張建國

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生汲取知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、開發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)是許多教師夢寐以求的教學(xué)目標(biāo)。目前課堂教學(xué)進(jìn)行了許多次教學(xué)方法的改革或創(chuàng)新，但是筆者認(rèn)為課堂教學(xué)除了改革常用的幾種教學(xué)方法外，其中最主要的一條就是根據(jù)高效課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生很快適應(yīng)高效課堂及學(xué)習(xí)方法，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)方式；思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)除了常采用幾種教學(xué)方法外，其中最主要的一條就是根據(jù)高效課堂，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生很快適應(yīng)高效課堂及學(xué)習(xí)方法，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

那么如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢，我認(rèn)為首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使教師的教學(xué)方法適應(yīng)高效課堂的要求，隨著高效課堂的不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念及新方法還會(huì)不斷產(chǎn)生，例如：“六步教學(xué)法”、“自學(xué)輔導(dǎo)法”、“先導(dǎo)后學(xué)法”，“討論法”等等。都是對傳統(tǒng)的教學(xué)方法的改進(jìn)和演變，對促進(jìn)學(xué)生對新知識(shí)的接受起到了一定的作用，但是每種教學(xué)方法都有各自的優(yōu)勢和局限，只有掌握了基本方法，再結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要加以選擇，加以實(shí)驗(yàn)和改造，使其方法更加貼近教學(xué)實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)的實(shí)際需要，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。

一、在幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式時(shí)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：

（1）要考慮傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本練習(xí)的同時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)和提高，應(yīng)注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活性，從“學(xué)會(huì)”知識(shí)到“會(huì)學(xué)”知識(shí)。盡可能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在的學(xué)習(xí)中自覺追求探索新知識(shí)。

（2）在符合教學(xué)三維目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的前提下，以利于形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)方法。因此教師在教學(xué)內(nèi)容要有自己不同的特點(diǎn)和教學(xué)三維目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)認(rèn)真選擇有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，其次還要以最高效地完成教學(xué)任務(wù)為前提，也不能只單純的使用某一種教學(xué)方法。若能將多種教學(xué)方法有機(jī)整合并加以靈活運(yùn)用，本身就是給學(xué)生展示出了該數(shù)學(xué)問題將有多種方法來理解和解決，從而達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的目地。

（3）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變還應(yīng)注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際己有知識(shí)能力，學(xué)生的年齡不同其心理和生理發(fā)展也不同，因此沒有一種教學(xué)方法能使所有的學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變應(yīng)一定要結(jié)合所教班級(jí)的具體情況來選擇教學(xué)引導(dǎo)方法。

（4）俗話說，“課本，課本，教學(xué)的根本?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課本它是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)目標(biāo)的重要工具，是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育和思想品德教育的專用書籍，是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)和基本技能的重要來源。因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變應(yīng)以高效課堂為主，不能脫離教材，追求“新”，“超”，奇而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法迷失方向，使學(xué)生無所適從。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式應(yīng)遵循七個(gè)原則和四個(gè)階段：

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式應(yīng)遵循七個(gè)原則

（1）寓高效學(xué)習(xí)心理原則于教材之中的原則。

（2）教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)為主的原則（即并不排斥教師指導(dǎo)作用，但也不能放任自流）。

（3）強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)原則。（即把學(xué)習(xí)目地性和學(xué)生潛在的求知欲及積極性調(diào)動(dòng)起來）。

（4）自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。（既學(xué)生自主探索，學(xué)生之間互相合作學(xué)習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)都會(huì)起到一定的作用，有助于形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)。）

（5）探、悟、練、饋結(jié)合的原則。

（6）展示和反饋相結(jié)合的原則，（其目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，反饋善于對自己所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑。）

（7）變式復(fù)習(xí)的原則，（在教師或數(shù)力學(xué)題變形式的指導(dǎo)下，學(xué)生加深理解和靈活應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能，技巧有很大作用）。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式應(yīng)遵循四個(gè)階段：

（1）自讀練習(xí)階段：其目的是學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材的方法和培養(yǎng)獨(dú)立做題的能力，進(jìn)行自我檢查練習(xí)的能力。

（2）啟發(fā)自學(xué)階段：目的在于使學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

（3）質(zhì)疑點(diǎn)撥階段：對學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的質(zhì)疑應(yīng)進(jìn)行針對點(diǎn)撥。

（4）展示反饋階段：它是在已經(jīng)掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行展示教師得到學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的反饋，從而使教師知道學(xué)生掌握程度，教師適當(dāng)引導(dǎo)會(huì)使學(xué)生向更難更高學(xué)的層次發(fā)展。

綜上所述，通過分析幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式時(shí)應(yīng)考慮以下四個(gè)方面和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式應(yīng)遵循七個(gè)原則和四個(gè)階段，使學(xué)生很快適應(yīng)高效課堂及學(xué)習(xí)方法，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙蓓.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2014年第12期.

[2]李盈.打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)踐與探索[J].學(xué)周刊，2012年第5期.endprint