張燦燦

【摘要】生物教學(xué)在高校的發(fā)展中占領(lǐng)著重要的位置，生物這門專業(yè)對(duì)于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著較大的影響。當(dāng)今社會(huì)，生物技術(shù)已經(jīng)在許許多多的領(lǐng)域得到了應(yīng)用，并且促進(jìn)了這些領(lǐng)域的發(fā)展。在高校中，生物這門專業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生也是非常重要的，能否學(xué)好生物這門專業(yè)，對(duì)于學(xué)生以后能否順利就職有著較大的影響。生物這門專業(yè)與其他專業(yè)不同，它有著較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，如果學(xué)生只是單純的依靠記憶理論知識(shí)來提高自身，將難以達(dá)到理想的效果。要學(xué)好生物專業(yè)的知識(shí)，就必須將理論和實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到知識(shí)素養(yǎng)和實(shí)踐能力兩相提高的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高校 ； 生物教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0043-02

目前在廣大的高校中，大部分都設(shè)立了生物這門專業(yè)。這既是我國(guó)的教學(xué)傳統(tǒng)所決定的，又是為國(guó)家培養(yǎng)人才的目的所在。當(dāng)今社會(huì)，離開了生物技術(shù)，許多領(lǐng)域?qū)㈦y以得到較大的發(fā)展，社會(huì)中的許多產(chǎn)業(yè)將難以順利地運(yùn)行。生物技術(shù)在我國(guó)社會(huì)中發(fā)揮著巨大的作用，廣大的生物專業(yè)的高校生應(yīng)當(dāng)立足于自身的理想和社會(huì)的發(fā)展需要，學(xué)好生物這門專業(yè)。認(rèn)真糾正自身的不足，提升自身的生物專業(yè)水平。

一、高校生物教學(xué)面臨的困境

1.教學(xué)質(zhì)量有待提高

生物這門專業(yè)具有極大的特殊性。和其他專業(yè)不同，它既需要過硬的理論知識(shí)，又需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作以及解決問題的能力方面。目前在很多高校中，教學(xué)質(zhì)量得不到提高一直是眾多教育者所關(guān)注的問題之一。主要體現(xiàn)在：第一、學(xué)生較好的掌握生物的理論知識(shí)，但是實(shí)踐能力達(dá)不到要求，難以實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的兩相提高。第二：部分學(xué)生無法順利地通過考試。學(xué)生考試的合格率能夠較好的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，目前在眾多高校中，生物專業(yè)學(xué)生考試的合格率仍然需要得到進(jìn)一步的提高。這實(shí)際上在一定程度上反映了高校教學(xué)質(zhì)量的問題。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性

目前在高校中，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，這是高校普遍存在的嚴(yán)重問題之一。生物專業(yè)的學(xué)生也不例外，據(jù)眾多教師反映，學(xué)生上課時(shí)缺乏積極性等問題非常嚴(yán)重。有相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂中沒有集中注意力，認(rèn)真聽老師講課，做好相關(guān)知識(shí)的筆記。對(duì)于老師說安排的課外作業(yè)，學(xué)生也沒有認(rèn)真完成，而是采取抄襲的方式應(yīng)付教師的檢查。導(dǎo)致學(xué)生在考試的過程中頻頻出錯(cuò)，難以達(dá)到教師的要求。這種缺乏學(xué)習(xí)積極性的做法將會(huì)對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)帶來巨大的阻礙，對(duì)于教師來講也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的低下。高校生物教學(xué)的這種現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展，必須立即解決這個(gè)問題。要采取措施促進(jìn)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成與普及，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高高校的教學(xué)水平。

3.教師的方法有待改善

教學(xué)方法深刻地影響著學(xué)生以及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的方方面面。教師提高自身的教學(xué)質(zhì)量不僅對(duì)于學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有著巨大的幫助，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)校的師資力量。教學(xué)方法包括許多方面，比如授課方法、作業(yè)制定的方法以及糾正學(xué)生不足的方法等。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該做好各個(gè)方面的工作，從課堂到課下都應(yīng)該遵循科學(xué)的教學(xué)制度。但是有很多教師存在教學(xué)方法上的問題，比如過分地重視理論知識(shí)，而輕視了實(shí)踐教學(xué)。僅僅懂得理論知識(shí)，卻難以在技術(shù)性問題上尋找解決措施。并且有的教師沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，導(dǎo)致學(xué)生難以在學(xué)習(xí)上取得突破性進(jìn)展。

4.基礎(chǔ)設(shè)施有待改善

生物是一門技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅依靠課堂內(nèi)的知識(shí)將不能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，必須依靠實(shí)驗(yàn)設(shè)施幫助學(xué)生理解技術(shù)性較強(qiáng)的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的理解和記憶。有很多高校在生物教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面達(dá)不到要求，難以將書本上技術(shù)性較強(qiáng)、難以理解的專業(yè)知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)得到展現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，并且提高自己的動(dòng)手操作能力。這都是學(xué)生學(xué)習(xí)效率難以得到提高的重要原因之一。

