劉敏

摘要：要想學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生需要具有邏輯性思維，這一特點(diǎn)在高中數(shù)學(xué)上的體現(xiàn)尤為突出。高中數(shù)學(xué)不再是背下公式就能做題，不再是看會(huì)步驟就能解答，它需要學(xué)生反思自己的錯(cuò)題，挖掘其中的思維規(guī)律并遵循，提高對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解題思路的認(rèn)知。而反思性教學(xué)則使其中的中的重要手段。反思性教學(xué)作為一種成功的教學(xué)方案，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)有極大的幫助，也有利于教師改進(jìn)教學(xué)。本文將對(duì)反思性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作出探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 反思 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6

反思性教學(xué)是在我國(guó)基本的教學(xué)理念和教學(xué)方式上，通過(guò)不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)規(guī)整出的一種新的教學(xué)方式。從字面理解，反思性教學(xué)就是指教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)估并對(duì)其中的不足之處加以彌補(bǔ)以使教學(xué)活動(dòng)盡善盡美。但"教學(xué)"不是單指教師，它是一個(gè)師生雙方共同參與的活動(dòng)。因此反思性教學(xué)也應(yīng)用到學(xué)生身上，學(xué)生通過(guò)對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接收程度的評(píng)估及時(shí)作出調(diào)整，以推動(dòng)學(xué)習(xí)效率的提高。本文將具體就反思性教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行講解并對(duì)怎樣將反思性教學(xué)更好的應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提出幾點(diǎn)建議。

一、 反思性教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、有助于教師改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)

對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)，課堂講解任務(wù)的完成就意味著教學(xué)活動(dòng)的完成。但實(shí)際上這樣的想法是錯(cuò)誤的。每一位學(xué)生的智力因素不同，后天的學(xué)習(xí)能力也不同，因而對(duì)教師的課堂講解掌握程度也不盡相同，一個(gè)教師如果只單純的將要講解的高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而不關(guān)注所產(chǎn)生的教學(xué)效果，就會(huì)使教學(xué)活動(dòng)在一定程度上屬于"浪費(fèi)時(shí)間"，并且教師在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的疏漏就可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整堂數(shù)學(xué)課理解上的完全錯(cuò)位。

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中采用反思性教學(xué)，有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)上的不足和漏洞并根據(jù)每位學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受理解程度及時(shí)作出調(diào)整和彌補(bǔ)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高；改進(jìn)教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，吸收正確的、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摒棄錯(cuò)誤的、失敗的教學(xué)方法，提高自身數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)。

2、有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

很多高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大反思意識(shí)相對(duì)薄弱，而在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，只背會(huì)公式原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高中數(shù)學(xué)的公式有幾十個(gè)，原理也有幾十個(gè)，而從延伸出的題目卻千變?nèi)f化，學(xué)生們不可能全都做遍。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，即使學(xué)生將所有的數(shù)學(xué)題全都做過(guò)了，掌握不了其中的規(guī)律性知識(shí)也只能是在做無(wú)用功，當(dāng)把做過(guò)的題目稍微變動(dòng)一下可能又會(huì)做錯(cuò)。有的學(xué)生對(duì)做過(guò)的數(shù)學(xué)題不屑一顧，認(rèn)為題一旦做過(guò)了就失去了價(jià)值，因此總是處于熱切的尋找新題的狀態(tài)中，對(duì)新題趨之若鶩，對(duì)舊題棄如敝屣，但是結(jié)果證明，這樣做的學(xué)習(xí)效果并不好。只做題不反思，那么做過(guò)的題也就失去了它原有的價(jià)值，即便再看到做過(guò)的題也如同看到新題一樣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)運(yùn)用反思性教學(xué)，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，注重從不足之處著手，全面提高高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，平衡知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，遵循高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，舉一反三；有助于學(xué)習(xí)借鑒他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身的情況加以調(diào)整，使之成為屬于自己的、獨(dú)一無(wú)二的學(xué)習(xí)方法，極大地促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)；有助于根據(jù)自己對(duì)教師課堂知識(shí)點(diǎn)講解方式的適應(yīng)程度及時(shí)調(diào)整聽(tīng)課方式，提高課堂聽(tīng)課效率，減少課后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精力，使高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)事半功倍。

二、怎樣將反思性教學(xué)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中

1、 教師的做法

教師要將反思性教學(xué)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，就要從以下幾個(gè)方面著手。第一，教師要做好課前反思。反思并不是對(duì)一件事發(fā)生過(guò)之后才可以進(jìn)行，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師將要講解的內(nèi)容寫在備課筆記上，在寫一節(jié)課開(kāi)始前，教師可以對(duì)備課筆記進(jìn)行反思。將自己想象成學(xué)生，想想如果按照備課筆記上所寫的那樣自己會(huì)有哪些知識(shí)點(diǎn)不懂，從而對(duì)備課筆記作出調(diào)整和改善，更加有著重的、詳略得當(dāng)進(jìn)行課堂講解。第二，教師要針對(duì)課堂上學(xué)生的反應(yīng)對(duì)課堂進(jìn)行反思。教師在課堂上講解知識(shí)時(shí)可以采取問(wèn)答形式，根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答和整體學(xué)生的課堂反應(yīng)，教師及時(shí)反思講解的不足之處，并為之后的課堂講解總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，比如怎樣調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，怎樣將知識(shí)點(diǎn)深入簡(jiǎn)出的講解以使學(xué)生更快的理解。第三，教師要做課后反思。測(cè)驗(yàn)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的最好的方式，教師在每節(jié)課后，可以指定讓學(xué)生做測(cè)驗(yàn)，并通過(guò)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)了解學(xué)生對(duì)整堂課的掌握程度，對(duì)于相對(duì)薄弱的方面，教師可以在下一節(jié)課上著重講解，更加具有針對(duì)性。

2、 學(xué)生的做法

學(xué)生和教師都是教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)主體，因此學(xué)生在反思性教學(xué)中的措施與之相對(duì)應(yīng)。第一，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)的掌握程度進(jìn)行反思。學(xué)生在每堂數(shù)學(xué)課開(kāi)始前，預(yù)習(xí)所要講解的內(nèi)容，自我評(píng)估掌握程度，根據(jù)掌握程度，調(diào)整預(yù)習(xí)重點(diǎn)和方式，以提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率。第二，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上反思。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生要積極思考和回答教師提出的問(wèn)題，根據(jù)教師的講解反思自己的不足之處，尤其要注重解題思路的反思，清楚自己解題思路和教師的解題思路有什么不同，不斷提高聽(tīng)課效率。第三 ，學(xué)生在課后反思。學(xué)生在課后進(jìn)行反思的方式就是做習(xí)題測(cè)驗(yàn)，做習(xí)題不是為了"做而做"，而是為了"會(huì)而做"，通過(guò)做習(xí)題了解自己還有哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握得很好了，便于調(diào)整自己之后的著重點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中則尤其要注意錯(cuò)題，一個(gè)典型的錯(cuò)題必定是有重點(diǎn)的知識(shí)和不同的思路，錯(cuò)題是寶，重視錯(cuò)題來(lái)反思自己也是很好的途徑。

反思性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中具有十分切實(shí)的應(yīng)用意義，它幫助教師改善教學(xué)方式，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，它也幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的漏洞和劣勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率。所謂"吾日三省吾身"，教師和學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不斷進(jìn)行反思才能共同推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的不斷發(fā)展，掌握高中數(shù)學(xué)的精髓，將高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成一件使人趣味盎然的活動(dòng)。

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