冉春英

摘 要：我從事小學(xué)教育已多年，一直處于探索之中。經(jīng)驗(yàn)告訴我，小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn).學(xué)生最不愛完成的作業(yè)也就是作文。這種情形教師會(huì)感到十分棘手、頭痛。雖說(shuō)在小學(xué)一年級(jí)就要求寫一句或幾句通順的話（看圖寫話）。二年級(jí)開始把打亂順序的句子連成一段通順的話等等。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；發(fā)展思維；知識(shí)積累；閱讀訓(xùn)練

我從事小學(xué)教育已多年，一直處于探索之中。經(jīng)驗(yàn)告訴我，小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn).學(xué)生最不愛完成的作業(yè)也就是作文。這種情形教師會(huì)感到十分棘手、頭痛。雖說(shuō)在小學(xué)一年級(jí)就要求寫一句或幾句通順的話（看圖寫話）。二年級(jí)開始把打亂順序的句子連成一段通順的話等等。但是，小學(xué)生積累的詞語(yǔ)量少，相當(dāng)部分學(xué)生還說(shuō)不出幾句通順的話，更不要說(shuō)組織并駕馭語(yǔ)言的能力了。有些同學(xué)口語(yǔ)交際能力差，前言不搭后語(yǔ)，分不清條理，內(nèi)容空洞、干癟等等。怎么才能讓學(xué)生走出這種困境并喜歡上寫作文，對(duì)作為感興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

1 把作文貫穿于生活中

我們以前在中年級(jí)時(shí)，一般都是想讓學(xué)生多背些范文，模仿范文寫作文，比如教學(xué)人教版課本中的《初冬》后，就讓學(xué)生仿寫一篇作文，寫農(nóng)村家鄉(xiāng)的霧。學(xué)生雖然完成了，但離開范文再寫作文，學(xué)生就感覺很困難。所以，一味地模仿范文寫作文，希望這樣能提高學(xué)生的寫作能力，事實(shí)上事與愿違。學(xué)生的寫作水平并沒有真正得到提高。因?yàn)閷W(xué)生的思維是禁錮的，思維沒有得到真正的發(fā)展，沒能開拓思路，只有思維得到了發(fā)展，才能有靈感，做到“下筆如有神，妙筆生輝”。當(dāng)然，要想做到這一點(diǎn)，作文的啟蒙教學(xué)是非常重要的，“萬(wàn)丈高樓平地起”。要做好作文的啟蒙教學(xué)，還真得從字詞句開始。打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，積累大量的好詞佳句。我在二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，時(shí)常啟發(fā)學(xué)生選課文中的兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)幾句通順的話，久而久之，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高，說(shuō)話的思路也漸漸清晰，為作文做好了鋪墊。

作為教師，我們還應(yīng)該帶領(lǐng)自己的學(xué)生走入廣闊的生活天地，去生活中找樂趣，找靈感，以拓展思維領(lǐng)域。法國(guó)雕塑家羅丹語(yǔ)曾說(shuō)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。這就告訴我們，要想寫好作文，必須學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，親身體驗(yàn)。比如有一次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去參觀附件的菜園，當(dāng)時(shí)正值盛夏，卷心白菜正好被大量的菜青蟲饞食，又不能打農(nóng)藥。于是我有目的地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子們，今天我們來(lái)一場(chǎng)滅蟲比賽怎么樣？”學(xué)生一聽可高興了，大家都踴躍參與。我趁機(jī)又說(shuō)：“不過(guò)我有要求，滅蟲前先觀察會(huì)蟲子吃菜葉的樣子。捉完蟲后要寫一篇作文，要求把經(jīng)過(guò)寫清楚，當(dāng)時(shí)的心情怎樣等等?！焙⒆觽兟犕昀蠋煹脑捑烷_始活動(dòng)了?？粗粋€(gè)個(gè)孩子的那種高興勁，我感到很欣慰。這次活動(dòng)后孩子們寫作文沒那么費(fèi)勁了，他們中間有的寫出來(lái)的作文還真是很有趣，描寫也很生動(dòng)。這就證明，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，觀察社會(huì)，認(rèn)識(shí)事物，參加生活實(shí)踐活動(dòng)，孩子們寫作文時(shí)會(huì)覺得有內(nèi)容可寫，也寫得生動(dòng)了。也就是說(shuō)，學(xué)生在生活中找到了思維的起點(diǎn)。

