侯志榮

摘 要：文章在分析探討翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計的目的和意義，并設(shè)計出支撐翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐實施的具體措施和注意要素，以期為實現(xiàn)高職教育模式創(chuàng)新、學(xué)生全面發(fā)展提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高職英語教學(xué)；課前自學(xué)

【中圖分類號】H319.3

為積極探索英語學(xué)科“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，有效利用信息技術(shù)使英語學(xué)科課堂教學(xué)取得實效，全面提升高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)高職英語教學(xué)實踐和學(xué)生實際，特歸納了如下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施措施。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂是英語“Flipped Class Model”翻譯過來的術(shù)語，“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”簡稱翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂包括兩個階段：1.線上學(xué)習(xí)階段，這個部分學(xué)生的時間是自由的，受學(xué)生自己的控制，可以跳躍式學(xué)習(xí)，也可以反復(fù)學(xué)習(xí)，這就可以節(jié)約學(xué)生的時間，提高學(xué)習(xí)效率，達到教學(xué)效果：2.線下的學(xué)習(xí)，這個部分是學(xué)生與老師共同參與的，老師通過引導(dǎo)和答疑，使學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間形成互動，從而強化知識點，達到更好的教學(xué)效果。

二、如何實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

實施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，目的在于有效轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和教學(xué)觀念，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)課件或?qū)W習(xí)資源包自主學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和學(xué)習(xí)的自主性；由學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題或個性化問題，教師在課堂上引導(dǎo)和組織學(xué)生通過討論、交流解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出的各種問題，能很好得訓(xùn)練學(xué)生的主動思維能力；通過當(dāng)堂訓(xùn)練，對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固，全面掌握當(dāng)節(jié)課的重要知識。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)步驟及安排。要改變以往課上聽講，課后練習(xí)的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)時間進行重構(gòu)，將學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過程分為以下步驟。

1.課前“自學(xué)”及自我檢測。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件進行認真自學(xué)，掌握英語單詞的讀寫和語法，完成基礎(chǔ)知識儲備。通過自我檢測，讓學(xué)生檢測學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以便找出知識及方法上的問題及困惑。

2.教師進行講解。這是課堂學(xué)習(xí)的核心步驟，具體分為四個環(huán)節(jié)，即學(xué)生根據(jù)先前自學(xué)內(nèi)容提出問題，分小組就問題展開討論，各組將討論結(jié)果展示交流，教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進行評價。

3.課堂檢測。完成課后練習(xí)，對該課所學(xué)內(nèi)容進行情景模擬，檢測學(xué)生對所學(xué)英語知識的運用能力。教師要善于將課本題拓展、引伸，圍繞核心知識、主干知識選編補充題，盡可能多的將習(xí)題在課堂上得到解決。

4.互動總結(jié)。在主題學(xué)習(xí)進行完畢之后，教師要及時給與評價和總結(jié)。建議在師生互動的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師和學(xué)生一起對所學(xué)內(nèi)容和自我表現(xiàn)及最終的感悟收獲進行小結(jié)。

5.課后鞏固提高。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)給學(xué)生更多自主的學(xué)習(xí)和思考時間，課后學(xué)生可以根據(jù)教師的拓展和自己的學(xué)習(xí)狀況深入拓展或彌足不足，同時通過完成課后作業(yè)，全面鞏固所學(xué)知識。

（二）教師認真制作學(xué)習(xí)資源包，精心編選思考習(xí)題。課前教師要認真全面地鉆研教材，站在學(xué)生的角度，精心制作課件并搜集與主題相關(guān)的圖片、視頻、文章等學(xué)習(xí)材料，組合成學(xué)習(xí)資源包，以問題為導(dǎo)向，啟迪學(xué)生思維。用于檢測的題目難度要適中，題量不能太多，避免出難題、怪題、偏題，保證大部分學(xué)生在認真自學(xué)的基礎(chǔ)上能獨立完成所給題目。

（三）教師在課堂上應(yīng)注意的問題。

1.讓學(xué)生通過合作交流解決自主學(xué)習(xí)中提出的問題，學(xué)生能獨立解決的不問，學(xué)生能解決的教師不講，通過點撥能解決的不講。

2.對復(fù)雜的問題，教師要有效、合理的分割問題，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。教師根據(jù)學(xué)生的展示對有爭論的地方予以點撥。

3.對交流討論過程中的重要知識點及優(yōu)秀的解題思路、方法等要及時強調(diào)，對暴漏出來的問題進行指導(dǎo)。

4.教師合理利用小組評價、組間評價等方式，表揚突出的小組及個人，形成良好的互助競爭氛圍。教師隨時對整個課堂進行調(diào)控，充分調(diào)動好學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。

（四）結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性特點。檢測習(xí)題要根據(jù)學(xué)生實際情況分層設(shè)置，學(xué)有余力的學(xué)生可選擇一些有趣味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的選做題，解題有一定困難的學(xué)生可選擇基礎(chǔ)題，從而保證各層次學(xué)生都能學(xué)得懂，會應(yīng)用，人人有鍛煉，人人有發(fā)展。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提升措施

1.探索實踐。教師要積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐，并在實踐中依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的實際問題或困惑，進行專題研究與實踐，不斷反思、不斷改進、不斷總結(jié)，進行校內(nèi)外交流或推廣。

2.加強培訓(xùn)。在教學(xué)實踐的同時積極邀請專家進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念與實踐操作知識的培訓(xùn)，以確保教學(xué)實踐的正確性，與此同時教師也可以在學(xué)校內(nèi)部教師間開展學(xué)習(xí)研討，互相交流心得，進而提高教學(xué)的實效性，此外學(xué)校也要經(jīng)常組織英語教師走出去，學(xué)習(xí)有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的理論與實踐教學(xué)。

參考文獻

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