鄭楠

摘要：項目教學(xué)法是行為導(dǎo)向教學(xué)模式的一種代表性方法，是教師與學(xué)生為共同完成某一個具體工作任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動。在項目教學(xué)過程中，每個同學(xué)都參與具體活動，要求每一個同學(xué)理解和把握課程的知識要點和基本技能。項目教學(xué)法以形象思維方式為主體，圍繞項目是否能夠完成而進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：項目式教學(xué)；建筑施工組織課；應(yīng)用

【分類號】TU721-4；G712

隨著首批承擔(dān)培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)的職業(yè)院校于今年秋季招生，這一指導(dǎo)方案將正式開始實施。作為建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)的四大專業(yè)領(lǐng)域之一，《建筑工程技術(shù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案》的制訂，就是以技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)為契機(jī)，教學(xué)過程采用項目教學(xué)法推動該專業(yè)的教學(xué)改革。

1“建筑施工組織”課程項目教學(xué)設(shè)計

在“建筑施工組織”課程教學(xué)過程中，教師從工程實際出發(fā)，選擇一個具體的施工項目作為教學(xué)主線，學(xué)生在老師的具體要求下收集工程信息，通過實訓(xùn)小組共同學(xué)習(xí)并解決問題從而得出結(jié)論。教學(xué)中學(xué)生經(jīng)歷了某一工程施工組織的全過程，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力，真正做到“教、學(xué)、做”一體化。

根據(jù)項目教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置，“建筑施工組織”課程可分為三大實訓(xùn)模塊進(jìn)行。模塊一：基本技能模塊；模塊二：專業(yè)技能模塊；模塊三：綜合技能模塊。基本技能模塊包括橫道圖實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)圖實訓(xùn)和工程量計算實訓(xùn)；專業(yè)技能模塊包括施工方案實訓(xùn)、施工進(jìn)度計劃實訓(xùn)、施工平面圖實訓(xùn)、施工組織措施實訓(xùn)和單位工程造價實訓(xùn)；綜合技能模塊包括單位工程施工組織實訓(xùn)和施工組織總設(shè)計實訓(xùn)?！敖ㄖ┕そM織”項目式教學(xué)，徹底改變了原有的課程結(jié)構(gòu)體系。以具體工程項目為載體重新構(gòu)建課程內(nèi)容體系。

2“建筑施工組織”項目式教學(xué)實施的條件

在建筑施工技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)從職業(yè)的實際出發(fā)，選擇具體施工項目作為教學(xué)的主題，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照問題的要求搜集信息資料，再通過小組的共同研究解決問題并得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷業(yè)務(wù)承攬-施工準(zhǔn)備-施工過程組織控制-竣工驗收的整個工作過程，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的實際工作環(huán)境和解決綜合問題的能力，真正做到“干中學(xué)，學(xué)中干”。

（1）師資隊伍。項目式教學(xué)的成敗關(guān)鍵是師資力量。高職院校的教師應(yīng)具有良好的職業(yè)道德。每個院校應(yīng)有一支理論功底強(qiáng)，實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊。同時要聘請企業(yè)有實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。教師要努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者和咨詢師。

（2）教材建設(shè)。項目式教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須有與之配套的教材。本課程所用的教材為“建筑施工組織項目式教程”。該教材以一個相對獨立的中等規(guī)模的建筑工程資料為主線，以30個實際施工項目為單元編寫的項目式教程，有關(guān)施工組織的理論知識點穿插在其中。

（3）實訓(xùn)條件。項目式教學(xué)要有充足的教學(xué)設(shè)備和實訓(xùn)基地。南通職業(yè)大學(xué)建工學(xué)院的“建筑工程實訓(xùn)基地”是國家級實訓(xùn)基地，它是實施本課程項目式教學(xué)的重要載體。

3“建筑施工組織”項目教學(xué)實施

在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。通過實際操作，不但可以訓(xùn)練他們在工作中與其他同學(xué)協(xié)調(diào)、合作的能力，還可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，并促使其在提高動手能力和推銷自己等方面努力實踐。

本課程通常以小組為單位組織學(xué)習(xí)。例如某學(xué)校建工3121班48人，分為6個小組，每小組8人。每個小組的工程技術(shù)背景都不一樣，理論教學(xué)統(tǒng)一時間集中面授，具體實訓(xùn)操作內(nèi)容分組面授。為了更好地完成項目任務(wù)，小組成員間既有分工也有合作。教師在教學(xué)過程中通過激勵機(jī)制，使各小組間形成合理的競爭，鍛煉學(xué)生的自主能力、挖掘出學(xué)生的潛在能力、開發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。本課程的項目式教學(xué)，明確了以任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。采用了5步教學(xué)法：任務(wù)—計劃—實施—檢查—評價。

步驟1：老師布置任務(wù)。讓學(xué)生知道要做什么？達(dá)到什么要求；步驟2：每個工作小組制定學(xué)習(xí)工作計劃；步驟3：老師講解所需的理論知識。學(xué)生在課堂可以隨時提問，學(xué)生根據(jù)自己的工作計劃進(jìn)行實訓(xùn)，老師現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)；步驟4：每個小組自行檢查實訓(xùn)過程和成果；步驟5：每個小組自我評價，小組間交叉評價，老師進(jìn)行綜合評價。通過5步教學(xué)法形成了本課程的特色教學(xué)體系，即“553”教學(xué)體系。具體為：五個五化：學(xué)習(xí)工作化、工作情景化、過程精益化、資源信息化、考核立體化。三個一體：理實一體、學(xué)做一體、課證一體。

4實施項目式教學(xué)的注意事項

（1）項目要貼近工程實際。項目式教學(xué)的關(guān)鍵之一是項目。項目的設(shè)定可大可小，但必須包含一定的知識面，要將理論和實踐融合在一起，具有可操作性。項目是施工企業(yè)實際生產(chǎn)過程的一部分，同時也要有一定難度，并且方便成果的考核評價。

（2）項目與教學(xué)內(nèi)容相符。項目式教學(xué)的內(nèi)容要做到有的放矢。在內(nèi)容上既要有新知識，也要融入已學(xué)知識，使學(xué)生在接受新知識的同時又要運(yùn)用已學(xué)的專業(yè)知識，培養(yǎng)他們的知識綜合運(yùn)用能力。

（3）項目的考核評價。在項目考核評價中，指導(dǎo)老師不能只注重結(jié)果，更應(yīng)注重整個過程。本課程的考核注重5個能力的評價：學(xué)生的組織能力、交流能力、知識點能力、獨立工作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力?？己顺煽?00分=作業(yè)10分+項目實訓(xùn)50分+理論考試40分，其中項目實訓(xùn)50分是指本文中提出的10個項目實訓(xùn)的考評總和。

結(jié)束語

“建筑施工組織”課程采用項目式教學(xué)方法，以“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”為教學(xué)理念，使學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化了課程設(shè)計，提高了教學(xué)質(zhì)量。近年來，黨中央、國務(wù)院對加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育做出的一系列重大部署，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作也作出了重要指示，高等職業(yè)院校自身在教育理念、課程體系、教學(xué)資源和教學(xué)過程等方面也在不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)

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