劉麗++王紅霞++李曉舉

摘要：各個高校每年都在向社會輸送著大量計算機專業(yè)的畢業(yè)生，但是同時計算機專業(yè)畢業(yè)的學生不能適應(yīng)社會發(fā)展需求這一問題也變得越來越突出，一些計算機工作包括一些設(shè)計計算機業(yè)務(wù)開展的公司，在面對大批的畢業(yè)生卻在感嘆沒有適合的人才可供選擇。反映了我們的高校計算機專業(yè)畢業(yè)生缺乏專業(yè)人士的那種獨立思考能力與動手解決問題的能力，而這個問題的根本則是說明了學校培養(yǎng)出的畢業(yè)生與社會實際需求有一定的差距。在我們的教學過程中，如果認識不到這種差距的存在，或者忽視用實際行動去減少和拉近這種差距，那么就會導致我們的教學理念產(chǎn)生偏差、教學體系缺乏完整，最終阻礙我們的教學成效的提高。本文從嚴抓基礎(chǔ)教學與開展校企合作兩方面入手，結(jié)合我校發(fā)展實際，闡述了自身關(guān)于提高高校計算機教學成效的思考。

關(guān)鍵詞：提高；高校；計算機；成效；思考

【分類號】TP3-4

計算機技術(shù)是迄今為止發(fā)展最為迅猛的一個技術(shù)領(lǐng)域，其知識和技術(shù)的更新之快可以說是前所未有，計算機技術(shù)已經(jīng)深入到社會生活的各個方面，計算機應(yīng)用技能已成為當下社會人才的基本技能之一。在此形勢下，各個高校每年都在向社會輸送著大量計算機專業(yè)的畢業(yè)生，但是同時計算機專業(yè)畢業(yè)的學生不能適應(yīng)社會發(fā)展需求這一問題也變得越來越突出，一些計算機工作包括一些設(shè)計計算機業(yè)務(wù)開展的公司，在面對大批的畢業(yè)生卻在感嘆沒有適合的人才可供選擇。反映了我們的高校計算機專業(yè)畢業(yè)生缺乏專業(yè)人士的那種獨立思考能力與動手解決問題的能力，而這個問題的根本則是說明了學校培養(yǎng)出的畢業(yè)生與社會實際需求有一定的差距[1]。在我們的教學過程中，如果認識不到這種差距的存在，或者忽視用實際行動去減少和拉近這種差距，那么就會導致我們的教學理念產(chǎn)生偏差、教學體系缺乏完整，最終阻礙我們的教學成效的提高。對此，結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗與教學觀察，從我校計算機教學實際出發(fā)，對如何提高高校計算機教學成效提出了自己的一些思考與想法。詳細論述如下：

1.嚴抓基礎(chǔ)教學

高校計算機理論知識與實踐操作能力并重，二者決定著我們的教學成效。而提高我們教學成效的基礎(chǔ)，則需要每一位教師嚴抓基礎(chǔ)教學。基礎(chǔ)教學成效的提高受制于兩方面因素的影響。分別是我們的教學管理不到位和對學生自主學習引導工作不到位。

在大學，學生的學習相對來講有較大的自主空間。從教育理念上來講，高校的教育更加突出或者偏重于學生的自主學習，強調(diào)學生學習的自主性和積極性，然而，高校教師對于學生自主學習引導工作卻不到位，這就容易導致學生的懈怠與放縱。在我們的教學管理讓位于學生的自主學習過程中，相對于學生從小接受的教學模式來講，大學教育如果沒有做好這兩種教學模式的跨度銜接工作，就非常容易導致學生的學習心態(tài)發(fā)生偏差，那對于教學來講也是得不償失的。教育是一個循序漸進、循循善誘的過程。所以，需要我們的教師給予學生更多的引導，讓他們在大學逐漸地去認識和學習該如何有效地自主學習，而不是機械式或者是流水線式的開展教學，那么縱觀我國整個教學系統(tǒng)，高校教育已經(jīng)發(fā)展脫節(jié)了。對于高校計算機教學來講，也存在著這個問題。比如，面對幾個班級一起進行理論課學習的時候，本身紀律就難以維持，面對一堂課好幾個班級的諾大受教育群體，教師無法向高中那樣去嚴格糾正每一位學生的紀律，我們需要將學分制納入教學管理的同時，引導學生們學會自主學習。而不是教師只顧完成自己的課堂教學計劃，抱著一種愛學不學的教學心態(tài)。對于實踐操作課來講，教師也需要對每一位學生的課堂操作情況進行有效的掌握，并計入平時量化成績。從而讓每一位學生在上機實踐操作的過程中，結(jié)合自身理論所學，自主地去認識并解決每一個問題，從而扎實計算機基礎(chǔ)知識。

