龍麗

摘要：新時(shí)期的計(jì)算機(jī)教學(xué)受到越來越多教育者的關(guān)注，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外，鑒于中職學(xué)校教育的特殊性，我國的課程教學(xué)改革對(duì)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求，但中職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，和諧課堂的構(gòu)建是關(guān)鍵因素，新時(shí)期如何構(gòu)建和諧課堂，構(gòu)建和諧課堂的途徑又有哪些呢，本文將從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單探討一下。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 中職學(xué)校 中職計(jì)算機(jī)教學(xué) 和諧課堂 構(gòu)建途徑 教學(xué)現(xiàn)狀

【分類號(hào)】TP3-4

一、前言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代，對(duì)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的需求也越來越大，這就需要我國的中職教育緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，使課堂教學(xué)更加注重效率和實(shí)用，才能為國家培養(yǎng)越來越多的人才，同時(shí)隨著我國信息化程度的提高，對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求缺口的加大，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重中之重，但如何才能真正達(dá)到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的目標(biāo)呢，當(dāng)然離不開和諧的課堂，離開這一關(guān)鍵因素，其他都是空談，經(jīng)過對(duì)大多數(shù)中職學(xué)校的調(diào)查了解，中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的氛圍不容樂觀，長(zhǎng)此下去，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效果將不堪設(shè)想，這嚴(yán)重背離我國新時(shí)期中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革目標(biāo)。鑒于此，構(gòu)建計(jì)算機(jī)教學(xué)的和諧課堂已經(jīng)成為很多計(jì)算機(jī)教育工作者共同面臨的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)，值得我們每一個(gè)計(jì)算機(jī)教師深思和探討。

二、中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、教師責(zé)任心不高

有些教師認(rèn)為課堂教學(xué)就是為了教學(xué)而教學(xué)，僅僅是完成自己的教學(xué)任務(wù)而已，照本宣科，完全依賴課本教學(xué)，絲毫不顧及學(xué)生的感受，整個(gè)課堂氣氛嚴(yán)肅而緊張，學(xué)生被動(dòng)聽講，記筆記，老師講的“精彩”，學(xué)生聽的”無精打采”，教學(xué)過程中，教師和學(xué)生沒有任何的交流，探討。整節(jié)課結(jié)束，老師下課完成任務(wù)，學(xué)生們也變得生龍活虎，這樣的教學(xué)方式不是我們?cè)敢饪吹降?，課堂氛圍也不是我們所期待的，提升教師責(zé)任心，努力提高自身技能才是構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)所在。

2、師生關(guān)系不和諧

師生關(guān)系融洽與否是實(shí)現(xiàn)和諧課堂的有效因素之一，但是我們的有些老師往往把自己的老師地位與學(xué)生劃分的很清楚，自己說什么，學(xué)生就要無條件的去執(zhí)行，整天板著一副嚴(yán)肅的面孔，極力在學(xué)生面前塑造“威嚴(yán)”的形象，久而久之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)再愿意和老師見面，“敬而遠(yuǎn)之”就會(huì)成為常態(tài)，無形之中拉遠(yuǎn)自己和學(xué)生之間的距離，為自己的教學(xué)增設(shè)障礙，每個(gè)人都有愛屋及烏的心理，不愿意見老師，當(dāng)然對(duì)老師所講的課程也就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，和諧課堂的構(gòu)建也就無從談起了。轉(zhuǎn)變教師觀念，增強(qiáng)師生關(guān)系才是實(shí)現(xiàn)和諧課堂的有力保障。

3、教師引導(dǎo)力不夠

中職學(xué)校的生源比較特殊，有一部分是農(nóng)村生源，還有一部分是由于沒有考上理想學(xué)校而被迫進(jìn)入中職學(xué)校的，觀念較松散，學(xué)生思想較復(fù)雜，再加上平時(shí)教師的引導(dǎo)力不夠，同時(shí)又沒有足夠的耐心，學(xué)生的觀念就會(huì)向更壞方向發(fā)展，這樣不但對(duì)諧課堂的構(gòu)建帶來巨大阻力，更會(huì)給整個(gè)學(xué)校的管理帶來很大問題，正確發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心會(huì)給課堂教學(xué)帶來事半功倍的效果。

三、構(gòu)建中職教計(jì)算機(jī)教學(xué)和諧課堂的途徑探討

任何學(xué)科的課堂教學(xué)都以傳授學(xué)生知識(shí)為目的，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外，只有和諧的，愉快的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

