李銳

摘要：近年來，我國各階段的教育都在推行新課改工作，包括幼兒園。在實(shí)施的過程中，我們不能只是針對教學(xué)內(nèi)容做簡單地更改，更要深入地了解新課改的精神，深刻剖析，力求在幼兒教育的教學(xué)觀念、教學(xué)方式以及教學(xué)行為等方面做出全面的改革。本文對當(dāng)前幼兒教育所存在的問題與新課標(biāo)下幼兒教育管理策略進(jìn)行簡要探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；幼兒教育；教學(xué)管理；探析

【中圖分類號】G617

引言：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育。要做到新課改對幼兒教學(xué)管理提出的新的目標(biāo)和要求，需要我們直視當(dāng)前幼兒教育中存在的問題，并選擇合適的方法對其優(yōu)化使其滿足新課標(biāo)的要求。

一、幼兒教學(xué)管理存在的問題

1.1忽視教學(xué)質(zhì)量

由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長最重視的就是孩子的安全問題，而幼兒由于年齡太小，沒有足夠的認(rèn)知能力和自我保護(hù)能力，再加上他們在上幼兒園，沒有巨大的升學(xué)壓力，在這種情況下，幼兒園自然把孩子的安全管理放在首要位置，卻忽略了最為重要的教育質(zhì)量問題。實(shí)際上，幼兒時(shí)期的孩子正處在發(fā)展認(rèn)知能力和與人交往能力的重要時(shí)期，除此之外，科學(xué)啟蒙教育也極其重要，所以，在這個(gè)期間忽視對幼兒的教學(xué)質(zhì)量是對幼兒不責(zé)任的行為。

1.2過于追求特色

現(xiàn)如今，社會競爭越來越激烈，就業(yè)壓力越來越大，家長們必然不愿意讓自己的孩子輸?shù)狡鹋芫€上，因此越來越多的家長愿意讓自己的孩子接受“特色”教育。在“特色”教育盛行的大環(huán)境下，幼兒園開始適時(shí)推出五花八門的所謂特色教育，把精力都放在了特色教育上，卻忽略了基本的常規(guī)知識教育。眾所周知，常規(guī)知識是構(gòu)成孩子本身知識體系的基礎(chǔ)，就像高樓大廈的地基一樣重要。在幼兒園這樣極力追求特色的情況下，孩子的教學(xué)質(zhì)量又如何被保障，幼兒園又如何能長久。

1.3缺乏有效監(jiān)管

孩子在幼兒園所接受的教育、形成的人生觀、價(jià)值觀會對孩子以后的人生產(chǎn)生極大的影響，幼兒園作為孩子走出家庭的第一步，其重要性不言而喻。因此，幼兒園的管理很重要，而同樣重要的是幼兒園教學(xué)管理的監(jiān)管工作。目前，我國大部分幼兒園的監(jiān)督方式是上級教育主管部門進(jìn)行定期巡查，對幼兒園的教學(xué)管理工作進(jìn)行監(jiān)督，這樣就會形成很大的局限性。因?yàn)樯霞壷鞴懿块T只有有限的時(shí)間和人手進(jìn)行監(jiān)督，并不能深入地了解幼兒園在管理方面的缺陷，他們所能發(fā)現(xiàn)的問題也不多。前段時(shí)間在社會上引起轟動的幼兒教師虐童事件就是由于這種監(jiān)督方式實(shí)效性不大而引起的，因此當(dāng)前幼兒園的教學(xué)管理的監(jiān)督方式亟需改進(jìn)。

二、新課標(biāo)下幼兒教學(xué)管理策略

2.1提升幼兒教師綜合素質(zhì)

葉瀾教授曾經(jīng)說過：沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量。因此要提高幼兒園的管理，最基礎(chǔ)也是最重要的一步就是提高教師的質(zhì)量。促進(jìn)教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的研究，提高教師的綜合素質(zhì)，從根本上提高教師隊(duì)伍的整體水平。