2.改進教學模式，加強校企合作

高校教育也同樣延續(xù)我國整體教學模式，整個教育過程都是基于教材知識以及教師的講授過程下完成的。高校是學生步入社會之前的最后一站，我們有責任也有義務(wù)將我們的教學與社會發(fā)展的實際緊密結(jié)合起來。另外，對于計算機這門對于理論與實踐要求都較為嚴格的專業(yè)來講，不能夠?qū)⒔逃共接谛?nèi)，應(yīng)該發(fā)掘和利用更多地有助于提高教學成效的教學資源。近年來，通過開展校企合作，是一個較為切實時代發(fā)展特征的教學發(fā)展趨勢。

高校是培養(yǎng)人才的重要場所，而企業(yè)的發(fā)展離不開人才的支持，企業(yè)要想發(fā)展擴大就必須要與高校建立人才培養(yǎng)合作關(guān)系，而隨著大學生就業(yè)壓力的不斷上升，高校也必須與企業(yè)加強合作，通過培養(yǎng)訂單式的人才提高學生的就業(yè)率[2]。對此，高校需要借助政府相關(guān)政策支持與市場引導下，加強與企業(yè)之間的聯(lián)系與溝通，建立適合與本地區(qū)發(fā)展實際的校企合作新模式。對于高校計算機專業(yè)來講，通過校企合作的辦學模式，可以使辦學理念上實現(xiàn)新的認識與突破，從單一重視理論教育向能力培養(yǎng)、實踐教學方向發(fā)展，從而達到知識結(jié)構(gòu)均衡、應(yīng)用能力強的目標[3]。需要學校在政府的幫助與指導下，與相關(guān)計算機工作或者設(shè)計計算機業(yè)務(wù)的公司進行協(xié)商，建立人才合作培養(yǎng)模式即管理監(jiān)督模式，并由雙方法人簽訂合同。一般來講，校企合作主要采取“頂崗實習”、“校企共建”、“實訓基地”等模式。以“頂崗實習”為例，就是學校內(nèi)的人才培養(yǎng)中的實習部分交給合作企業(yè)，學生可以在實習中不斷學習和積累實際工作經(jīng)驗與能力，最終再由企業(yè)在所有的實習生中間擇優(yōu)錄用，雙方簽訂就業(yè)合同?？梢园凑找韵履Ｊ絹磉M行：大一到大三在學校上課，四年課程壓縮到三年學完，大四上學期或者大三暑假去合作企業(yè)實習，直到拿到畢業(yè)證之后，企業(yè)通過擇優(yōu)錄用來簽訂正式就業(yè)合同。

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，教育所面臨著的來自于社會各界的壓力也越來越重，對于教育本身也提出了更高層次的要求。面對當下我校計算機專業(yè)教學成效較差的實際情況，我們需要結(jié)合時代發(fā)展情況，尋求能夠提高教學成效的切入點，整合與利用教學資源，推動教學成效的穩(wěn)步增長。

參考文獻：

[1]何迪.關(guān)于高校計算機教學改革的幾點探討.遼寧行政學院學報[J].2005.04.224-225

[2]劉明忠.孫旭東.孫杰.王軍紅.高校校企合作中的問題與促進政策分析.價值工程[J].2015.03.235-236

[3]張鯤.李壯.校企合作與高校應(yīng)用型計算機專業(yè)人才培養(yǎng).繼續(xù)教育研究[J].2014.03.101-102endprint