易建斌　程毅平

內(nèi)容摘要：多媒體技術(shù)越來越普遍地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量，有利于突出學(xué)生的主體地位，還可以直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，并且還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出一種新的生機(jī)。

關(guān) 鍵 字：學(xué)習(xí)激情、課堂教學(xué)效率、主體地位、激發(fā)欲望

【分類號(hào)】G623.5

前言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代科技與課堂教學(xué)媒體的緊密結(jié)合。人們開始更多地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，它以直觀、形象、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)教學(xué)信息，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力。而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。使學(xué)生的形象思維、動(dòng)手實(shí)踐和邏輯思維能力得到均衡發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生以思維素質(zhì)為核心的心理素質(zhì)健全發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探討。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。兒童的學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計(jì)算機(jī)集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。且形象逼真的屏幕圖象和動(dòng)畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進(jìn)行形象化處理，使學(xué)生更能體會(huì)到事物的本質(zhì)。由此可見，多媒體能有效激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲，而這也是數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點(diǎn)，可以充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在教學(xué)活動(dòng)的始終。例如：在教學(xué)《軸對稱圖形》時(shí)，我利用幾何畫版先設(shè)計(jì)了一個(gè)由幾個(gè)簡單幾何圖形組成的人頭，但是他的五官是不對稱的，學(xué)生一下子被這個(gè)“怪物”頭像給吸引住了，接著讓學(xué)生通過移動(dòng)五官來美化人頭以引出“對稱”，接著我再利用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受。

二、運(yùn)用多媒體的展示功能，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)不在是“填鴨式”的教學(xué)，不僅僅需要學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過程，使學(xué)生知其然，又知其所以然。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以將教學(xué)中涉及的事物形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過程形象生動(dòng)，使難以覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺能力可及的范圍之內(nèi)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。正因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢，顏色發(fā)生變化的這一特性，可以很好地解決傳統(tǒng)課堂中的重、難點(diǎn)問題，使學(xué)生的注意力更集中，因而提高課堂效率。在“圓的面積 ”一課中，學(xué)生很難通過剪、拼圖形推導(dǎo)出圓的面積公式，而且采取此種方法會(huì)花去大量的課堂時(shí)間，效果也差。此時(shí)，我借助多媒體課件演示，將圓平均分成4等份、8等份、16等份、32等份，然后拼成長方形，讓學(xué)生觀察比較，學(xué)生們很容易發(fā)現(xiàn)圓的面積與長方形面積之間的關(guān)系，加上動(dòng)畫呈現(xiàn)半圓的周長展開后與長方形的長相等、圓的半徑與長方形的寬相等這些條件，學(xué)生們可以通過自己的努力推導(dǎo)出圓的面積公式。動(dòng)態(tài)的畫面和悅耳的聲音對學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈有效的刺激，使原本非常抽象的知識(shí)讓學(xué)生輕松的掌握，即突破了重難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的參與欲望，為學(xué)習(xí)主體提供了學(xué)習(xí)實(shí)踐的可能

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。學(xué)生主體保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中去，從而能在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。心理學(xué)研究表明：人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的。這是人類認(rèn)識(shí)過程要遵循的一般規(guī)律。但是，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，一般都是前人在實(shí)踐中長期積累的間接經(jīng)驗(yàn)，它不再是感性的，在教學(xué)過程中，解決這種直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的矛盾，利用信息技術(shù)是一種行之有效的手段。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性知識(shí)。例如，教學(xué)“平行四邊行面積的計(jì)算”，首先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步感知平行四邊形與長方形的聯(lián)系，再在多媒體計(jì)算機(jī)上動(dòng)態(tài)演示，用“割補(bǔ)法”推導(dǎo)平行四邊形面積公式的過程。引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過程，讓學(xué)生在觀察平行四邊形至長方形的轉(zhuǎn)化過程中，理解“長方形的長和寬分別相當(dāng)于平行四邊形的底和高，長方形的面積就等于平行四邊形的面積”，最后要求學(xué)生仿照圖的方法剪一剪，拼一拼，整個(gè)過程演示與講解觀察與操作融為一體，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 又如：在教學(xué)“圓的周長”這一課時(shí)，首先讓學(xué)生用多種方法 測量手中的“透明膠、硬幣、光盤等物體的周長，然后完成圓的周長與直徑關(guān)系的記錄表，讓學(xué)生從記錄表中推測圓的周長與直徑的關(guān)系 ， 由于在測量物體的直徑，周長中存在誤差的問題，作為教師，我們不可能將“圓的周長是直徑的三倍多一點(diǎn)”這一知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。此時(shí)，我們可以利用課件直觀顯示，讓學(xué)生輸入直徑的數(shù)據(jù)，立刻生成以直徑為大小的圓， 然后整圓展開成一條線段，直徑依次在這條線段上翻滾，剛好是三倍多一點(diǎn)，（輸入直徑的數(shù)據(jù)越大，圓越大，輸入直徑的數(shù)據(jù)越小，圓越小，這一過程由電腦編程控制）。隨機(jī)輸入直徑數(shù)據(jù)，可讓學(xué)生了解不管圓有多大，圓的周長始終是直徑的三倍多一點(diǎn)，從而在教師適時(shí)引導(dǎo)下得出圓的周長公式。學(xué)生的整體認(rèn)知也得到了發(fā)展，既突破了本課的重難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，特別是培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神，也體現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。

總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設(shè)思維環(huán)境，其直觀、形象、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)教學(xué)方式符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。然而，我們也不能盲目地追求現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)這種形式，而應(yīng)在科學(xué)地應(yīng)用上多加探索。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有充分利用傳統(tǒng)教學(xué)手段的精髓，恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，才能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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