王豐元

摘要：所謂“高效課堂”就是以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本，以盡可能少的投入獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。為適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，我校大力推廣“高效課堂”，以減輕師生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，最終達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：思想政治；高效課堂；多媒體；

高中思想政治課是傳授馬克思主義的一些理論常識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的課程。但在實(shí)際工作中，我感覺(jué)高中生普遍不喜歡上政治課，這極大地影響著思想政治課的教學(xué)效率。提高政治課課堂效率勢(shì)在必行，構(gòu)建政治課高效課堂已成為政治教師必須要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。下面我就如何構(gòu)建高中思想政治高效課堂略談幾點(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最經(jīng)常，最活躍的因素。一個(gè)人只有對(duì)某種事物產(chǎn)生濃厚穩(wěn)定的興趣，才能積極主動(dòng)地去思索和探索，并使其整個(gè)心理活動(dòng)積極化。所以，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件，所謂“好之者不如樂(lè)之者”“興趣是最好的老師”說(shuō)的就是這個(gè)道理。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，才能使思想政治課走向高效。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣呢？由于政治學(xué)科理論的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)往往有一定困難，致使學(xué)生積極性不高，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，而是被動(dòng)識(shí)記。如果我們選取生動(dòng)形象的素材、故事、漫畫、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)和時(shí)政熱點(diǎn)等進(jìn)行深入淺出的講解，使抽象的內(nèi)容具體化、通俗化和直觀化，就可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其輕松愉快的接受和理解知識(shí)，構(gòu)建思想政治高效課堂。例如，在生活與哲學(xué)“探究世界的本質(zhì)和把握思維的奧秘”教學(xué)中，我巧妙地將俗語(yǔ)“日有所思，夜有所夢(mèng)；巧婦難為無(wú)米之炊”講述物質(zhì)決定意識(shí)；用“談虎色變，望梅止渴，心靈手巧”講述意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用；用“生命在于運(yùn)動(dòng)；飯后百步走，活到九十九；流水不腐，戶樞不蠹”講述運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性和存在方式，都成功地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

高效課堂是在師生間的相互交流合作中生成的，是雙方共同努力的成果。因此，教師在教學(xué)中要不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和方式，指導(dǎo)學(xué)生有效地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。學(xué)生則要不斷地探索適合自己的學(xué)習(xí)方式，最大限度地增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的吸收率，這樣教學(xué)就會(huì)始終處于積極主動(dòng)狀態(tài)直至取得成功，并從中獲得快樂(lè)。

和諧高效課堂提倡教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。內(nèi)容讓學(xué)生讀，問(wèn)題讓學(xué)生提，意見(jiàn)讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生寫，錯(cuò)誤讓學(xué)生改。凡是學(xué)生看得懂得，要讓學(xué)生去看；凡是學(xué)生講得出的，要讓學(xué)生去講；凡是學(xué)生想得出的，要讓學(xué)生去想；凡是學(xué)生寫得出的，要讓學(xué)生去寫；凡是學(xué)生做得出的，要讓學(xué)生去做。整個(gè)過(guò)程一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，但最主要的還是要心“動(dòng)”。如何讓學(xué)生“心”動(dòng)，積極主動(dòng)地“我要學(xué)”，那就得靠老師的鼓勵(lì)。有人說(shuō)。一個(gè)教師應(yīng)該具有半個(gè)演說(shuō)家的口才，半個(gè)作家的文才，半個(gè)演員的表演藝術(shù)……正如商家搞好了宣傳策劃就贏得了市場(chǎng)。同樣，能把學(xué)生鼓動(dòng)起來(lái)，教師就贏得了課堂，也就為構(gòu)建高效政治課創(chuàng)造了條件。例如在講解匯率的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我就事先將學(xué)生分組，讓他們主動(dòng)到有關(guān)經(jīng)融機(jī)構(gòu)了解相關(guān)常識(shí)，然后在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想、去寫、去講、去做。這樣既鍛煉了他們參與實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活的能力，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

