樊靜麗　薛黎明　張守寶

摘要：本文結(jié)合資源與環(huán)境經(jīng)濟學課程本科生教學實踐，探討了實證分析案例在本科教學中的應用，分別就實證分析案例的含義、實證分析案例在資源與環(huán)境經(jīng)濟學課程教學中的重要性、難點及對策進行了分析討論。

關(guān)鍵詞：實證分析，案例，資源與環(huán)境經(jīng)濟學

· 【中圖分類號】X196-4

基金項目：中國礦業(yè)大學（北京）教學改革與課程建設(shè)項目（項目編號：J130101，K140107）

引言

資源與環(huán)境經(jīng)濟學是運用經(jīng)濟學原理研究自然資源發(fā)展與環(huán)境保護的經(jīng)濟學分支學科，是經(jīng)濟學研究向自然科學領(lǐng)域擴展和深入[1]。資源與環(huán)境經(jīng)濟學是我校工業(yè)工程專業(yè)和采礦工程專業(yè)的本科課程，由于沒有西方經(jīng)濟學的先驅(qū)課程學習，增加了資源與環(huán)境經(jīng)濟學的教學難度。本文結(jié)合教學實踐，討論將實證分析案例用于資源與環(huán)境經(jīng)濟學教學中的一些心得思考，以期為提高資源與環(huán)境經(jīng)濟學教學水平提供借鑒。

1、實證分析案例的含義

實證分析案例一詞包括兩個方面的含義，即實證分析和案例教學相結(jié)合。一方面，實證分析來自于經(jīng)濟學分類中的實證經(jīng)濟學，它是在解釋經(jīng)濟運行時從客觀數(shù)據(jù)本身出發(fā)，力求說明和回答經(jīng)濟現(xiàn)象“是什么”和“為什么”，并借以預測將會怎樣運行。另一方面，案例教學法已廣泛應用于各學科課程的教學實踐中，主要目的是讓學生通過案例閱讀、思考、分析討論等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生發(fā)型問題、分析問題、解決問題，以及表達、溝通和協(xié)調(diào)等方面的能力，進而提高他們的素質(zhì)[2]。實證分析案例在教學中的應用，是通過整合實證分析和案例教學的優(yōu)點，一來使實證分析更加具有吸引力和趣味性，二來使案例教學更加具有學術(shù)性和科學性。

2、實證分析案例在資源與環(huán)境經(jīng)濟學課程教學中的重要性

（1）有利于深刻地理解和認識經(jīng)濟社會發(fā)展，理論聯(lián)系實際。通過以客觀數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的實證分析案例，引導和啟發(fā)學生對資源與環(huán)境經(jīng)濟學理論更深刻的理解和思考，實現(xiàn)基礎(chǔ)理論與經(jīng)濟運行與環(huán)境發(fā)展實際相結(jié)合，從而提高學生系統(tǒng)地運用相關(guān)理論分析解決資源與環(huán)境經(jīng)濟學實際問題的能力。

（2）有助于充實和改進教學內(nèi)容，是實現(xiàn)教學改革的重要途徑。目前國內(nèi)外資源與環(huán)境經(jīng)濟學的教科書中大多以理論內(nèi)容為主，特別是針對本科生的資源與環(huán)境經(jīng)濟學相關(guān)教材中，限于篇幅和內(nèi)容深度限制，實證性分析案例還較少。一些教材在每一章結(jié)尾部分提供一則簡短的案例供學生閱讀與分析，但大多高度抽象和簡化了實證內(nèi)容。所以，將實證分析案例引入資源與環(huán)境經(jīng)濟學的教學中，可以充實和改進原本的教材內(nèi)容，實現(xiàn)對枯燥乏味的課本理論知識的升華，從而最終實現(xiàn)該課程的教學改革。

（3）是科研型教學模式在資源與環(huán)境經(jīng)濟學學課程中的重要探索?？蒲行徒虒W模式是指教學過程中穿插科研思維，教與學的過程都按照科研思維模式進行，這種教學模式在我國高校正處于探索和發(fā)揚的階段[3]。在資源與環(huán)境經(jīng)濟學領(lǐng)域的科研成果中，有相當一部分是以實證分析形式來實現(xiàn)的，將實證分析案例用于課堂教學中，無疑是對科研型教學模式的重要探索。

（4）有利于學生尋找科研興趣，滿足優(yōu)秀學生的求知需求。資源與環(huán)境經(jīng)濟學相關(guān)的實證分析案例，特別是基于國內(nèi)外知名學府一些有影響力的學者的科研成果，往往對優(yōu)秀學生具有感召力。具有科研志向的優(yōu)秀學生，可以通過接觸代表學科前沿領(lǐng)域的實證分析案例，從中發(fā)現(xiàn)自身的科研興趣，滿足學習需求，為日后的深入研究做鋪墊。