1、改善師生關(guān)系，樹立學(xué)生自信心

中職學(xué)校的學(xué)生很多已經(jīng)經(jīng)歷過人生的第一次小挫折，心理承受能力較差，自信心不足，如果我們的老師在平時(shí)的教學(xué)和日常生活中親和力不夠，對(duì)學(xué)生缺少應(yīng)有的關(guān)心和愛護(hù)，造成學(xué)生和老師之間“對(duì)立面”局勢(shì)的話，學(xué)生的心理會(huì)變得更加脆弱，很容易造成學(xué)生自暴自棄狀態(tài)的形成，對(duì)學(xué)生的前途產(chǎn)生極為不利的影響，這是在新時(shí)期所有的中職教育工作者不愿意看到的，這就要求我們的中職老師關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，多了解學(xué)生的心理，善于傾聽學(xué)生們的心聲，及時(shí)排解學(xué)生心中的苦惱，把學(xué)生當(dāng)做“親妹妹””親弟弟”來看待，加深師生之間的感情，同時(shí)對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，逐漸樹立學(xué)生的自信心，即使犯了錯(cuò)誤，也是耐心教導(dǎo)，而不是大聲呵斥，只有這樣師生之間的關(guān)系才能有效改善，和諧課堂的構(gòu)建才能落到實(shí)處。

2、采用多種教學(xué)方法，塑造活躍課堂氣氛

計(jì)算機(jī)作為一項(xiàng)日常應(yīng)用較廣泛，操作性較強(qiáng)的技能，中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)應(yīng)采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，首先教師可以結(jié)合中職學(xué)校教育的特點(diǎn)，每隔一段時(shí)期組織進(jìn)行一次計(jì)算機(jī)技能比賽，有條件的話可以多組織一些中職院校，不但可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，更重要的是學(xué)生可以學(xué)到很多實(shí)用性的計(jì)算機(jī)知識(shí)；其次還可以在教學(xué)中把學(xué)生分成若干個(gè)小組，還要注意分組時(shí)有意識(shí)地安排差異大的學(xué)生在一起，把男生和女生混合搭配好。這樣在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生就可以發(fā)揮團(tuán)體精神，互助精神，把老師提出的問題合作解決。教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生之間，學(xué)生之間的互動(dòng)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，又活躍了課堂氣氛。一舉兩得，何樂而不為。

3、因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都得到提高

我國中職教學(xué)的生源一般是初中畢業(yè)的學(xué)生或初中同等學(xué)歷的人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差。就中職計(jì)算機(jī)生源來說，學(xué)生中一部分很早就接觸了計(jì)算機(jī)，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力，也存在一部分學(xué)生從來沒有了解過計(jì)算機(jī)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)存貯為零。二者層次差距較大，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)很難同時(shí)滿足不同層次學(xué)生的需要。如果不做區(qū)分，僅憑老師個(gè)人感覺來進(jìn)行教學(xué)的強(qiáng)度與進(jìn)度安排，極易出現(xiàn)基礎(chǔ)差的同學(xué)跟不上課，基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得老師講的自己都會(huì)就不聽課的現(xiàn)象。因此，對(duì)入學(xué)新生，應(yīng)先根據(jù)自愿原則參加學(xué)校組織的摸底考試，然后再根據(jù)考試成績(jī)對(duì)學(xué)生分層次。這種分層次的教學(xué)方法使教師在傳授知識(shí)時(shí)更有針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更有主動(dòng)性和目的性，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會(huì)有很大程度的提高。

四、結(jié)語

新時(shí)期中職計(jì)算機(jī)教學(xué)和諧課堂的構(gòu)建途徑多種多樣，教師應(yīng)從中職學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合自身教學(xué)的特點(diǎn)，以中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱為依據(jù)，利用一切可以利用的資源，為教學(xué)所用；同時(shí)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有這樣新時(shí)期的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的和諧課堂才能最終實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈榮，郭洪濤. 技校計(jì)算機(jī)教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[J]. 職業(yè)教育研究 2005年08期

[2] 鄒增志，楊永娥. 構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的和諧課堂[J]. 考試周刊. 2011（91）

[3] 鐘曉球. 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中構(gòu)建生態(tài)課堂模式探討[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2013（17）endprint