【摘要】在會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)教學(xué)中，教師要將課程教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)崗位實(shí)操相結(jié)合，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，構(gòu)建起人才培養(yǎng)新的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高實(shí)務(wù)教學(xué)效果。本文在分析中職企業(yè)會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)教學(xué)方式的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】中職企業(yè) ； 會(huì)計(jì)崗位 ； 實(shí)務(wù)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0027-01

一、中職企業(yè)會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）局限于課堂教學(xué)

中職院校的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)過(guò)于局限在課堂教學(xué)中，教師通常的做法是在每學(xué)完一章內(nèi)容時(shí)，就為學(xué)生提供一套某企業(yè)在某一會(huì)計(jì)期間內(nèi)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，要求學(xué)生以作業(yè)的方式完成會(huì)計(jì)賬務(wù)處理任務(wù)。這使得學(xué)生在缺乏真實(shí)崗位工作的環(huán)境下，難以明確會(huì)計(jì)崗位的具體分工和工作內(nèi)容，同時(shí)也難以理清不同崗位之間相互協(xié)作關(guān)系。

（二）未強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)崗位工作流程

會(huì)計(jì)的工作性質(zhì)決定了其崗位的多樣性。通常情況下，會(huì)計(jì)崗位涵蓋了如下幾個(gè)崗位：會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)管理、財(cái)務(wù)管理等。上述這些崗位的實(shí)際工作內(nèi)容均不相同，彼此之間的分工也有著很大的差別，但是這些崗位的工作卻又通過(guò)相應(yīng)的流程聯(lián)系在一起，它們之間是相輔相成的關(guān)系。然而，中職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)會(huì)計(jì)崗位的工作流程進(jìn)行特殊強(qiáng)調(diào)，也沒(méi)能在教學(xué)中充分體現(xiàn)出各個(gè)崗位間的內(nèi)在聯(lián)系，這就造成了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位工作流程缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。

（三）缺少與會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的聯(lián)系

會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)教學(xué)是學(xué)生未來(lái)走向?qū)嶋H工作崗位的前奏，它給學(xué)生的實(shí)習(xí)提供了專業(yè)上的準(zhǔn)備，由此使得學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的理論基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。然而，部分中職院校是將實(shí)踐教學(xué)編排在課程教學(xué)當(dāng)中，并沒(méi)有與會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)進(jìn)行緊密聯(lián)系，從而未能充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的掌握幫助甚微。

二、中職企業(yè)會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)教學(xué)方式的改進(jìn)措施

在會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)教學(xué)中，筆者建議可采用集理實(shí)一體化教學(xué)、分崗模擬實(shí)訓(xùn)、崗位綜合模擬實(shí)訓(xùn)和社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)于一體的四層次實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。具體實(shí)施方式如下：

（一）理實(shí)一體化教學(xué)

在會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)教學(xué)中，筆者建議采取理論學(xué)習(xí)與崗位職業(yè)技能培養(yǎng)相融合的教學(xué)方式，合理分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，著重于培養(yǎng)學(xué)生崗位技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師要將會(huì)計(jì)崗位職責(zé)、工作流程與實(shí)務(wù)操作緊密結(jié)合在一起，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的認(rèn)知，提高學(xué)生崗位業(yè)務(wù)處理能力，使學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的實(shí)踐操作技能。如，筆者在教學(xué)固定資產(chǎn)核算模塊時(shí)，先講解了固定資產(chǎn)核算崗位的工作要求、工作流程和崗位職責(zé)等內(nèi)容，而后帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行崗位認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，最后再進(jìn)行固定資產(chǎn)核算崗位的實(shí)訓(xùn)操作和技能訓(xùn)練。通過(guò)采取理實(shí)一體化的教學(xué)方式，學(xué)生們更加扎實(shí)地掌握了相關(guān)理論知識(shí)，并能夠運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）分崗模擬實(shí)訓(xùn)

分崗模擬實(shí)訓(xùn)要在教學(xué)完崗位理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同會(huì)計(jì)崗位的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，具體包括：

1.出納崗位。實(shí)訓(xùn)任務(wù)為貨幣資金的收、付、存管理；庫(kù)存現(xiàn)金與銀行存款日記賬的登記；銀行轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理；貨幣資金清查與處理。

