郭麗云

摘要：在新課改的背景下，傳統(tǒng)的模式不能適應(yīng)社會(huì)的需求。鑒于此，教師需要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法等。為了有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師也在不斷摸索和努力，應(yīng)用多種新的教學(xué)模式。其中，合作學(xué)習(xí)模式是應(yīng)用最為廣泛、效果最佳的一種模式。本文從初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)角度出發(fā)，先分析應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的作用，然后重點(diǎn)探討有效運(yùn)用的具體方法，旨在為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；課堂教學(xué)；初中數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6

合作學(xué)習(xí)模式，指的是在教學(xué)的過程中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，利用小組合作、班級(jí)合作等形式，充分利用教學(xué)過程中的多種動(dòng)態(tài)因素，教學(xué)評估對象從個(gè)人轉(zhuǎn)向整個(gè)團(tuán)體的一種教學(xué)模式[1]。近年來，隨著合作學(xué)習(xí)模式在課堂上的應(yīng)用，學(xué)生家長、師生均對其有了一定的認(rèn)識(shí)。下文主要分析合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神

目前，大多數(shù)學(xué)生屬于獨(dú)生子女，以自我為中心，缺乏合作意識(shí)[2]。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，可以讓每一位學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過小組學(xué)習(xí)的方式，促使學(xué)生之間相互幫助，共同合作，促使學(xué)生可以取得進(jìn)步。通常情況下，當(dāng)一個(gè)人遇到困難時(shí)，會(huì)想要放棄，但當(dāng)一個(gè)團(tuán)體遇到困難時(shí)，則可以相互鼓勵(lì)、扶持，尋求問題的解決方法，從而從中取得進(jìn)步。

（二）突出教學(xué)課堂的情意功能

在教學(xué)的過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且還要秉持“以人為本”的理念，注重教學(xué)中的情意功能，幫助學(xué)生發(fā)展非認(rèn)知品質(zhì)方面的能力。根據(jù)合作學(xué)習(xí)模式的觀點(diǎn)，情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，只有學(xué)生在心理上、情感上獲得滿足，才會(huì)愿意學(xué)習(xí)，并且學(xué)得好[3]。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，以滿足學(xué)生的心理需要為基礎(chǔ)，并且讓教學(xué)活動(dòng)顯得多姿多彩，富有情意。比如合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中，小組內(nèi)每個(gè)人都可以發(fā)表觀點(diǎn)，同時(shí)聆聽他人觀點(diǎn)，學(xué)生之間相互競爭、合作等，突出了教學(xué)中的情意功能。

（三）幫助教師因材施教

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用的是“灌輸式”的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)共性，但忽略了學(xué)生的個(gè)性。換而言之，學(xué)生由于認(rèn)知能力、性格特點(diǎn)等因素的不同，對知識(shí)的接受能力具有很大的差異。因此，傳統(tǒng)教學(xué)不利于因材施教。但是，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式后，通過師生之間、生生之間的交流，可以讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的心理情緒、對知識(shí)的掌握情況等，從而可以在此基礎(chǔ)上開展有針對性的教學(xué)活動(dòng)。比如在小組合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)中，有的小組會(huì)分到難度較大的研究課題，且其中的困難時(shí)學(xué)生的盲點(diǎn)，從而讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，幫助、引導(dǎo)學(xué)生解決困難。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式有效運(yùn)用的具體方法

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效、課堂教學(xué)質(zhì)量均取得了一定的效果[4]。但是，同樣也存在運(yùn)用不當(dāng)?shù)那闆r，不利于課堂教學(xué)效率的提升，下文主要分析如何有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式。

