慕秋娟

摘要：根據(jù)自己多年網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的經(jīng)驗體會，通過對中等職業(yè)學(xué)校課程特點和中職學(xué)生特點的分析，提出了中職學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)重復(fù)再現(xiàn)的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習規(guī)范的操作與技藝。同時指出教師設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習應(yīng)遵循原則，探索了多種自主學(xué)習模式，實現(xiàn)各種學(xué)習的相互整合，以此提高中職生的學(xué)習成績與技能水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；自主學(xué)習；教學(xué)模式

【分類號】G712.4；TP3-4

一、 中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習的背景

1、中職生學(xué)習的現(xiàn)狀

學(xué)生進入中職學(xué)校學(xué)習，對教師操作無法在課堂短時間內(nèi)記住，經(jīng)常出現(xiàn)自己練習時操作不規(guī)范或動作無法完成的現(xiàn)象。對中等職業(yè)學(xué)校課程特點和中職學(xué)生特點的分析，提出了中職學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)重復(fù)再現(xiàn)的優(yōu)勢，教師指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習規(guī)范的操作與技能。

2、中職網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習的特征

（1） 學(xué)習的開放性

中職網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習不受時間、地點、空間等條件的限制。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主選擇學(xué)習的時間、地點，自主選擇學(xué)習的內(nèi)容，自主制定學(xué)習計劃，自主進行學(xué)習反饋和評價，學(xué)習更加開放。

（2） 學(xué)習的合作性

中職網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習雖然具有獨立性的特點，但它并不是個人封閉式的學(xué)習，與自學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)根據(jù)自身的學(xué)習情況和特點選擇學(xué)習伙伴。在學(xué)習過程中利用網(wǎng)絡(luò)課程在線交流平臺進行相互實時交流、幫助，吸取他人之長，彌補自身之短。

二、中職網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習模式及設(shè)計

1、中職網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習模式的設(shè)計原則

中職網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習模式的內(nèi)涵、要素和特點，決定了中職網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習模式設(shè)計的原則是“以學(xué)習者為中心”，追求教育效果最優(yōu)化的理念。合理運用這個原則，中職學(xué)校課程自主學(xué)習環(huán)境就可以有效促進學(xué)生發(fā)揮主體作用，保障學(xué)生對自主學(xué)習環(huán)境具有的適應(yīng)性和獨立性，從而有利于知識的建構(gòu)和技能的形成。

2、中職網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習的模式

研究的客觀環(huán)境是中等職業(yè)學(xué)校，教學(xué)對象是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。具有與大學(xué)不同的學(xué)習特征和情感特點，在學(xué)習上需要較多的指導(dǎo)和管理?；谝陨峡陀^情況，設(shè)計了兩種中職網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習模式：

（1）“發(fā)現(xiàn)——討論——提高”模式

教學(xué)目標：本模式教學(xué)目標分為智能目標和情感目標兩個方面

第一智性性目標：擴大學(xué)習的知識面，提高學(xué)習遷移能力和學(xué)習質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維、逆向思維、和辯證思維等，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、分析和加工的能力。

第二情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的人際交往與合作能力，為同一目標而團結(jié)共事的合作精神；養(yǎng)成獨立學(xué)習的傾向性和獨立研究問題的意志品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個性。

課前準備：教師在進入新知識或新主題學(xué)習前，在網(wǎng)絡(luò)上公布本單位的學(xué)習目標和相關(guān)預(yù)備知識，以便學(xué)生在課前就明確學(xué)習要求、學(xué)習重點、學(xué)習難點。

課堂教學(xué)：教師在課堂上利用多媒體課件，呈現(xiàn)生動、活潑教學(xué)情境，并引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生分析，使學(xué)生提出的共同性問題進行針對性的講解。采用講授、實驗觀察、自學(xué)、討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)目標的探求，實現(xiàn)意義的建構(gòu)。

網(wǎng)上練習：在課堂學(xué)習后，學(xué)生中可隨時在網(wǎng)絡(luò)上針對年學(xué)知識點進行練習，通過資源庫提供的習題和參考答案，進行診斷學(xué)習，反饋信息。學(xué)生通過練習來思考、探究、發(fā)現(xiàn)，獲得對概念、規(guī)律及其聯(lián)系的較深刻理解和利用規(guī)律解決問題的思路和方法。

網(wǎng)絡(luò)課程討論：教師根據(jù)單元教學(xué)目標提供討論主題，學(xué)生可以隨時進入討論區(qū)，闡明自己的觀點，瀏覽、評價其它同學(xué)的觀點，并可提出進一步的討論題，擴充、深入問題的討論。

（2）“自學(xué)——輔導(dǎo)——講解”模式

教學(xué)目標：調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，使學(xué)生養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習的習慣，掌握網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習的方法，提高學(xué)生的獨立學(xué)習能力和獲取信息能力。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性，實施因材施教，個別輔導(dǎo)教學(xué)，使每個學(xué)生都能達到教學(xué)的基本要求。在情感方面，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和獨立個性、培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的熱愛和積極向上的進取心。

學(xué)習目標：由網(wǎng)絡(luò)計算機顯示本單元的學(xué)習目標及重點、難點，使學(xué)生明確學(xué)習應(yīng)達到的要求和應(yīng)注意的問題。

知識呈現(xiàn)：由網(wǎng)絡(luò)計算機首先介紹單元知識框架，然后以基本概念、基本規(guī)律為節(jié)點，節(jié)點被激活后，顯示一定的文字內(nèi)容和相關(guān)圖片，同時提供基本知識點、相關(guān)小型課件的超鏈接。使學(xué)生在自學(xué)教材的基礎(chǔ)上，加深對知識點、實踐內(nèi)容的理解和掌握。

練習鞏固：學(xué)生在自學(xué)完成每一個知識點后可隨時進入相應(yīng)的練習模式，自我檢測、練習，檢查自己是否已掌握本知識點。每一題均有標準答案和錯解分析，便于學(xué)生自己檢查和分析錯誤原因。

討論創(chuàng)新：由網(wǎng)絡(luò)計算機顯示與知識點相關(guān)的補充課題，供學(xué)生完成學(xué)習后思考，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機知識進行探索創(chuàng)新的能力。

輔導(dǎo)總結(jié)：單元學(xué)習結(jié)束時，教師在課堂上進行精講、總結(jié)。對學(xué)生學(xué)習過程中出現(xiàn)的方法上的問題給予總結(jié)性說明、指導(dǎo)，使學(xué)生掌握中職網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習的方法，提高中職網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習的能力。

三、結(jié)論

教師在教學(xué)過程中，無論采用什么樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段和策略，我們的教學(xué)主體都是學(xué)生，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生不但學(xué)會，而且還要會學(xué)。

目前，許多學(xué)校開始重視學(xué)生學(xué)習的主體參與，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)探究能力，中職生基于網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習模式不僅為學(xué)生全面、主動的學(xué)習及個性的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，轉(zhuǎn)變池教師的教學(xué)觀念，提升了學(xué)生學(xué)習的成效，更重要的是為畢業(yè)后直接踏入社會的中職生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)能力的培養(yǎng)提供了嶄新的思路和途徑。

【參考文獻】

[1] 賈雪梅，楊改學(xué).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習及其策略構(gòu)建 [J].中小學(xué)電教，2005，2endprint