（一）國家要加強(qiáng)幼教師資的培訓(xùn)。人們越來越深刻的意識到，學(xué)前教育的成功是教育成功的基礎(chǔ)，師資則是最重要的，要提高教師的科學(xué)文化素養(yǎng)，首要的是完善幼兒教師培訓(xùn)制度。幼兒教師的進(jìn)修與提高是一項(xiàng)長期的重要的工作，因?yàn)樗墙處熯M(jìn)修與培訓(xùn)的重要組成部分，直接影響到幼兒教育質(zhì)量。

（二）采用多種方式轉(zhuǎn)變教師觀念。幼兒園可以采取“請進(jìn)來，走出去”的方法，把外面的專家請進(jìn)來為教師開展講座教育，更新知識，或者讓教師外出培訓(xùn)，互相了解，互相交流，轉(zhuǎn)變教師觀念。此外，幼兒園也可以引進(jìn)其它的像創(chuàng)思等教學(xué)理念。

（三）定期進(jìn)行研討與培訓(xùn)。學(xué)校里可以定期進(jìn)行研討與培訓(xùn)工作，通過安排和落實(shí)幼兒園近期的活動，總結(jié)上階段的經(jīng)驗(yàn)，計(jì)劃下階段的工作目標(biāo)。教師們可以利用這個(gè)機(jī)會交流經(jīng)驗(yàn)，如教學(xué)方法是否合適，教學(xué)進(jìn)度是否需要調(diào)整等。這樣扎實(shí)有效的研討會，可以不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，來保障教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

2.2完善幼兒教學(xué)管理中的多元化評價(jià)機(jī)制

在幼兒園的教學(xué)活動評價(jià)中，教師要處理好教學(xué)管理活動方案、實(shí)施效果和幼兒的發(fā)展水平之間的關(guān)系。

第一是評價(jià)機(jī)制經(jīng)常化。教師經(jīng)常對教學(xué)管理進(jìn)行評價(jià)不僅可以提高老師的各種能力，還有利于教師整體把握教育發(fā)展方向，督促孩子們健康成長。

第二是評價(jià)以提升孩子能力為方向。對老師的要求是既要知道孩子掌握的能力，又要為孩子下一步的發(fā)展提供動力。

第三是評價(jià)要以融入以及看重為前提。每個(gè)孩子都是不一樣的，個(gè)體差異非常明顯，因此孩子們的特點(diǎn)，所擅長的領(lǐng)域，發(fā)展前景以及達(dá)到的最高水平都不同。因此教育者多要做的就是重視這些不同的地方，盡量不要做橫向分析對比，發(fā)現(xiàn)他們在基礎(chǔ)能力上的優(yōu)勢，結(jié)合孩子的實(shí)際來評價(jià)孩子們的發(fā)展。

2.3創(chuàng)造優(yōu)良幼兒教學(xué)環(huán)境

優(yōu)化硬件，樹立整體環(huán)境觀。《幼兒園工作規(guī)程》中指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件。因此幼兒園除了要創(chuàng)建平等和諧寬松的心理氛圍外，物質(zhì)環(huán)境的支持也必不可少。在科技發(fā)展的幫助下，現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮了極大的作用。幼兒園也應(yīng)為教師提供現(xiàn)代教學(xué)手段，讓教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段，為孩子提供更多更全面的信息。同時(shí)，幼兒園也要適當(dāng)放權(quán)，樹立新的教學(xué)管理觀。具體點(diǎn)說，就是把教育過程決策權(quán)下放給教師，因?yàn)榻處熆隙ū裙芾碚吒恿私饷總€(gè)孩子，更懂得怎樣教育他們，管理者與具體教學(xué)過程中的教師扮演平等互助的角色。從而使幼兒園實(shí)現(xiàn)更有效的管理。

結(jié)語：幼兒是祖國的希望與未來，幼兒園教育重要性不言而喻。新課改影響著幼兒園教學(xué)的各個(gè)方面。為此，我們要深入剖析，深刻了解新課改的精神與內(nèi)涵，并結(jié)合幼兒園教育的實(shí)際情況，正視現(xiàn)在存在的問題與矛盾，最主要的是采取各種可能的方法來解決問題，讓新課改真正的在幼兒園的日常教學(xué)中得以實(shí)施。

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