順序，回憶你在讀書時經歷的故事，也可以根據(jù)書籍伴你從小到大成長的過程的時間順序來寫。

無論采用哪種寫法，都要把自己的所做、所聞、所想、所感以及他人的表現(xiàn)都融入其中，在敘述過程中要有真實事例，在細節(jié)描寫之處體現(xiàn)真情實感，這樣會讓你的文章具體生動。

所選的事例應是最具有代表性，最有說服力的，這樣才能反映自己讀書時的體驗，也能較好地表現(xiàn)文章的中心。如何才能打開思維，選擇最合適的事例呢？下面的這個構思導圖應該會給你提供不少的幫助。

三、重點導引

在習作中，重點應寫好以下兩方面內容：

1.選擇自己親身經歷的事情，抓住細節(jié)描寫，力求具體生動。除了要寫清楚事情的經過，更要把握能體現(xiàn)我“愛看書”的特點的描寫。如介紹“我因為沉醉于看書，坐公交坐過了三站”的事例，就要把能表現(xiàn)“沉醉”的細節(jié)，你為什么要在車上看書；看書時你的姿態(tài)是怎樣的；你的心情有什么變化；最后發(fā)現(xiàn)過了站，你的所思所想又是怎么樣的?？梢约尤胍恍﹤让婷鑼?，如車上嘈雜的環(huán)境、坐過站后其他乘客的言論等等，都可以襯托出你愛看書的特點。具體生動地記錄下這些細節(jié)，文章就會給人印象深刻。

2、回顧你所鐘愛的書，平凡中見趣味，寫出真情實感。對書的深厚感情該怎么樣表現(xiàn)出來？在事例的描寫中要說真話、吐心聲，才能使文章具有感染力和生命力；還可以用上直接抒情的方法，就是把你對書的感情直接地表白和傾吐出來，引起共鳴。不要任何“附著物”，不講究含蓄委婉，而是思想感情毫無遮掩地袒露，往往顯得坦率真摯、質樸誠懇，很能打動人心。

四、技法借鑒

下面我們從本單元的課文中選取幾個片段來體會一下借用比喻來直接表達情感的技巧技法。

《竊讀記》：急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

《走遍天下書為侶》：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。你已經見過朋友一百次了，可第一百〇一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

《我的“長生果”》：書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闕跳躍著歡快音符的樂章。endprint

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！?/p>

學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我，那些古今中外的大部頭小說使我如醉如癡，我把所有課余時間都花在借閱圖書上。

五、老師講話

作文是語言的藝術，語言是思想的花朵。平淡乏味的語言怎么能表現(xiàn)思想的五彩斑斕呢？如果能借助各種修辭手法來裝點，那么作文語言就可以出新出奇，增色添彩。我們從以上的精彩片段，一定感受到了比喻是一大亮點。巧妙運用比喻，能更生動形象地表達事物的特點，表現(xiàn)自己的感情，給人以鮮明深刻的印象。在例句中，把書比作“長生果”“營養(yǎng)品”“磁石”“面包”“階梯”，表現(xiàn)了書的有趣、價值、作用和意義，讓我們對書產生了喜愛、好奇、敬畏。

作家秦牧說：“精彩的比喻像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就會發(fā)生神奇的變化?！蓖瑢W們，你們拿到這魔棒了嗎？

六、解惑信箱

疑惑一：在我的讀書故事中，該怎樣把自己的內心活動寫出來呢？

心理活動是在敘事過程中的有感而發(fā)，心理活動的描寫能起到畫龍點睛的作用，還能夠表現(xiàn)出人物性格。因此，心理活動描寫要和其他描寫相結合。可以穿插敘事，寫出人物的動作和語言；又可內心獨白，用“我想”引出心理描寫；也可描寫景物襯托心理活動。這樣寫使文章錯落有致，富于變化。你再讀讀《竊讀記》，文中作者在下大雨時，就用了環(huán)境和心理結合的方法，還用了“白日夢”來寫自己的一系列心理活動。

疑惑二：我發(fā)現(xiàn)這類作文很多都引用了一些名言，我也想學一學，有什么方法嗎？

古詩文名句是一座豐厚多彩的作文素材庫，聰明的你若能將它們巧妙移植到自己的文章中，定能使文章更精彩。名言警句可以用在文章開頭，往往能引起讀者的情感共鳴，增加閱讀興趣。以詩文名句來結尾，可以使之成為點睛之筆，升華文章的主題。在說明道理時，引用蘊含深刻哲理的古詩名句充當事理論據(jù)，增強文章的說服力。在抒發(fā)感情時用上，能言簡意賅，提升氣氛，有時洋洋灑灑一大段，卻不如一句名言來得簡潔，來得有力。

【病文診斷】

一、病文示例

與書同行

古人常說：“開卷有益?！笔茄?，讀書好，讀好書，好讀書。我對書情有獨鐘，書像一位良師益友，伴隨著我成長。

當我咿咿呀呀學語時，媽媽就常常捧著故事書，給我講故事，哄我入睡。媽媽欣喜地發(fā)現(xiàn)我酷愛聽故事，于是買了很多帶有美麗圖畫的故事書，指導我看圖聽故事，從那時起，我便與書結下了不解之緣。