（5）有助于教師提高自身學術(shù)水平，啟發(fā)科研想法。在實證研究案例的備課準備過程中，任課教師通過對大量已有研究結(jié)果及結(jié)論閱讀、思考、分析、提煉，可以洞悉學科最新發(fā)展及學術(shù)動態(tài)，拓寬科研思路。特別地，對數(shù)據(jù)要求較高的情況下，還需親自開展實證研究與分析來滿足課堂需要，進而提高自身學術(shù)水平。

3、實證分析案例在資源與環(huán)境經(jīng)濟學課程教學中應用的難點及對策

盡管實證分析案例在資源與環(huán)境經(jīng)濟學課程教學中發(fā)揮重要作用，但實施過程中仍存在教師和學生兩個層面的困難和挑戰(zhàn)，需要采取有效措施加以應對。

第一，實證分析案例教學效果如何，很大程度上取決于能否選擇合適的案例，而且，實證分析案例又比普通的工程案例、應用實例更具深度、難度，加之資源與環(huán)境經(jīng)濟學知識點繁多，這對授課教師提出更高的要求。為此，一方面授課教師要做好充分的案例準備，下功夫積累實證分析案例，設(shè)計與課程相匹配的實證研究素材，如在講授需求收入彈性理論時，設(shè)計主要國家恩格爾系數(shù)的實證分析案例。另一方面授課教師要全方位提高自身學術(shù)水平和教學能力，除了全面深入掌握基本的經(jīng)濟學理論外，還要學習和洞察資源可耗竭性、環(huán)境經(jīng)濟學等前沿動態(tài)，例如，關(guān)注并研習包括“American Economic Review”、“經(jīng)濟研究”在內(nèi)的國內(nèi)外頂級經(jīng)濟學期刊最新出版的相關(guān)學術(shù)論文。

第二，實證分析案例在資源與環(huán)境經(jīng)濟學課程教學中的應用成功與否，還取決于學生積極配合與參與的程度，而學生的興趣、主動程度、學習效率不一也給實證分析案例的教學實踐帶來困難。對此，授課教師宜做好以下幾點：

1）案例引入時采用啟發(fā)式教學方法，深入淺出地吸引學生注意力，調(diào)動課堂氣氛，如講述資源稅收的實證案例時從納稅人角度啟發(fā)學生；

2）綜合運用全方位、多視角、多層次的分析案例，避免枯燥死板，既要有科學嚴謹性、深入系統(tǒng)性，又要有人物色彩和故事情節(jié)，滿足不同基礎(chǔ)不同層次的學習需求，例如，實證分析案例中穿插政治人物、諾貝爾經(jīng)濟學家的觀點和行動；

3）實證分析案例與時代發(fā)展相結(jié)合，例如，設(shè)計實證分析案例考察當前煤炭產(chǎn)能過剩和環(huán)境瓶頸，并據(jù)此判斷當前和未來煤炭工業(yè)發(fā)展及就業(yè)形勢；

4）創(chuàng)新教學方法，提高學生課程參與程度，例如，采用包括現(xiàn)代信息手段（QQ、微信等）在內(nèi)的多種渠道與學生互動、提高課堂表現(xiàn)成績比例以鼓勵學生主動參與、靈活運用課堂教學技巧等；

5）為學生提供實習實踐機會、學以致用，例如，鼓勵學生參加基礎(chǔ)科研課題、參與論文撰寫，幫助學生挖掘?qū)W術(shù)潛力。

4、總結(jié)

資源與環(huán)境經(jīng)濟學作為一個新興的交叉學科，兼具自然科學、社會科學和經(jīng)濟學的多重特點，實證分析案例是課程教學改革的重要內(nèi)容。本文分析討論了實證案例在資源與環(huán)境經(jīng)濟學本科生教學過程中應用的重要性、發(fā)現(xiàn)并探討這種教學實踐中存在的難點與問題并提出相應的對策方案，為進一步提高資源與環(huán)境經(jīng)濟學課程教學質(zhì)量、促進學科發(fā)展提供一定的信息參考。

參考文獻：

[1] 薛黎明，石森森，龔爽. 采礦工程專業(yè)學生的使命與“資源與環(huán)境經(jīng)濟學”課程建設(shè).課程教育研究.2014.8：23-24.

[2] 李秉承，何小媚.大學本科財務(wù)案例教學效果影響因素問卷研究.財會通訊.2011，10：60-62.

[3] 蔣慶豐，游珍.科研型教學模式在地里科學中的應用.高等理科教育.2007. 76（6）：141-143.endprint