2 把心中的愛表達(dá)于作文之中

在生活中，愛無(wú)處不在，它融入生活的每個(gè)角落。愛永遠(yuǎn)都是人們心中最美的珍藏。小學(xué)生心中的愛是無(wú)邪的，純真的，稚嫩的。孩子一直在家人的呵護(hù)下成長(zhǎng)。那一頓頓可口的飯菜，一件件漂亮的衣服，一件件可愛的玩具......孩子們感受到了，那就是家人對(duì)自己無(wú)私的愛，但孩子們無(wú)法表達(dá)。他們于是學(xué)會(huì)了撒嬌，學(xué)會(huì)了順從，做乖娃娃，用這樣的方式表達(dá)對(duì)家人的愛。孩子們讀書了，上學(xué)了。如果老師加以引導(dǎo)啟發(fā)，讓他們把心中的那種珍藏想表達(dá)和分享給同學(xué)，這樣就有了表達(dá)的欲望。孩子們的喜愛很多。如果他們能把對(duì)家人的愛、對(duì)花花草草的愛、對(duì)小貓小狗的愛，用行動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有了這種表達(dá)欲望，作文時(shí)就不會(huì)再是無(wú)話可說(shuō)、空洞無(wú)物了。

3 注重小學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積累

“重視文本”非常必要，也是新課標(biāo)的要求。平時(shí)課文中的思考練習(xí)、《積累與運(yùn)用》中出現(xiàn)了大量的好詞佳句，都要求背一背或?qū)懸粚憽⒆x一讀等，我讓學(xué)生在讀或背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，在摘抄中就會(huì)積累材料，為作文的啟蒙打下基礎(chǔ)。如，在教學(xué)二年級(jí)課文《誰(shuí)住頂樓》后，課后有好些詞語(yǔ)，我讓學(xué)生最少選三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段通順的話，指名口述，再讓他們?cè)趺凑f(shuō)的就怎么寫出來(lái)，孩子們興致很高。這就為學(xué)生以后寫熟悉的小動(dòng)物作好了鋪墊。

另外，中年級(jí)可以通過(guò)寫日記來(lái)積累。寫日記是練習(xí)寫作文的最佳途徑。我首先要做的就是教會(huì)學(xué)生寫日記，寫些什么內(nèi)容。日記內(nèi)容很廣泛，可以讓學(xué)生把自己聽到的、看到的、想到的，也可以是自己親身經(jīng)歷過(guò)的寫在日記里。日記可以表達(dá)自己的喜怒哀樂。表達(dá)的形式無(wú)拘無(wú)柬。這樣學(xué)生就有一個(gè)自由表達(dá)的空間。比如，我組織學(xué)生去參觀家鄉(xiāng)的索橋，用腳步度量橋長(zhǎng)。還有就是參加某次勞動(dòng)后，讓學(xué)生如實(shí)地寫出來(lái)，學(xué)生寫的是真實(shí)的事情，都把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫了出來(lái)。有了這些素材，學(xué)生作文就有內(nèi)容可寫了。所以，平時(shí)的積累是非常重要的。

4 作文教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文獲得成功的重要途徑。小學(xué)生對(duì)于閱讀也是感覺很吃力的，特別是低段學(xué)生（現(xiàn)在的語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)從一年級(jí)就開始有閱讀了）。我也就只有迎頭而上，從一、二年級(jí)開始訓(xùn)練學(xué)生閱讀練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多讀書，讀好書。碰上了篇精美的片段，就讓學(xué)生反復(fù)誦讀。曾經(jīng)有“書讀百遍，其義自見”的說(shuō)法。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！狈鼱柼┱f(shuō)過(guò)；“讀書使人眼睛明亮。”這說(shuō)明讓學(xué)生多讀書好處多多。讓學(xué)生多讀書，主動(dòng)培養(yǎng)閱讀能力，涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文儲(chǔ)備知識(shí)。當(dāng)然，“冰凍三尺，費(fèi)一日之寒”.小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要師生雙方長(zhǎng)期共同努力。教師需要有耐心，學(xué)生需要有恒心。學(xué)生需要從積累詞匯、語(yǔ)言開始，學(xué)會(huì)搜集素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律。學(xué)生要先學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。但不能完全照抄照搬，主要是模仿范文的布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路等。當(dāng)孩子們掌握了一些基本方法之后，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，發(fā)展求異思維。如，從不同的角度展示同一中心的題材，可用不同的形式寫作。如“按順序”寫，可按“時(shí)間順序或空間順序”。又或是“先分后總”或“先總后分”等等。endprint

