唐金宇

【摘要】調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛英語學(xué)科參與英語課堂的情感是教學(xué)的必要目標(biāo)，富于情感也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建活力課堂的必然需求。本文從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感；調(diào)動(dòng)參與，激發(fā)情感；激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)情感三個(gè)方面闡述了激活情感的重要性和激活情感的方法。

【關(guān)鍵字】高中英語；情感教育；教學(xué)策略

【分類號(hào)】G633.41

高中英語教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)激活學(xué)生的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到體現(xiàn)，從而構(gòu)建活力四射的高中英語精彩課堂。教師則應(yīng)用行之有效的教學(xué)方法來發(fā)揮引導(dǎo)作用，“以情動(dòng)人、以情感人”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。情感教學(xué)的首要原則是創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛，尊重每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，取得良好的學(xué)習(xí)成果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

對(duì)于大多數(shù)高中學(xué)生來說，英語學(xué)科成了弱勢(shì)學(xué)科，究其根源，是學(xué)生沒有在以前的學(xué)習(xí)上找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，于是漸漸失去了對(duì)英語學(xué)科的興趣。正如陶行知這位偉大的學(xué)者所說，“教學(xué)藝術(shù)在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣”，高中英語教師要開拓教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用情境創(chuàng)設(shè)的方法，把教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)形象的方式展示出來，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情感，促使其用英語思考解決問題，提高其英語學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

中學(xué)生都喜歡聽英文歌曲，所以教師選用英文歌曲能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的情感。教師可以在課前短時(shí)間播放一段簡單動(dòng)聽的英文歌，歌曲能夠使學(xué)生身心得到放松，為上課做充分的準(zhǔn)備。其次是教師要選取與即將講解的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的英文歌曲，用來幫助導(dǎo)入新課，用音樂創(chuàng)設(shè)情境，帶動(dòng)情感。如在講授高中英語必修二Unit 5 Music時(shí)，我選取的是Nickelback的 《When we stand together》 和Michael Jackson的 《Heal the world》，歌手美妙動(dòng)人的嗓音立刻吸引了學(xué)生，歌聲抓住了他們的情感，新課的前奏被順理成章地吹響了。

在課堂教學(xué)的開端適當(dāng)導(dǎo)入，一開始便把學(xué)生的情感牢牢把握住，定會(huì)得到滿意的結(jié)果。通過合理情境，教師既能調(diào)動(dòng)自己的情感，也能引領(lǐng)學(xué)生的感情，這肯定為成功有效的教學(xué)奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。

二、調(diào)動(dòng)參與，激發(fā)情感

情感教育的首要任務(wù)是尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生能真正體會(huì)到被平等對(duì)待的溫暖。這是情感教學(xué)的基本要求，也是體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的必然需求。尊重學(xué)生的個(gè)性就是尊重學(xué)生的情感。以尊重學(xué)生為前提，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。以快樂激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，深入探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)表自己的獨(dú)特見解，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而使英語課堂充滿活力。

例如，在人教版高中英語必修二Unit 2 The Olympic Games的學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生憑借自己的豐富想象力，模仿電視里記者采訪的方式來切身感受古代奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的比賽方式和比賽項(xiàng)目等的不同之處。與此同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重難點(diǎn)，我提出了幾個(gè)問題，來幫助學(xué)生理解課文，這幾個(gè)問題難度不同，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能參與課堂。英語必修一Unit 1 Friendship，在Warming up部分，我以調(diào)查問卷的方式引導(dǎo)學(xué)生說出生活中在朋友之間會(huì)發(fā)生的問題以及解決這些真實(shí)問題所需要的方法。例如，Do you have good friends？ Did you ever meet with problems？ How did you solve them？ 這些話題都貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的情感，結(jié)果所有學(xué)生都熱情高漲地參與課堂，這堂課得到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生在回答問題的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足和閃光點(diǎn)，有利于正確認(rèn)識(shí)自我，并且通過在課上與同學(xué)老師的互動(dòng)，培養(yǎng)出融洽的同學(xué)情、師生情。學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)了起來，其參與課堂的態(tài)度也會(huì)變得積極向上。這樣，整堂課都充滿活力。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)情感

教師借助對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，這是教學(xué)過程中一種必不可少的重要組成部分。欣賞學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，用鼓勵(lì)性的語言來欣賞評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣不僅能夠使學(xué)生在被表揚(yáng)的過程中感覺到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，而且情感被調(diào)動(dòng)，學(xué)生的思維也得到鍛煉和開發(fā)。

實(shí)際上，學(xué)生都很在乎老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。就一個(gè)“Good”，字雖然簡單，卻能通過教師的語氣和表情，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的肯定。教師的評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生最好的獎(jiǎng)賞。愛與肯定是人世間最美好的東西，是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。所以，教師必須真實(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生，也就是用恰到好處的措辭，真誠地給予學(xué)生安慰和鼓勵(lì)。教師的常用課堂語言如下：“You did a good job?。愕墓ぷ髯龅梅浅：茫。?、“Were all proud of you！（我們都為你驕傲?。薄ⅰ癥ou're really gifted?。闾熨Y聰穎?。薄＿@些話語雖簡單，作用卻很大，學(xué)生能體會(huì)到取得成功的幸福感。尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，就能營造出一種和諧生動(dòng)的課堂氣氛，也可以用“It doesn't matter！”、“That's all right?。]關(guān)系！）”、“Never mind！”、“You're so clever?。惴浅Ｂ斆鳎。薄?“You're willing to learn and progress?。愫脤W(xué)進(jìn)?。。边@些激勵(lì)性的語言，能有效激發(fā)學(xué)生渴望成功的情感。

教師在表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生的過程中，應(yīng)注意表揚(yáng)的目的是引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，更深入地了解自己。激發(fā)情感，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，教師通過激勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生投入課堂，把課堂變成舞臺(tái)，讓學(xué)生的注意力始終圍繞課程要求展開。

總而言之，如果教師能夠把握好學(xué)生的情感進(jìn)行教學(xué)，就一定能夠激活課堂，創(chuàng)建平等和諧的語言教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在充滿情趣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)得知識(shí)，提高自己。

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