杜才淵

當前，教育教學改革不斷推進，物理教學需要不斷的尋找積極的的教學模式，以適應物理教學的需要，概念圖的引入能有效保證物理教學的順利進行促進學生物理的學習效率，提高教學質量。

一、在高中物理教學中應用概念圖的重要作用

應用概念圖進行教學，就是讓學生通過繪制概念圖對物理知識之間的關系進行明確，將復雜的知識濃縮，使學生的注意力能夠集中，輕松地掌握各種物理概念。

社會的發(fā)展進步需要創(chuàng)新型的人才。高中物理教學也應強化對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生能夠積極探究問題，解決問題。教師可以指導學生利用概念圖將不懂的知識圈畫出來，然后教師為學生講解，促進學生思維的開發(fā)，使學生解決問題的能力得到提升，進而提升自主學習以及創(chuàng)新能力。

概念圖的應用也能夠使教師更好的開展教學，概念圖具有較強的直觀性和擴展性，在教學中，教師能夠根據教學的實際需要對教學內容進行動態(tài)化的完善，指導學生對物理知識的脈絡進行梳理[1]，使學生能夠從整體上把握物理知識，促進教師教學水平的提升，更好的指導和教育學生。

二、概念圖在高中物理教學中的應用

1、在預習中應用概念圖

在物理學習前，學生一般會通過預習的方式對將要學習的物理知識和內容進行了解，由于高中階段的物理知識點比較多，學生在預習時不可能做到面面俱到，這時就可以利用概念圖的形式，實現新舊知識的串聯[2]，學生在對概念圖進行學習記憶時，就會對概念圖中沒有見過的物理知識產生興趣，有些學生甚至會對自己感興趣的知識進行學習和探究。概念圖的這種先導的功能為物理教學的開展提供了極大的便利。

例如在學習牛頓運動定律這一章節(jié)時，教師可以給出相應的概念圖，讓學生對即將學習的物理知識有一個全面的認識和了解。

2、利用概念圖進行課堂小結

物理教學中，不僅可以在預習和教學過程中應用概念圖，在教學結束后也可以利用概念圖對本節(jié)課所學的知識進行總結性的概括，這是物理教學的重要環(huán)節(jié)。學習了新的物理知識后，學生的認知結構會發(fā)生一定的變化，這時進行物理知識的總結與鞏固是十分必要的，概念圖的引入恰好能讓學生進一步認清知識脈絡，加深知識印象。

例如學習完摩擦力這一知識點后，教師需要指導學生利用概念圖進行課堂小結，對摩擦力的相關知識進行梳理，使學生對摩擦力有更加全面和深入的認識了解。

3、概念圖在物理復習中的應用

在高中物理復習中，就是讓學生對學過的物理知識進行梳理，復習就是利用最少的時間為學生提供最多的物理知識，加深學生的印象，鞏固學生的物理知識。復習教學中利用概念圖能夠指導學生梳理物理知識，實現物理知識的有效運用與遷移，學生自己對學過的物理知識進行回憶，對知識進行總結概括，并成為自己的物理知識網絡。

在復習過程中，教師可以讓學生自主進行概念圖的繪制，然后分組進行各自圖的討論，形成小組的概念圖[3]，使學生對物理知識有更加科學全面的總結概括，并且在分組討論中強化學生的合作意識，學會取長補短。

例如在復習《功》的問題時，教師可以讓學生對功的相關內容進行概念圖的繪制，通過概念圖指導學生的復習。

4、在教學評價中應用概念圖

在高中物理教學中應用概念圖使為了使學生更好地學習物理知識，強化學生的物理能力素養(yǎng)。概念圖的評價就是對學生概念圖的繪制情況以及物理知識的掌握理解情況進行評價。由于高中階段學生對問題的理解和掌握還不夠全面，在進行概念圖繪制時會存在一定的阻礙，對學生的概念圖進行評價可以使學生的思想得以改正，促進學生實現健康的發(fā)展，概念圖的評價也是檢查學生物理知識的掌握以及知識點聯系的重要手段，具有十分重要的功效。

結束語：

高中階段的物理知識學習難度是比較大的，學生學習的興趣不高，壓力和負擔比較重，在物理教學中應用概念圖的方式，能夠實現高效的物理教學。通過概念圖，學生能夠清晰的把握新舊知識之間的聯系，對課堂中學習的知識有更加準確、全面的把握，提高對物理知識的學習興趣，促進物理成績的提高。

參考文獻：

[1]許榮.概念圖在高中物理教學中的應用分析[J].數理化學習（高三版），2014，12：61.

[2]張霞.概念圖在高中物理教學中的應用[J].中學生數理化（教與學），2014，12：32.

[3]王景文.概念圖在高中物理教學中的應用分析[J].中國校外教育，2014，08：75.