5 注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的想象力很是重要。古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò)“想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉”。在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)想象的氣氛與環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，不拘禮于固定的思維與格式。想象力的培養(yǎng)，不一定是數(shù)學(xué)學(xué)科要培養(yǎng)想象力，語(yǔ)文學(xué)科也一樣需要培養(yǎng)想象力。比如，教學(xué)一個(gè)故事后，要求學(xué)生續(xù)寫故事，要完成作業(yè)需要學(xué)生大膽想象。再如，小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)下中有這么一個(gè)思考題：“植物的種子聚集在一起，會(huì)產(chǎn)生什么后果？”當(dāng)時(shí)這個(gè)問(wèn)題在班上討論半天，學(xué)生的發(fā)言千奇百怪。后來(lái)我們老師也在一起爭(zhēng)論不下。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我覺得要放手讓學(xué)生去想，不要固定學(xué)生的思維，讓他們思維的翅膀任意飛翔。他們想象出的結(jié)果是什么就是什么，都要給予肯定。

6 關(guān)注學(xué)生的寫作興趣

興趣是寫好作文的起點(diǎn)。如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢？對(duì)于那些說(shuō)起寫作文就頭疼的學(xué)生，如果激不起他們的興趣，學(xué)生就無(wú)從下筆，無(wú)法寫作。這樣就不可能大面積提升學(xué)生的作文水平。所以說(shuō)，興趣又是寫作的動(dòng)力。如果把學(xué)生的興趣激起了，不用老師多說(shuō)，他們都會(huì)很樂意地寫作文。具體方法可以是：※、游戲。比如以前，我班的孩子很喜歡玩《老鷹捉小雞》的游戲。有一天我就有目的地帶他們出去游戲，我當(dāng)雞媽媽，學(xué)生當(dāng)小雞，選個(gè)人當(dāng)老鷹。大家玩得非常開心。回到教室，我趁大家余興未盡，就安排大家把剛剛游戲的經(jīng)過(guò)及感受寫出來(lái)。沒想到他們高興地答應(yīng)并沒花太長(zhǎng)的時(shí)間就寫好了作文，我從那一張張稚嫩的臉上感覺到了他們成功的喜悅?！?、剪紙、折紙等手工活動(dòng)，學(xué)生都是，親自參與。手工活動(dòng)學(xué)生都很喜歡。學(xué)生有了親身經(jīng)歷，就再不會(huì)愁寫作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)。

7 注重作文的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示學(xué)習(xí)很認(rèn)真的詞語(yǔ)的“聚精會(huì)神”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫道：孩子，你今天作文里用的聚精會(huì)神一詞用的真好，希望你在今后寫作文時(shí)，能像今天這樣多用好詞，你的作文一定會(huì)更上一層樓的！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

總之，作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，只要我們掌握正確的方法，從實(shí)際出發(fā)，時(shí)時(shí)留心，大膽創(chuàng)新，進(jìn)行有效的作文練習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，我們要循序漸進(jìn)，由淺入深，不怕辛苦，有目的地去激發(fā)學(xué)生寫作興趣，，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，給他們創(chuàng)設(shè)特有的生活情趣，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和主體性，給他們一個(gè)屬于自己的空間，讓他們的心靈在現(xiàn)實(shí)生活中碰出燦爛的火花，提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力，在作文的寫作過(guò)程中健康的發(fā)展，這樣學(xué)生的寫作水平就會(huì)不斷地提高。

參考文獻(xiàn)

[1]《豆丁網(wǎng)》、《小學(xué)語(yǔ)文教材教法》.endprint