二、高校生物教學(xué)面臨困境的原因

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)對(duì)于整個(gè)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的展開有著重要的指導(dǎo)意義，正確合理的教學(xué)目標(biāo)能夠引導(dǎo)學(xué)校開展高效的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)也會(huì)對(duì)教學(xué)方式產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。一般來講，明確合理的教學(xué)目標(biāo)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。但是，有很多高校在生物專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)方面模糊不清，沒有找到教學(xué)的重點(diǎn)所在，或者是規(guī)定的教學(xué)重點(diǎn)缺乏科學(xué)性。仍然存在一些學(xué)校認(rèn)為生物教學(xué)的重中之重是書本知識(shí)，其次才是學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣做的后果就是學(xué)生空有理論知識(shí)，在實(shí)踐能力方面卻達(dá)不到要求。[1]

2.學(xué)風(fēng)、校風(fēng)存在問題

學(xué)風(fēng)、校風(fēng)是高校整體風(fēng)貌的體現(xiàn)。優(yōu)秀的學(xué)校在學(xué)風(fēng)、校風(fēng)方面必然是優(yōu)良的。因?yàn)檫@與學(xué)生的努力是分不開的，學(xué)生優(yōu)良的精神風(fēng)貌也會(huì)促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。反之，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)不正和存在問題的學(xué)校必然會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)校的學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，不管是在學(xué)習(xí)還是在生活方面，學(xué)生都難以步入正確的軌道。當(dāng)然，高校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成有著悠久的歷史，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)良好的學(xué)校必然有利于自身的發(fā)展。而對(duì)于那些需要改善學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的學(xué)校來說，這將是一個(gè)巨大的工程。目前，有很多高校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)存在問題，主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活方面。有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏積極性，在生活上不遵守學(xué)校的相關(guān)制度，助長(zhǎng)了自身的惡習(xí)。這都對(duì)學(xué)校優(yōu)良整體風(fēng)貌的形成產(chǎn)生了阻礙，更加不利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)以及生活方式，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3.教師缺乏教學(xué)積極性

教師的教學(xué)態(tài)度會(huì)在無形之中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，而且教學(xué)方式以及言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)受到自身以及外部環(huán)境的影響。在當(dāng)前廣大的高校之中，教師缺乏教師的積極性已經(jīng)成為了一個(gè)非常普遍的問題。教師存在教學(xué)態(tài)度的問題、無法以高度的職業(yè)熱情去展開教書育人的工作，不注重自身的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑以及學(xué)習(xí)情況毫不關(guān)心，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。endprint

三、解決生物教學(xué)問題的途徑

1.將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

生物是一門技術(shù)性比較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生不僅要具備較高的知識(shí)素養(yǎng)，也需要學(xué)生最備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ谏镞@門專業(yè)中，存在許多難點(diǎn)知識(shí)，必須通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來解釋這些問題，才能夠幫助學(xué)生更好地理解生物知識(shí)。所以，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，就必須將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，這需要學(xué)校和教師共同對(duì)此做出努力。學(xué)校應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予足夠的重視；并且要做好對(duì)教師的指導(dǎo)以及教育工作，加強(qiáng)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不能僅僅為了在理論教學(xué)的前提下穿插實(shí)踐教學(xué)而不顧教學(xué)的質(zhì)量，而是應(yīng)該選擇具有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。這樣能夠產(chǎn)生事半功倍的效果，賦予學(xué)生過硬的理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到了許多因素的影響，但是學(xué)生是控制自我思想的主體，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就必須從學(xué)生自身抓起。第一，教師要以飽滿的工作熱情進(jìn)行授課，讓學(xué)生在良好的課堂教學(xué)氛圍中受到感染，提高自身的學(xué)習(xí)熱情。第二，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和管理，對(duì)于那些存在學(xué)習(xí)態(tài)度問題的學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們的督促，指出他們學(xué)習(xí)中存在的不足，并且引導(dǎo)他們進(jìn)行改正。而且學(xué)生也要積極地與教師進(jìn)行溝通與交流，將自己存在的疑惑傳達(dá)給教師，促進(jìn)自身疑惑的解決。這都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

3.教學(xué)方法科學(xué)化

高校的生物專業(yè)教學(xué)量比較大、技術(shù)性也比較強(qiáng)，所以教師更要制定出科學(xué)的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。針對(duì)教學(xué)量大這個(gè)問題，教師可以通過對(duì)課本整體知識(shí)的把握，來分類整理各種教學(xué)知識(shí)，并且注重條理化，最后將這些知識(shí)做成教案分發(fā)給學(xué)生。要讓學(xué)校明白教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中更加具有目標(biāo)性，達(dá)到事半功倍的效果。其次，最重要的是要將生物實(shí)驗(yàn)融入到課堂教學(xué)之中，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)某些難點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施是進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)所在。在生物的學(xué)習(xí)之中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是息息相關(guān)的，脫離生物實(shí)驗(yàn)的生物教學(xué)是難以提高學(xué)生的整體生物實(shí)力的。因此，學(xué)校一定要高度重視生物實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。改善設(shè)施狀況，豐富實(shí)驗(yàn)設(shè)施的種類，滿足學(xué)生以及教師的需要。提高生物教學(xué)質(zhì)量。[2]

參考文獻(xiàn)

[1]劉妍婧.高校生物教學(xué)面臨的困境及對(duì)策研究[J]. 才智，2015，01：84.

[2]王福，張新，於曉敏，孟婭. 高校生物教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施[J]. 中國(guó)校外教育，2014，S2：438.endprint