（一）在課堂上營造良好的合作氛圍

1、建立和諧、平等的師生關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)的開展中，只有師生之間關(guān)系和諧、融洽，擁有輕松、愉悅的氛圍，才能確保合作學(xué)習(xí)模式的順利應(yīng)用。因此，在師生關(guān)系的處理上，教師需要“放低姿態(tài)”，與學(xué)生做朋友，無論是在日常生活中，還是課堂教學(xué)中，教師都要關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生。比如在學(xué)生發(fā)言中，如果學(xué)生的觀點(diǎn)比較“天馬行空”，教師不可粗暴地予以否定，而是要給予正確的引導(dǎo)；多給予學(xué)生一些正面的、肯定的語言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而建立和諧、平等的師生關(guān)系。

2、加強(qiáng)學(xué)生之間的交流

教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取有效的措施，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，增進(jìn)生生之間的友誼，為合作學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。比如在《特殊的平行四邊形》的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出以下問題：①與平行四邊形相比，特殊的平行四邊形特殊在哪里？②日常生活中有哪些特殊的平行四邊形？根據(jù)上述問題，讓學(xué)生之間以就近原則進(jìn)行溝通。

（二）在課堂給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用的直接講授法，學(xué)生就是一個(gè)容器，一味地接收教師所灌輸?shù)膬?nèi)容，教學(xué)效果不甚理想。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變自身角色，即從課堂教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)組織者、引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)活動(dòng)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

首先，在教授新知識(shí)前，教師讓學(xué)生先提前熟悉一下內(nèi)容，對于其中不明白的地方，做一個(gè)標(biāo)記，從而為課堂討論做好準(zhǔn)備；其次，在小組討論的過程中，讓學(xué)生提出各自不理解的地方進(jìn)行交流，并做好記錄，這樣一來，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互幫助、啟發(fā)，還能增強(qiáng)學(xué)生的記憶；最后，針對學(xué)生依然不能解決的難題，教師采取循循善誘的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，而不是直接告知答案。通過這樣的合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，既可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)又能增進(jìn)師生之間、生生之間的情意。

（三）科學(xué)建立合作小組

在合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中，其主要目的之一是提高個(gè)人學(xué)習(xí)成效，實(shí)現(xiàn)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師在建立合作小組上，需采取謹(jǐn)慎的態(tài)度，綜合考慮多方面的因素，比如學(xué)生的性格特點(diǎn)、基礎(chǔ)能力、小組性別構(gòu)成等，這樣才能實(shí)現(xiàn)小組的合作、分工。

通常情況下，一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組以4-6人為宜，在學(xué)生自愿、教師引導(dǎo)的前提下，組建小組，小組組長采用輪流的方式，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的組織能力、言語表達(dá)能力、觀察能力，從而讓學(xué)生得到良好的鍛煉與發(fā)展。

（四）采用正確的評價(jià)方法

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。在傳統(tǒng)教學(xué)中，基本以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?yōu)橹?，過于片面。在合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用中，教師需要轉(zhuǎn)變評價(jià)方法。

第一，學(xué)生自評。在教學(xué)活動(dòng)中，讓每一位學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等，認(rèn)識(shí)到自身的不足和優(yōu)點(diǎn)，在后期學(xué)習(xí)中揚(yáng)長避短。第二，生生評價(jià)。以小組為單位，組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，讓其他學(xué)生幫助自己更加認(rèn)識(shí)自己，結(jié)合不足的地方，加以更正。第三，師生評價(jià)。教師結(jié)合合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用情況，對小組、學(xué)生個(gè)人等進(jìn)行評價(jià)，多給予鼓勵(lì)性的語言，激勵(lì)學(xué)生不斷成長。

結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神、突出教學(xué)課堂的情意功能、幫助教師因材施教。因此，在運(yùn)用的過程中，教師需要以下幾點(diǎn)：在課堂上營造良好的合作氛圍、科學(xué)建立合作小組、在課堂給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、采用正確的評價(jià)方法，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李昭輝.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)課堂的有效運(yùn)用[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2012（10）：66-67.

[2]陳達(dá)娜.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用[J].赤子（中旬），2014（04）：99.