董博

G807

高中體育教學是充滿激情的教學活動，教學中教師給予學生必要的尊重、理解、賞識、支持和鼓勵，學生才會有挑戰(zhàn)的勇氣、創(chuàng)新的激情和靈感。學生在積極情感的驅(qū)使下才會自覺地進行參與教學活動，培養(yǎng)學生對體育學習活動的興趣及愛好。這就要求體育教師在教學中除了提高自身的組織教學能力、改進教學方法和教學手段外，教師還應努力挖掘情感要素，實施情感投入，創(chuàng)造良好的課堂情意氛圍，也是提高教學效果的重要環(huán)節(jié)。

一、課堂教學中滲透情感教育，有助于提高學生學習的效率

1、高中生的感情較濃厚，他們的愛國主義和集體主義情感、責任感、榮譽感都有較高的發(fā)展。在課堂中滲透這些情感教育，可以大大提高學生學習的效率。如入讓學生觀看一段體育競賽的視頻或圖片，讓學生體驗運動員愛國奉獻的精神以及團結互助的意識。在課堂中會經(jīng)常安排一些競賽，讓學生感受的集體的智慧和集體的力量。高中生已經(jīng)有了一定的體育知識和基本技能，教師只要做一個指導者，讓學生做課堂的主人，給予學生充分的練習時間和空間，他們需要更好時間去創(chuàng)新、去實踐。讓每一位學生都能嘗試到通過自己的努力，都能獲得成功。只有在這種情感的感染下，學生快樂情緒可使精力充沛，思維清晰敏捷，有利于充分發(fā)揮個人潛能，從而提高學習效率。

2、體育教學中，教師要用良好的精神去影響學生，注重因材施教 培養(yǎng)學生快樂情感

在體育運動練習過程中，要為學生創(chuàng)造一種身心輕松愉悅的氛圍，可允許同學間交談議論，也可以讓學生大喊大叫，不要把學生拘得太緊。教師要融入到學生學習中，鼓勵同學間的相互提示，相互指導。在一定程度上，其他學科的要求是帶有強制性的，沒有興趣也得學，而體育課堂則不同，一項技術學不好，可允許學生選自己擅長的項目去彌補，寓興趣與項目之中。在完成基本任務的前提下，教師就應當允許學生發(fā)揮自己的特長，發(fā)展自己的個性，這不僅可以因材施教，調(diào)動學生的積極性，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅。而且也有利于體育特長生的培養(yǎng)。學生有了興趣則可有效地提高學習的動機，調(diào)動學習積極性，學習中產(chǎn)生快樂的情緒。如在短跑練習中，我們改變過去純粹的短跑內(nèi)容，而是讓學生將報紙放在胸前，聽到老師的哨聲快速向前跑50米，“比比誰的本領大不讓報紙掉下來”。

二、建立良好的師生關系，有利于激發(fā)學生的積極情感體驗

高中學生的心理、生理發(fā)展已比較成熟，主觀意識增強。需要別人對自己的尊重和信任。真誠的關愛是和諧師生關系的基礎。教師對學生應改有足夠的耐心、信心，不要一味的指責，應該多一些寬容。尊重和信任學生是溝通師生情感的基礎。因為只有得到尊敬和信賴，學生會更多地表現(xiàn)出主動參與的激情。在體育教學中，除了傳授體育基本知識和技能外，應該還有情感教育的一面，當教師熾熱的情感投射到學生的心靈上，真誠的對待每一位學生，就會使學生獲得心理上的滿足，產(chǎn)生愉悅的、肯定的情緒體驗，這種積極的體驗正是學生進行學習和運動的良好情緒背景，有了與教師相應的情感體驗，學生就會激發(fā)出奮進的力量和信心，從而克服對體育課的厭煩和害怕心理。教師的教育只有真正融入在愛的情感里，才能轉(zhuǎn)化為學生自身的需要，引起學生積極反應。

學生們認為耐久跑枯燥無味，對練習中“極點”現(xiàn)象心存恐懼心理，體育課上，我向?qū)W生做了這樣的解釋：在耐久跑時，我們會遇到這樣的現(xiàn)象，當跑出一段距離后，會感覺呼吸困難、肌肉酸痛、動作遲緩、情緒低落，這種現(xiàn)象稱之為“極點”，這是一種正常的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象后，只要我們注意采取一定的措施，如穩(wěn)定情緒、加深呼吸、適當調(diào)整跑速，“極點”就會得到減輕和緩解，甚至消失。為了培養(yǎng)學生的情感，我會對他們說：耐久跑對提高我們的心肺功能有重要的作用，這是同學們挑戰(zhàn)自我的平臺，希望大家不要失去這個大好機會。絕大多數(shù)學生聽了老師期待話語，都表現(xiàn)出躍躍欲試、不甘落后的神情。

三、教學的過程中教師應該如何加強情感教育來提高教學質(zhì)量

1、教學中確定情感目標

高中體育教學中，普遍存在這樣的現(xiàn)象，如：喜歡上戶外刻不喜歡上體育理論課，在體育活動中又表現(xiàn)為怕吃苦、喜歡輕松的活動，不喜歡800米此類的耐力項目等等。這些問題很大程度上與體育教師在教學中忽視了情感教育有關。過去在分析體育教學時總傾向于把注意力集中于教學的認知系統(tǒng)，而往往忽視情感教育。因此，我們要在教學設計中依據(jù)實際情況確定具體的情感目標。在高學體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在玩中學，在學中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能，提高德、智、體、美得全面發(fā)展。

2、了解學生的情感世界，化解學生們的情感困惑

體育教學如果只考慮學生的認知因素，不關注學生的情感因素，勢必會造成“學而無樂、學而無用”的結果。因此，教學中教師需要注重情感的教育。只有在情感的教學下，才能提高學生的學習積極性、主動性。情感教育在教育中的作用，是在于控制學生在教學活動中的情緒，使學生的學習于最佳狀態(tài)。高中學生的情感世界正處于豐富復雜、敏感的階段。教師應充分了解他們、善于幫助他們化解情感的困惑。在教學中有些學生自尊心比較強，性格比較孤僻，害怕與人交往，針對這種情況，教師在教學中要學會關愛學生，要理解學生，要尊重學生。要耐心細致、打動心扉，鼓勵他們多和同學交往，多參加集體活動，并有意讓他們擔任活動中某個重要角色，培養(yǎng)他們積極的情感和樂觀開朗的性格。在這樣的情感教學下，學生在今后的學習過程中，學生遇到什么情感困惑就會告訴教師，以便教師對學生進行交流、教育。在以后的教學中學生也會非常積極的配合教師的教學。有利于體育教學質(zhì)量的提高。

今后在教育教學中，相信通過不斷的努力與實踐，在體育課堂學中會充滿平等、自主、和諧的氣氛，體育課也會變得更加輕松、愉快、精彩。endprint