韓笑++徐云晴

摘要：隨著就業(yè)形式的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，一方面，大學(xué)生就業(yè)問題困難，另一方面，企業(yè)招聘不到合格的人才，提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，已經(jīng)成為提高就業(yè)競爭力的主要手段，本文就職業(yè)素質(zhì)和提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的途徑做簡要分析。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)。

【中圖分類號】G641

一、職業(yè)傾向測評

大學(xué)生在面對就業(yè)擇業(yè)的時候，在職業(yè)興趣和適合的工作領(lǐng)域等方面，一般表現(xiàn)出一定的傾向性。然而大多數(shù)大學(xué)生并不了解（或不是真正清楚）自己最感興趣和最適合的工作領(lǐng)域。同時，在現(xiàn)代社會中，不同的行業(yè)和職業(yè)的數(shù)量有成百上千種，我們往往很難在數(shù)以千計的職業(yè)中，來確定哪種職業(yè)最適合自己。因此一個比較可行的方法，是首先將眾多龐雜的職業(yè)歸為數(shù)量有限、劃分合理的職業(yè)群，然后從這幾個職業(yè)群中去發(fā)現(xiàn)自己最感興趣的職業(yè)群，并從中尋找比較適合自己的職業(yè)領(lǐng)域。在這種職業(yè)群分類的研究中，對我們影響較大并且已得到人們廣泛認(rèn)可的，當(dāng)屬美國心理學(xué)家、職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德（John L.Holland）的相關(guān)理論。霍蘭德的職業(yè)理論，其核心假設(shè)是人可以分為大概六大類，即現(xiàn)實型、探索型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、常規(guī)型，職業(yè)環(huán)境也可以分成相應(yīng)的同樣名稱的六大類，當(dāng)我們就業(yè)擇業(yè)的時候，我們的人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎(chǔ)。《職業(yè)傾向測試》就是以霍蘭德職業(yè)興趣（Holland Vocational Interest Theory）理論為基礎(chǔ)，同時在題目內(nèi)容設(shè)計、常模選取方面結(jié)合了當(dāng)代中國大學(xué)生的實際情況而開發(fā)的專業(yè)測評工具。通過本測試，可以幫助測試者相對精確地了解自身的個體特點(diǎn)和職業(yè)特點(diǎn)之間的匹配關(guān)系，同時為測評者在進(jìn)行專業(yè)選擇和職業(yè)選擇時，提供客觀的參考依據(jù)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃

一樹立明確的目標(biāo)。正如大家所知道的，目標(biāo)是成功的前提，力量的源泉。人只有樹立明確目標(biāo)了，才會有前進(jìn)的方向，前進(jìn)的動力。對大學(xué)生而言，要想畢業(yè)之后順利通往成功之路，實現(xiàn)滿意就業(yè)，就必須在大學(xué)期間規(guī)劃好人生和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在對自己有清醒認(rèn)識的基礎(chǔ)上，制定合適的職業(yè)目標(biāo)。制定的目標(biāo)要適度，不可太小，輕易實現(xiàn)就會變得不思進(jìn)取，也不能太大，怎么努力都沒法實現(xiàn)會使人放棄前進(jìn)的欲望。因此要選擇富有彈性的目標(biāo)，便于面臨挑戰(zhàn)性環(huán)境時進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

二做好必要的就業(yè)前的準(zhǔn)備，主要包括兩大方面，一方面是全面提升自己，另一方面是鍛煉心理素質(zhì)。在全面實施素質(zhì)教育的當(dāng)代社會，越來越多的用人單位更加看重一個人全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。這已經(jīng)成為一個不可避免的趨勢。對大學(xué)生而言，所學(xué)的專業(yè)知識有限，好多的能力都急需發(fā)展。因此要想順利實現(xiàn)人生價值，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，就應(yīng)該多讀書，廣泛涉獵多種多樣的知識，開闊自己的眼界，增長自己的見識，全方面的來提高自己的能力。

三、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成

大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大學(xué)生的形象、資質(zhì)、知識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，是人們看得見的、顯性的職業(yè)素養(yǎng)，這些可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗證。而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的7/8，它代表大學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面，是人們看不見的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了所應(yīng)具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。由此可見，大部分的職業(yè)素養(yǎng)是人們看不見的，但正是這7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。因此，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于整座“冰山”，并以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，這個培養(yǎng)過程不是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)哪一方能夠單獨(dú)完成的，而應(yīng)該由三方共同協(xié)作，實現(xiàn)“三方共贏”。

四、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)

做為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主體的大學(xué)生，在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會自我培養(yǎng)。首先，要培養(yǎng)職業(yè)意識。很多高中畢業(yè)生在跨進(jìn)大學(xué)校門之時就認(rèn)為已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，可以在大學(xué)里盡情地“享受”了。這正是他們在就業(yè)時感到壓力的根源。因此，大學(xué)期間，每個大學(xué)生應(yīng)明確我是一個什么樣的人？我將來想做什么？我能做什么？環(huán)境能支持我做什么？著重解決一個問題，就是認(rèn)識自己的個性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機(jī)、需要、價值觀等。據(jù)此來確定自己的個性是否與理想的職業(yè)相符：對自己的優(yōu)勢和不足有一個比較客觀的認(rèn)識，結(jié)合環(huán)境如市場需要、社會資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)行為和職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)比較容易通過教育和培訓(xùn)獲得。學(xué)校的教學(xué)及各專業(yè)的培養(yǎng)方案是針對社會需要和專業(yè)需要所制訂的。旨在使學(xué)生獲得系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知和知識的運(yùn)用，并使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，大學(xué)生應(yīng)該積極配合學(xué)校的培養(yǎng)計劃，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能利用學(xué)校的教育資源，包括教師、圖書館等獲得知識和技能，做為將來職業(yè)需要的儲備。

再次，有意識地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性素養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。核心職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在很多方面，如獨(dú)立性、責(zé)任心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊意識、職業(yè)操守等。

五、總結(jié)

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅依靠學(xué)校和學(xué)生本身，社會資源的支持也很重要。很多企業(yè)都想把畢業(yè)生直接投入“使用”，但是卻發(fā)現(xiàn)很困難。企業(yè)界也逐漸認(rèn)識到，要想獲得較好職業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生，企業(yè)也應(yīng)該參與到大學(xué)生的培養(yǎng)中來?？傊?，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前高等教育的重要任務(wù)之一，而這一任務(wù)的進(jìn)行，需要大學(xué)生、高校及社會3方面的協(xié)同配合才能有效。

參考文獻(xiàn)：

周殿富-《職場生存悟語：青年員工職場素質(zhì)修煉50講》

張國宏-《職業(yè)素質(zhì)教程》endprint