丁勁芳

【摘要】看圖說話是低年級(jí)語文口頭作文訓(xùn)練的一種重要形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)的能力，進(jìn)而提高讀寫能力，發(fā)展智力。本文根據(jù)從教經(jīng)驗(yàn)，就低年級(jí)看圖說話教學(xué)提出一些見解。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) ； 看圖說話 ； 語文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0206-01

看圖說話有很多種類，從圖的形式來看，有單幅圖和多幅圖。從畫面內(nèi)容來看，有人物、記事、狀物、風(fēng)景等。通常來說，看圖說話應(yīng)注重從“看、想、說”三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

一、仔細(xì)觀察

觀察是看圖說話的基礎(chǔ)。圖是說話的依據(jù)，看圖說話的所說出的內(nèi)容主要靠對(duì)畫面含義的理解及聯(lián)想平日的生活積累。因此，不論是看單幅圖說話還是看多幅圖說話，首先要學(xué)會(huì)觀察圖片。學(xué)生看圖時(shí)必須做到以下兩個(gè)方面：

1.有序觀察。有順序的觀察有助于全面、有效地理解畫面內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展。觀察的一般順序是整體—部分—整體，即最初要看出圖的大致意思，先有個(gè)整體概念。然后搞清楚畫面各部分內(nèi)容，以及它們之間的關(guān)系。最后再回到整體上進(jìn)行重點(diǎn)觀察，領(lǐng)會(huì)畫面上的主要人物、主要事件和中心思想，加深對(duì)圖意的理解。

2.全面細(xì)致地觀察。只有看得全面仔細(xì)，才能從整體上把握畫面內(nèi)容和含義，才能為展開聯(lián)想和想象提供依據(jù)。對(duì)多幅圖來說，看圖時(shí)不但要弄清每幅圖的人物關(guān)系，還要注意分辨多幅圖之間人物與環(huán)境的聯(lián)系及情節(jié)變化。

二、勤于思考

思考是看圖說話能否成功的重要環(huán)節(jié)，是發(fā)展思維能力、想象能力的有效手段。除了觀察之外，還要借助圖畫進(jìn)行合乎情理的想象。無論怎樣的圖畫，對(duì)事物的表達(dá)總會(huì)受到一定的限制，畫面反映的往往只是一個(gè)或幾個(gè)“瞬間”。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)畫面認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀，思考人物可能的語言、動(dòng)作、心理，讓眼中之圖清晰明了，讓心中之圖栩栩如生，使圖中人物“活”起來，使圖中景物“真”起來。特別是表現(xiàn)事物發(fā)展變化過程的多幅圖，有些次要環(huán)節(jié)被省略了，看圖時(shí)要抓住每幅圖之間的關(guān)系，思考圖與圖之間銜接和過渡的內(nèi)容，以便把事情的前因后果、來龍去脈清晰的展現(xiàn)出來。思考主要有兩個(gè)途徑：

1.就圖想象，擴(kuò)充畫面情節(jié)。抓住畫面上的主要人物，圍繞主題展開想象。如《聰明的公雞》這個(gè)看圖說話，第一幅圖中，公雞挺胸抬頭的往前走，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，公雞從哪里來，要往哪里去？而第二幅圖上面有一只狐貍跟著公雞，狐貍這樣的舉動(dòng)有什么意圖？第三幅圖公雞回頭發(fā)現(xiàn)了狐貍，狐貍在問公雞什么問題？第四幅圖中聰明的公雞會(huì)對(duì)狐貍說實(shí)話嗎？會(huì)對(duì)狐貍說什么呢？學(xué)生將這四幅圖通過自己的思考弄清意思，才會(huì)在表達(dá)的時(shí)候圍繞圖中內(nèi)容表述清楚。

2.離圖想象，圖畫的內(nèi)容畢竟有限，這就需要學(xué)生將畫中沒有表現(xiàn)出來的內(nèi)容補(bǔ)充完整。如公雞是怎么發(fā)現(xiàn)狐貍的？狐貍的陰謀沒有得逞將會(huì)怎么做？只有通過對(duì)圖畫上沒有的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，才能夠使說話的情節(jié)豐富起來。

三、說清圖意

“說”，是觀察與思考后形成的最終成果，是培養(yǎng)表達(dá)能力的重要方面。在觀察與思考的基礎(chǔ)上，說是最基本的。可以指導(dǎo)學(xué)生按照看圖順序先草擬一個(gè)口述提綱，形成基本框架，也可以把“看圖”、“想圖”過程中想到的一些重要詞句隨時(shí)記錄下來，然后按照提綱分層表述，抓住重要詞語具體地說，這樣做可以說得有條有理、層次清楚、內(nèi)容具體。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！币虼耍處熢谟?xùn)練“說”的過程中要注意：

1.不要限制學(xué)生的表述。不要用諸如記敘的要素、敘述的條理等條條框框限制學(xué)生。訓(xùn)練要注重有話可說、有話敢說并能把話說好。

2.鼓勵(lì)式的引導(dǎo)發(fā)言。對(duì)那些膽小不敢說的學(xué)生，要循循善誘，促其發(fā)言，達(dá)標(biāo)要求：說得有頭有尾，遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮，并使用普通話。而對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以提出拓展要求：描述詳細(xì)具體，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，想象大膽合理。如要求學(xué)生：“誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個(gè)詞語形容？”引導(dǎo)學(xué)生拓展思維廣度和創(chuàng)造性。

那么實(shí)際教學(xué)中如何安排、實(shí)踐呢？我在引導(dǎo)學(xué)生看連續(xù)幾幅圖——《叔叔到我家》進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí)安排了以下四步：

1.首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系標(biāo)題，整體看三幅圖，理清圖中的事件。用一句話總結(jié)“誰到誰家做客”，勾畫出總體輪廓，初步形成說的框架。同時(shí)，給圖中人物命名。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單幅圖進(jìn)行觀察、思考，針對(duì)圖畫內(nèi)容提出問題，如“怎樣將叔叔請(qǐng)進(jìn)門？怎樣去招待？都做了些什么？如何道別？”等一系列問題，逐一說出各幅圖的主要意思。需要注意的是，學(xué)生在說每幅圖意思的時(shí)候，可能說的很多，但比較雜亂，沒有重點(diǎn)，語句也不一定通順。在這個(gè)過程中，教師不要滿足甚至欣賞學(xué)生說的內(nèi)容多、篇幅長(zhǎng)，而應(yīng)著重要求學(xué)生簡(jiǎn)明扼要地說出一、兩句通順的話。

3.在具體交流說每一幅圖的基礎(chǔ)上，讓孩子們?nèi)谌雸D中的情境，想象圖中人物的語言，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，繼而鼓勵(lì)學(xué)生分角色表演，然后讓學(xué)生自選一幅圖說幾句話，學(xué)生個(gè)個(gè)演得有聲有色，圖畫中的人物、事件成了學(xué)生生活的模擬再現(xiàn)，說起來自然有滋有味。

4.在說完了每幅圖之后，再引導(dǎo)學(xué)生把幾幅圖連貫起來看一遍，把每幅畫說的幾句話連成一段連貫的話。這樣，學(xué)生很自然地從說一、兩句通順的話發(fā)展成說一段完整、通順的話。

“看圖說話”是低年級(jí)小學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生語文能力、思想素養(yǎng)起著重要作用。為高年級(jí)寫作學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)，低年級(jí)語文教師應(yīng)該把“看圖說話”訓(xùn)練當(dāng)做一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教學(xué)任務(wù)，不斷摸索，尋找出更加適合的教學(xué)方法。

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