夏娟

[摘要]：作者在文中探討了感動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵、意義與應(yīng)用策略。針對(duì)中職教師在如何教學(xué)工作中用心丈量師生之間的距離，用愛和智慧縮短師生之間在課堂上的距離，從而讓學(xué)生產(chǎn)生感動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提出了具有實(shí)用性的獨(dú)到見解。

[關(guān)鍵詞]： 感動(dòng)教學(xué)、中職院校、課堂教學(xué)、情感體驗(yàn)

【分類號(hào)】G633.3

近代教育教學(xué)理論指出，在稱職的教育者眼中，應(yīng)沒有一個(gè)天生不好的學(xué)生，所有學(xué)生都是可以感化、教育的?？墒牵鎸?duì)中職生的課堂教學(xué)難度逐年上升的現(xiàn)狀，教師選用不當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生走向我們良好愿望的反面。教師只有實(shí)施感動(dòng)教學(xué)、感動(dòng)教育、走近學(xué)生、溫暖學(xué)生，在課堂知識(shí)傳授中讓學(xué)生感受生命的震撼，才能帶給學(xué)生成長(zhǎng)的快樂與健康的心靈，成為孩子成功路上堅(jiān)定的支持者。

一、感動(dòng)教學(xué)背景與意義

中職課堂教育教學(xué)工作中，學(xué)生往往在被動(dòng)勸說或者逼迫下，情愿或不情愿地接受教師的知識(shí)教學(xué)。大多數(shù)從事教育教學(xué)工作的教師，提起中職教育工作，往往都有很強(qiáng)烈的傾訴欲望，說起學(xué)生的煩心事來，都深感焦慮與無奈。是中職生源素質(zhì)逐年降低，一代不如一代嗎？當(dāng)然不是。那么，中職教師如何在教學(xué)工作中實(shí)施感動(dòng)教學(xué)，震撼、喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？本人結(jié)合自己近幾年來教育教學(xué)工作，談?wù)勑牡?，?quán)作拋磚引玉，供廣大同仁共同研究。

二、感動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵

從現(xiàn)代教育理論角度來闡述，感動(dòng)教學(xué)就是教師在通過課堂內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從生命中感到震撼，受到啟發(fā)的身心發(fā)展過程。感動(dòng)教學(xué)必須要由教師通過進(jìn)行睿智、專業(yè)的課堂教學(xué)，通過一定的學(xué)習(xí)刺激引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生深刻知識(shí)認(rèn)知、情感體驗(yàn)變化。

感動(dòng)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的高峰體驗(yàn)，更體現(xiàn)了教育的本質(zhì)。 感動(dòng)教學(xué)可以是由于在課堂中教師對(duì)知識(shí)的精彩講授、深刻闡述而引發(fā)學(xué)生們的感動(dòng)，也可以是學(xué)生在課堂中對(duì)問題的智慧解答、觀點(diǎn)創(chuàng)新。感動(dòng)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生們提升品德、增長(zhǎng)知識(shí)、全面發(fā)展，也將促進(jìn)課堂教學(xué)的藝術(shù)化、人性化、效能化，是課堂教育教學(xué)活動(dòng)的最高境界。

三、感動(dòng)教學(xué)的基本策略

筆者認(rèn)為感動(dòng)教學(xué)最直白闡述來說，就是任課教師在具有一定業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)上，通過并課堂中通過教育教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生帶來“感發(fā)熱情、興發(fā)感動(dòng)”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如古代教育家孔子提出的“詩可以興”理念，就是對(duì)感動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與探討。筆者認(rèn)為感動(dòng)教學(xué)是提高中職生學(xué)習(xí)動(dòng)力、提升課堂效率、推動(dòng)教學(xué)理論本土化的有效方略，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)分析，實(shí)施感動(dòng)教學(xué)基本策略如下：

①、轉(zhuǎn)變觀念、破除守舊、熱忱執(zhí)教

我們常常在中職學(xué)校課堂看到這樣的情境，臺(tái)上老師侃侃而談、臺(tái)下學(xué)生昏昏欲睡。很多中職教師將這個(gè)成因歸結(jié)為學(xué)生素質(zhì)問題，但實(shí)則不盡然。作為一名任課教師必須要轉(zhuǎn)變固守成規(guī)的觀念，有針對(duì)性地制訂對(duì)學(xué)生自身成長(zhǎng)、成才有益的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。

目標(biāo)決定結(jié)果，觀念引導(dǎo)行動(dòng)。任課教師如果連學(xué)生課堂注意力都吸引不了，只能說明其對(duì)自身的教育工作缺乏熱情，針對(duì)新時(shí)代下的新問題，。教師則必然要有對(duì)教學(xué)工作的生命熱情，將整個(gè)教學(xué)工作視為具有生命、熱情、創(chuàng)意的創(chuàng)造性工作。

