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小學(xué)體育教學(xué)方法的實(shí)施與創(chuàng)新

2017-09-27 02:25何劍輝
體育時(shí)空·上半月 2017年5期
關(guān)鍵詞:實(shí)施小學(xué)體育創(chuàng)新

何劍輝

中圖分類號:G807 文獻(xiàn)標(biāo)識:A 文章編號:1009-9328(2017)05-074-01

摘要 小學(xué)體育任課教師對體育教學(xué)方法的實(shí)施與創(chuàng)新,會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效率和質(zhì)量。鑒于此,為了促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高,為小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展提供參考,本文針對小學(xué)體育教學(xué)方法的實(shí)施與創(chuàng)新進(jìn)行了探討。文章首先對小學(xué)體育教學(xué)方法的實(shí)施情況進(jìn)行了闡述,并歸納了實(shí)施中所存在的問題,然后又在此基礎(chǔ)之上,對小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了探討,希望對小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的開展能夠有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 教學(xué)方法 小學(xué)體育 實(shí)施 創(chuàng)新

小學(xué)體育教學(xué)方法,簡單來說,實(shí)際上指的就是小學(xué)體育課程教學(xué)的實(shí)施方式,是完成小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)、開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的具體途徑和具體手段。由于在組織開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的過程中,往往需要不同功能、不同特點(diǎn),不同信息傳遞途徑的教學(xué)方法之間相互配合,才能夠取得理想的教學(xué)成效。所以,小學(xué)體育任課教師對體育教學(xué)方法的實(shí)施與創(chuàng)新,會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效率和質(zhì)量。鑒于此,為了促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高,為小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展提供參考,本文就針對小學(xué)體育教學(xué)方法的實(shí)施與創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

一、小學(xué)體育教學(xué)方法的實(shí)施

通過一系列的資料分析和實(shí)地觀察發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段在小學(xué)體育教學(xué)方法的實(shí)施過程中,絕大多數(shù)小學(xué)體育任課教師,還是習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的、慣用的、常規(guī)的教學(xué)方法,例如:講解示范法、重復(fù)練習(xí)法、動(dòng)作分解法等等,而對于一些比較新穎的教學(xué)方法,如:情境教學(xué)法、自主合作法以及啟發(fā)式教學(xué)法等,雖然有一定的了解,但是在組織開展小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中,實(shí)際應(yīng)用的比例仍然比較低,以至于小學(xué)體育教學(xué)方法的應(yīng)用過于單一的問題,仍然沒有得到根本的改善,從而影響了小學(xué)體育課堂教學(xué)的氛圍和效果。

除了上述問題之外,在研究的過程中,還發(fā)現(xiàn),小學(xué)體育任課教師在教學(xué)方法實(shí)施的過程中,教學(xué)方法的選擇依據(jù)非常多樣,不同任課教師之間存在明顯的不同。例如:有的小學(xué)體育任課教師在選擇教學(xué)方法時(shí),是從自身的教學(xué)技能水平和授課習(xí)慣出發(fā)的,將自身的教學(xué)技能水平和授課習(xí)慣作為教學(xué)方法選擇的主要依據(jù);而有的小學(xué)體育任課教師在選擇教學(xué)方法時(shí),是從學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)和技能掌握程度出發(fā)的,并將此作為教學(xué)方法選擇的主要依據(jù);還有的小學(xué)體育任課教師在選擇教學(xué)方法時(shí),將本?,F(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)條件作為重要的依據(jù)等等,各有不同。在這其中,習(xí)慣從自身教學(xué)技能水平和授課習(xí)慣出發(fā)來選擇教學(xué)方法的小學(xué)體育任課教師所占據(jù)了相當(dāng)大的一部分,這部分任課教師之所以習(xí)慣于從自身的教學(xué)技能水平和授課習(xí)慣出發(fā)來選擇教學(xué)方法,據(jù)分析主要是因?yàn)椋@樣的做法無需花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去鉆研和摸索自己不熟悉的教學(xué)方法,從而極大的降低了備課環(huán)節(jié)的工作量。但是這種做法,從長遠(yuǎn)的角度看來,不但不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的激發(fā),甚至還會(huì)影響到小學(xué)體育教育教學(xué)活動(dòng)的健康良性發(fā)展,是現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)方法實(shí)施過程中亟待解決的一個(gè)重要問題。

二、小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

通過上文的分析可知,現(xiàn)階段在小學(xué)體育教學(xué)方法實(shí)施的過程中,還存在諸多的問題,并因此影響到了小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和成效。因此,為了改變這種情況,在開展后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的過程中,就一定要重視小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。而要實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)方法的科學(xué)創(chuàng)新,一定要注意關(guān)注如下兩點(diǎn)問題:

首先,在針對小學(xué)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的過程中,一定要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的基本原則,從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),進(jìn)行有針對性的創(chuàng)新。例如:在小學(xué)低年級單腳跳和雙腳跳的教學(xué)中,如果任課教師只是采用傳統(tǒng)的講解示范法,對跳躍動(dòng)作的要領(lǐng)和細(xì)節(jié)進(jìn)行講解與示范很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而如果任課教師能夠根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn),通過設(shè)置“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”“小青蛙跳荷葉”等故事情境來進(jìn)行情境教學(xué),則不但能夠營造良好的教學(xué)氛圍,還能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情,促進(jìn)教學(xué)成效的提高。

其次,在針對小學(xué)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的過程中,一定要注意根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況,對所采用的教學(xué)方法進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。近些年,隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的深入實(shí)施,在學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域也出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法,例如:游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、問題探究教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等等,小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新,并不是簡單意義上,將上述新的教學(xué)方法直接套用于小學(xué)體育教學(xué)之中。正確的做法應(yīng)該是在選擇了教學(xué)方法之后,對影響其實(shí)施的要素,例如:器材配備、場地條件等等進(jìn)行全面的考慮,及時(shí)發(fā)現(xiàn)有可能影響教學(xué)方法實(shí)施成效的問題,并進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。例如:在小組合作教學(xué)法中,通常以學(xué)生的人數(shù)為依據(jù)來進(jìn)行分組,但是在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)法來組織開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),為了取得理想的教學(xué)成效,任課教師不但可以以學(xué)生為依據(jù)來進(jìn)行分組,還可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況,按照學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平、身體素質(zhì)以及個(gè)性特征等來進(jìn)行分組,從而通過對教學(xué)方法的科學(xué)創(chuàng)新來取得最佳的教學(xué)成效。endprint

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