2.財(cái)產(chǎn)物資核算崗位。該崗位要細(xì)分為以下兩方面的工作任務(wù)：一是存貨核算，實(shí)訓(xùn)任務(wù)為存貨收入、發(fā)出核算；材料成本差異、存貨期末計(jì)價(jià)處理。二是固定資產(chǎn)核算，實(shí)訓(xùn)任務(wù)為固定資產(chǎn)增減的明細(xì)分類核算、固定資產(chǎn)折舊核算以及固定資產(chǎn)清查。

3.往來(lái)核算崗位。實(shí)訓(xùn)任務(wù)為應(yīng)收、應(yīng)付賬款日常核算；應(yīng)收賬款減值處理。

4.籌資、投資核算崗位。實(shí)訓(xùn)任務(wù)為長(zhǎng)期股權(quán)投資的日常核算；長(zhǎng)期股權(quán)投資的期末計(jì)價(jià)；資本的日常核算；應(yīng)付債券的日常核算。

5.收入、利潤(rùn)核算崗位。實(shí)訓(xùn)任務(wù)為收入、費(fèi)用的日常核算；利潤(rùn)核算；各項(xiàng)稅款核算；利潤(rùn)分配核算。

6.成本核算崗位。實(shí)訓(xùn)任務(wù)為生產(chǎn)費(fèi)用的歸集與分配；成本報(bào)表編制；產(chǎn)品成本核算；成本分析；產(chǎn)品成本計(jì)劃編制。

7.稅務(wù)核算崗位。實(shí)訓(xùn)任務(wù)為稅費(fèi)計(jì)算；納稅申報(bào)報(bào)表填制；稅收籌劃。

8.財(cái)務(wù)報(bào)表編制崗位。實(shí)訓(xùn)任務(wù)為財(cái)務(wù)成果的核算和分配；資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表的編制；財(cái)務(wù)報(bào)表分析。

9.電算化會(huì)計(jì)崗位。實(shí)訓(xùn)任務(wù)為會(huì)計(jì)電算化軟件的操作；會(huì)計(jì)核算處理；系統(tǒng)更新與維護(hù)。

筆者建議將不同會(huì)計(jì)崗位的實(shí)訓(xùn)任務(wù)穿插到各個(gè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的過(guò)程中，如將出納崗位、財(cái)產(chǎn)物資核算崗位、往來(lái)核算崗位的實(shí)訓(xùn)任務(wù)穿插到《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》教學(xué)中；將成本核算崗位的實(shí)訓(xùn)任務(wù)穿插到《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》教學(xué)中；將電算化崗位的實(shí)訓(xùn)任務(wù)穿插到《會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)中。

（三）崗位綜合模擬實(shí)訓(xùn)

在學(xué)生掌握會(huì)計(jì)崗位工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開(kāi)展綜合性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立完成一套模擬資料的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理工作，可采取一人一崗的實(shí)訓(xùn)方式，也可采取一人多崗的實(shí)訓(xùn)方式。通過(guò)崗位綜合模擬實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生理順各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的工作流程，以及各崗位之間的業(yè)務(wù)銜接關(guān)系，掌握會(huì)計(jì)工作的全部操作過(guò)程。例如，在實(shí)際工作當(dāng)中，某一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)可能會(huì)涉及到不同的崗位，此時(shí)需要界定由哪個(gè)崗位進(jìn)行具體的核算、處理；總分類賬與明細(xì)分類賬登記，這些全部應(yīng)當(dāng)是會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)踐教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。鑒于此，在具體教學(xué)中，筆者建議讓不同的學(xué)生負(fù)責(zé)完成不同的崗位工作任務(wù)，當(dāng)學(xué)生完成自己的崗位工作任務(wù)之后，可以輪換其它的崗位，這樣能夠使學(xué)生在正式實(shí)習(xí)前對(duì)會(huì)計(jì)崗位的工作內(nèi)容有一個(gè)充分的了解，有助于實(shí)習(xí)效率的進(jìn)一步提升。

（四）社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)

中職院校要與企事業(yè)單位建立起長(zhǎng)期合作關(guān)系，為學(xué)生提供社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，了解會(huì)計(jì)工作的方法和程序，提高會(huì)計(jì)崗位適應(yīng)能力、處理問(wèn)題能力。

三、結(jié)論

總而言之，企業(yè)會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，尤其對(duì)于中職院校而言，更要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，以確保實(shí)現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，在企業(yè)會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生扎實(shí)掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，提高學(xué)生職業(yè)勝任能力。

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作者簡(jiǎn)介；李鳳娟（1978-12），女，漢族， 廣州從化人，廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校中級(jí)（講師、會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師），大學(xué)本科。研究方向：財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。endprint