三、科學(xué)布局，合理使用多媒體。

和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段有著明顯的優(yōu)勢(shì)，它可以集聲、文、圖、像于一體，使抽象的知識(shí)具體化、生動(dòng)化和直觀化。利用多媒體教學(xué)，教師將需要板書在黑板上的提綱或展示的文字、圖片、音像資料等教學(xué)內(nèi)容，事先做在課件中，科學(xué)布局，有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間，開(kāi)闊學(xué)生視野，增大教學(xué)容量，擴(kuò)展認(rèn)知空間，縮短認(rèn)知過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的再現(xiàn)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。但教師們還要看到，多媒體教學(xué)雖然優(yōu)勢(shì)明顯，可它僅僅只是一種現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段，它是建立在軟件制作的基礎(chǔ)上，按照事先預(yù)定的程序，在教師的指令下完成演示活動(dòng)的，要知道課堂教學(xué)活動(dòng)面對(duì)的是有思想、有思維、有靈性、有情感的人。因此，凡是刻意講求的事情，總會(huì)有偏離軌道的地方，切忌不要過(guò)分依賴，不能喧賓奪主。所以，使用多媒體時(shí)必須要和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能充分發(fā)揮其真正作用。此外，多媒體教學(xué)面對(duì)的是班級(jí)全體學(xué)生，而學(xué)生本身具有個(gè)性差異，課堂的“大容量，快節(jié)奏，高密度”和“一個(gè)調(diào)子，一個(gè)路子，一樣內(nèi)容，一樣要求”的滿堂“電灌”也會(huì)讓一部分學(xué)困生掉隊(duì)，這會(huì)大大降低課堂教學(xué)效率，又何談是高效的課堂教學(xué)呢？所以，使用多媒體一定要適當(dāng)，才會(huì)使課堂更高效。

四、重視實(shí)效，減少低效和無(wú)效行為。

高效課堂的構(gòu)建，功夫在課外，教師在課前就要整合好教學(xué)資源，充分了解學(xué)情。課前準(zhǔn)備得越充分，課堂上就越能最大限度地減少無(wú)效行為。教師在上課前要做到提前候課，很難想象上課鈴響了以后，教師再慌里慌張，急匆匆地走進(jìn)教室，這就是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，這就是低效行為。

任何教學(xué)都離不開(kāi)有效的提問(wèn)，問(wèn)題化教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師要注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性，課前要吃透教材，緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心制作導(dǎo)學(xué)案，尤其要重視合作探究題的設(shè)置。選用的教學(xué)案例要盡量正面引導(dǎo)，慎用負(fù)面事例，由于思想政治課從根本上是為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，因此我們必須要注意選用正面的教學(xué)事例。然而在教學(xué)中，有的教師把一些負(fù)面事例搬進(jìn)課堂，極大地影響了學(xué)生對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知，也影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這不能不說(shuō)是無(wú)效甚至是負(fù)效的教學(xué)行為。對(duì)于學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)上的陰暗面而對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的質(zhì)疑，課堂上生成的突發(fā)性問(wèn)題等，教師事先要做好這方面的準(zhǔn)備，機(jī)智應(yīng)對(duì)，不能占用太多教學(xué)時(shí)間，個(gè)人的特殊問(wèn)題留待下課單獨(dú)解決。要使課堂教學(xué)有效乃至高效，教師就必須在教學(xué)內(nèi)容上有所比較和取舍，最大限度地減少無(wú)效和低效教學(xué)行為，讓學(xué)生有更多的時(shí)間真正開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教學(xué)是師生雙方互動(dòng)的過(guò)程，高效課堂對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求。一個(gè)好教師一定要善于提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不僅要教得好，還要精心組織與管理好課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中只要師生共同努力，有效地處理好課堂上影響教學(xué)的諸因素之間的關(guān)系，最大限度減少無(wú)效和低效教學(xué)行為，我想思想政治課的高效就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。endprint