上了小學，媽媽為我訂閱了《兒童文學》的學刊，書里面內容豐富多彩，有童話故事，有小說擂臺，有散文，有介紹作家的故事，也有幽默林、漫畫等等。我一發(fā)不可收拾，在書的世界里流連忘返，如醉如癡。記得有一次我趴在床上看一篇童話——《眼淚在說對不起》，那是一篇略帶憂傷的童話，看著看著，我不由得落下了眼淚，最后居然號啕大哭。媽媽走過來，看見我這“哭相”，可把她嚇壞了：“寶貝，怎么啦？”“太可憐了……小白鴿……太感動了……”我已泣不成聲。媽媽這才明白，我是沉浸在書的世界里了，她望著我哭笑不得。

漸漸地，我喜歡上了小說名著。在我的家里，隨處都可以看見書。媽媽還常到圖書館借書。我一拿到書，就如饑似渴地看起來。我穿行于字里行間，我從書中獲得了許多知識。

與書同行，伴我成長。

二、診斷提示

這篇文章寫的是自己讀書成長的經歷，從小時聽媽媽讀書到自己閱讀名著，順序很清楚，開頭和結尾相互呼應，寫出了自己對書的感情，中間還寫了一個自己看書落淚的故事，給文章增添了不少趣味，應該說是一篇合格的文章。那么，該怎樣邁進“優(yōu)秀作文”的行列呢？老師有幾個建議：

1.“我看書落淚”的故事是文章的一個亮點。我是怎么被打動的？我的心情是怎么變化的？我和媽媽的交流中，我的語言、神態(tài)、動作都值得花些筆墨一一描寫，一定很能感染讀者。

2.讀圖畫書、小說名著，你的關注點一定是不同的，那就要寫出你閱讀時的心情、收獲，才能體現(xiàn)出你的閱讀是在不斷進步、不斷成長的。比如說，圖畫書帶給你趣味和想象；而讀名著時，你感受到的是心靈的對話，可以舉舉例子。

3.結尾很簡潔，但顯得力度不足，沒有在前文的基礎上得到升華。所以，學習課文的一些寫法，在文章結尾要充分表達自己的感情。

三、文章升格

與書同行

古人常說：“開卷有益?！笔茄剑x書好，讀好書，好讀書。我對書情有獨鐘，書像一位良師益友，伴隨著我成長。

當我咿咿呀呀學語時，媽媽就常常捧著故事書，給我講故事，哄我入睡。我坐在床上，癡癡地聽著，簡直入了神。眼睛睜得大大的，反而一點兒睡意都沒有。有時，媽媽打瞌睡或念錯了，我就不高興了，便“呀呀”地叫起來。媽媽只要停住不講，我就又吵又鬧，小手扯著媽媽的衣角。媽媽欣喜地發(fā)現(xiàn)我酷愛聽故事，于是買了很多帶有美麗圖畫的故事書，不厭其煩地一遍又一遍地指導我看圖聽故事，從那時起，我便與書結下了不解之緣。

上了小學，媽媽為我訂閱了《兒童文學》的學刊，書里面內容豐富多彩，有童話故事，有小說擂臺，有散文，有介紹作家的故事，也有幽默林、漫畫等等。我一發(fā)不可收拾，在書的世界里流連忘返，如醉如癡。記得有一次我趴在床上看一篇童話《眼淚在說對不起》，那是一篇略帶憂傷的童話，白鴿首領的狡猾，小白鴿的執(zhí)著，大象的癡呆躍然紙上。當看到“大象猛然醒悟過來，心疼地撫摸著小白鴿”時，我黯然神傷；當看到“當動物們知道大象是在保護小白鴿時，眼淚匯成了一句話：‘對不起！”時，我眼圈紅了；當讀到“第二天，大象身邊不僅只有小白鴿，還有一大群鴿子……”時我徹底被感動了，淚如雨下。這時，媽媽走過來，看見我這“哭相”，既驚奇又納悶，問道：“我的心肝，你怎么啦？”“哇……”我再也控制不住情緒，失聲大哭。這可把媽媽嚇壞了：“寶貝，怎么啦？”“太可憐了……小白鴿……太感動了……”我已泣不成聲。媽媽這才明白，我是沉浸在書的世界里了，她望著我哭笑不得。

漸漸地，我喜歡上了小說名著。在我的家里，隨處都可以看見書。媽媽還常到圖書館借書。我一拿到書，就如饑似渴地看起來。我常常為作者敏銳的目光、豐富的情感、細膩的筆觸所折服，時常被那些豐富的歷史知識和扣人心弦的故事情節(jié)所吸引。通過書，我認識了一鳴驚人的楚莊王；認識了曾經三顧茅廬的劉備；認識了成也蕭何、敗也蕭何的韓信；認識了法國最偉大的思想家、孤獨的散步者——盧梭；認識了令世人痛恨的納粹頭子希特勒……

穿行于字里行間，我從書中獲得了許多知識，感受到書的世界是多么美好，我像一只小鳥在知識的天空翱翔……

書就是我人生路上的摯友，伴我度過風風雨雨，它的存在是我人生路上的一道風景。

【點評：首先，作者補充了自己讀圖畫書的快樂和讀名著時的收獲。不同時期的不同心境，使我們了解作者與書同行的成長歷程。作為重點事例，作者隨著書的情節(jié)，心情也在變化，具體寫了幾處不同的“哭”，就顯得生動形象，深深吸引了我們。同時，作者還加入了幾處直接抒情的句子，使文章的情感更為真摯強烈。】endprint