②、精選內(nèi)容、制定腳本、加工教材

筆者認(rèn)為，決定課堂教學(xué)的決定性因素就在于教學(xué)內(nèi)容。一堂課中，優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容好比精彩演出的劇本，而是否擁有一個(gè)好劇本、是課堂教學(xué)的“觀眾”即學(xué)生是否專注的基礎(chǔ)。

目前中職院校課堂教學(xué)中學(xué)生難以在課堂教學(xué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍的根本原因，就是教師難以吃透教材，教學(xué)內(nèi)容欠缺合理、科學(xué)、生動(dòng)，整個(gè)課堂教學(xué)的內(nèi)容無法像一部好戲一樣，讓學(xué)生欣賞、共鳴、投入。這樣內(nèi)容枯燥的教學(xué)，不僅無法感動(dòng)學(xué)生，甚至誤人子弟。筆者曾經(jīng)系統(tǒng)地研究過教師資格培訓(xùn)基礎(chǔ)教材《教育學(xué)》中相關(guān)的內(nèi)容，其實(shí)在該基礎(chǔ)教育理論書籍中早就給了我們廣大教師明確的指引。舉例來說：如在精選課堂教學(xué)案例方面，教育學(xué)在“教育與人的發(fā)展”一章做了《傷仲永》、《印度狼孩》等精品教學(xué)案例的展示。我們中職教師不僅應(yīng)從中學(xué)習(xí)教育理論的基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)從中汲取精選教學(xué)內(nèi)容，深刻認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)在學(xué)生發(fā)展中的引導(dǎo)作用，通過精選教材案例、教學(xué)內(nèi)容感動(dòng)學(xué)生發(fā)奮讀書的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

③、展現(xiàn)亮點(diǎn)、精細(xì)設(shè)計(jì)、教法獨(dú)到

教學(xué)設(shè)計(jì)的都是圍繞教學(xué)活動(dòng)為核心進(jìn)行的。在課堂教學(xué)中如果要激發(fā)學(xué)生的熱情，然學(xué)生被求知的快樂所感動(dòng)，就要針對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、策劃。一堂課的時(shí)間是有限的，學(xué)生個(gè)體對(duì)教材的理解也是有限的，但如何在有限的教學(xué)時(shí)間里，感動(dòng)學(xué)生的生命，燃起他們的對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)、高潮頻頻出現(xiàn)？筆者認(rèn)為課堂教學(xué)的質(zhì)量受諸多因素制約，而影響課堂感動(dòng)因素的有：課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)共鳴等等。

這些關(guān)鍵點(diǎn)經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)配置，都可以讓學(xué)生感動(dòng)：

1、課程設(shè)計(jì)是通過過教師對(duì)課堂環(huán)節(jié)策劃，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)精彩，從

而使學(xué)生震撼感動(dòng)。

2、課程內(nèi)容是指經(jīng)典、精辟的教師授課，此元素也是感動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵要素

只有教師具有一定的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)、講授高質(zhì)量的課程內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)才具有意義。

3、教學(xué)活動(dòng)就是課堂教學(xué)相關(guān)的各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的

意義。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自我呈現(xiàn)，完全受教學(xué)活動(dòng)品質(zhì)的制約。只有學(xué)生的表現(xiàn)得到了他人的認(rèn)可，或達(dá)到自身的滿足，才能使課堂上學(xué)生的精神狀態(tài)達(dá)到最佳。

4、教學(xué)共鳴是指以上幾點(diǎn)的共同影響下，而產(chǎn)生教學(xué)過程中共同發(fā)展的互

動(dòng)氛圍。

除上述所說的幾點(diǎn)要素之外，我們也要盡量注重在師生之間在課堂上圍繞學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些比較有亮點(diǎn)的學(xué)習(xí)互動(dòng)。第一是設(shè)計(jì)個(gè)體活動(dòng)：如問題創(chuàng)設(shè)、知識(shí)復(fù)述、解題創(chuàng)新等。第二則是組織群體活動(dòng)：如師生交流、小組寫作、班級(jí)討論等。

四、結(jié)論

綜上所述，筆者認(rèn)為針對(duì)中職生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)條件而言，實(shí)施感動(dòng)教學(xué)是非常具有必要的。我們中職教師只有熱愛學(xué)生、熱愛教學(xué)，通過感動(dòng)教學(xué)震撼每一個(gè)學(xué)生的生命，才能改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生真正從課堂教學(xué)中獲得成長(zhǎng)的感動(dòng)時(shí)，教師將不再苦口婆心地說教，孩子們也將會(huì)不再冥思苦想學(xué)無所成，一切都是那么自然和諧、水到渠成。endprint