蔣菲菲

【摘要】舞蹈創(chuàng)編是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的基本技能之一。然而他們基本上沒有舞蹈基礎(chǔ)，訓(xùn)練時(shí)間也較短，在對(duì)其教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該針對(duì)學(xué)前教育的專業(yè)特點(diǎn)來進(jìn)行。本文講述了根據(jù)幼兒游戲主題、幼兒音樂歌詞、幼兒故事情境和幼兒日常生活等元素來進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的指導(dǎo)方法，介紹了對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編的基本教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 舞蹈 創(chuàng)編 教學(xué) 特點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】J70-4

舞蹈作為一門藝術(shù)，對(duì)其情境的創(chuàng)編要符合各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，達(dá)到能夠符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和今后的工作需要。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，對(duì)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編教學(xué)應(yīng)該符合學(xué)前教育的學(xué)科特征，引發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的積極思考和自主探索。舞蹈教學(xué)不僅一種技能的傳授，同時(shí)也是一種理念的傳播。學(xué)生在進(jìn)行過舞蹈創(chuàng)編的訓(xùn)練之后可以在今后的專業(yè)發(fā)展上有所幫助，使其更好地完成學(xué)前教育的工作任務(wù)。

一、 根據(jù)幼兒游戲主題指導(dǎo)舞蹈創(chuàng)編

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。根據(jù)游戲的主題進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編是教師應(yīng)該掌握的重要方式。教師要積極收集各種類型的游戲主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲主題進(jìn)行想象，對(duì)其可能產(chǎn)生的動(dòng)作進(jìn)行思考，然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)游戲的動(dòng)作創(chuàng)編出舞蹈動(dòng)作【1】。比如在游戲“我是可愛的小蝸?！敝?，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蝸牛的形狀和動(dòng)作進(jìn)行想象，然后根據(jù)蝸牛爬動(dòng)的動(dòng)作進(jìn)行相似的舞蹈創(chuàng)編。為了更好地展示蝸牛背著重重的殼慢慢爬行的神態(tài)，可以讓學(xué)生用雙手重疊來模仿蝸牛的動(dòng)作，并用偶爾伸出又縮回的手指來表現(xiàn)蝸牛的膽怯。動(dòng)作的原型確定之后，我們就可以根據(jù)空間訪問來對(duì)原型進(jìn)行進(jìn)一步的加工和拓展，創(chuàng)編出新的動(dòng)作。比如，用兩個(gè)人站在一起，后一個(gè)人將手搭在前一個(gè)人的肩膀上，同時(shí)把頭埋在雙臂中間形成一個(gè)蝸牛殼的性質(zhì)，然后由兩個(gè)人的緩慢行走來扮演蝸牛的腳步。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幼兒游戲主題進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的時(shí)候應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生思考，允許其有自己對(duì)動(dòng)作的想法。

二、 根據(jù)幼兒音樂歌詞指導(dǎo)舞蹈創(chuàng)編

音樂在幼兒園中經(jīng)常作為舞蹈的伴奏，我們也會(huì)根據(jù)兒歌的內(nèi)容來進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編。歌詞是我們?cè)谶M(jìn)行舞蹈創(chuàng)編時(shí)考慮最多的因素。使用這種方法的時(shí)候應(yīng)該注意三點(diǎn)：首先應(yīng)該選擇合適的歌曲。選擇歌曲的時(shí)候盡量選擇語言生動(dòng)，便于用動(dòng)作表達(dá)、具有童趣的兒歌；然后要對(duì)歌詞進(jìn)行具體分析，確定整個(gè)舞蹈的主題。歌詞內(nèi)容所表達(dá)的情緒是歡快的還是悲傷的，是熱情奔放的還是抒情細(xì)膩的，這對(duì)于舞蹈的動(dòng)作節(jié)奏、動(dòng)作幅度等都會(huì)具有影響；最后要對(duì)歌詞所反映的具體情境進(jìn)行想象，將語言轉(zhuǎn)化為動(dòng)作，從而提高舞蹈的可觀賞性【2】。在歌曲“豬八戒吃西瓜”中，我們可以采用小步快跑的方式來反映出豬八戒急切的心情、用小碎步來表達(dá)豬八戒的喜悅之情，用進(jìn)退步來表達(dá)豬八戒吃西瓜時(shí)憨態(tài)可掬的表情等。創(chuàng)造有了想象，舞蹈就顯得內(nèi)容豐富，這樣聯(lián)系生活的舞蹈才能具有獨(dú)特的魅力。

三、 根據(jù)幼兒故事情境指導(dǎo)舞蹈創(chuàng)編

聽故事是幼兒喜歡的一種教育活動(dòng)，如何將有聲的語言轉(zhuǎn)化為有形的舞蹈成為一個(gè)值得學(xué)前教育師范生思考的問題。舞蹈對(duì)故事情節(jié)的表現(xiàn)主要是通過動(dòng)作和隊(duì)形的變換來實(shí)現(xiàn)的。觀眾通過舞蹈所表達(dá)的思想和意義而受到感染，從而達(dá)到提高觀看者的精神境界的教育目的。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編指導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)該拓展學(xué)生的思路，給舞蹈動(dòng)作賦予想象的元素，是整個(gè)舞蹈充滿靈魂[3]行舞蹈創(chuàng)編的時(shí)候可以根據(jù)以前所學(xué)過的舞蹈組合，選取一段作為參考依據(jù)，然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的一兩個(gè)故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編，然后對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)其可取之處予以表揚(yáng)，對(duì)其不足之處予以指正。比如，如果學(xué)生一起學(xué)習(xí)過“洗手絹”的舞蹈時(shí)，我們可以讓學(xué)生根據(jù)該舞蹈中的某一個(gè)部分拓展開來，從而使學(xué)生掌握幼兒洗手絹的動(dòng)作要領(lǐng)及舞蹈表演技巧。為了使舞蹈更具有節(jié)奏性，我們可以采用動(dòng)靜交替的方式來進(jìn)行動(dòng)作的編排。再比如在對(duì)“辛勤的小蜜蜂”的故事進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生首先對(duì)辛勤的蜜蜂采蜜的過程進(jìn)行描述，然后用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，最后在結(jié)合音樂將普通的動(dòng)作轉(zhuǎn)化為舞蹈動(dòng)作。再添加適當(dāng)?shù)年?duì)形變化，就可以創(chuàng)編出集體舞蹈《辛勤的小蜜蜂》了。

四、 根據(jù)幼兒日常生活指導(dǎo)舞蹈創(chuàng)編

大自然、大社會(huì)是一本活教材。教師將學(xué)生的目光引向廣闊的社會(huì)中去。在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的時(shí)候同樣要以幼兒的日常生活作為創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)之一。在我們周圍的自然環(huán)境當(dāng)中既有清脆的鳥鳴、歡快的蛙叫、流水的嘩啦，同樣也有生活中的喜悅、悲傷和憤怒等。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幼兒樂于傾聽的聲音進(jìn)行觀察和思考，將其納入到舞蹈的創(chuàng)編中來，用肢體動(dòng)作語言對(duì)其進(jìn)行表現(xiàn)。音樂的真正價(jià)值就在于我們?cè)谂c其接觸時(shí)所表現(xiàn)出來的精神共鳴。當(dāng)我觀察到鴨子的形態(tài)時(shí)，應(yīng)該能夠想象到鴨子的嘎嘎叫聲和蹣跚可愛的步伐，讓學(xué)生在嘎嘎的有節(jié)奏的音樂中表演一拍一下的舞蹈節(jié)奏。這樣可以給觀看者帶來美感和愉悅。

奧爾夫音樂就是通過對(duì)簡(jiǎn)單的敲打樂器的使用來表達(dá)出生活中的情節(jié)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)幼兒日常生活的舞蹈創(chuàng)編的時(shí)候可以借鑒奧爾夫音樂的元素來進(jìn)行。比如可以使用瓶子中裝有豆子模仿沙錘的聲音，使用勺子來敲擊杯子來模仿三角鐵的聲音等，用生活中的物品來模仿樂器發(fā)出的聲音能夠給人一種“生活無處不音樂”的情懷。如果我們?cè)谶M(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的時(shí)候能夠?qū)⑦@些日常用品發(fā)出的聲音和舞蹈動(dòng)作結(jié)合起來就會(huì)有一種意想不到的效果。

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生由于缺乏舞蹈基礎(chǔ)，舞蹈訓(xùn)練時(shí)間較少，所以對(duì)其進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行，并且要根據(jù)其專業(yè)需求的特點(diǎn)來進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使其學(xué)以致用。舞蹈技能的培養(yǎng)是一個(gè)知識(shí)不斷積累、思路不斷開闊、能力不斷提高的過程。學(xué)生只有認(rèn)真地觀察幼兒的生活，發(fā)現(xiàn)其生活中所蘊(yùn)含的美的元素，將這些元素應(yīng)用到舞蹈創(chuàng)編之中來，才能提高自己的舞蹈創(chuàng)編水平。為了使學(xué)前教育的學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)掌握舞蹈創(chuàng)編的基本技巧，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行常態(tài)化的舞蹈創(chuàng)編訓(xùn)練，使其經(jīng)過點(diǎn)滴積累、反復(fù)練習(xí)，逐步掌握舞蹈創(chuàng)編的步驟和方法。

【參考文獻(xiàn)】

【1】方學(xué)虹. 淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒操創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2010（08）

【2】劉榮蔚. 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2009（04）

【3】周丹. 高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[J]. 科教文匯（下旬刊）. 2010（04）endprint