劉環(huán)

摘要：小學(xué)生正處于情感發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)于事物具有豐富的情感色彩，其情感傾向也會(huì)對(duì)他們的行為產(chǎn)生很大影響，這是激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性的情感基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 要求小學(xué)語文教學(xué)要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：情感；小學(xué)語文；道德情操

G623.2

小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育起著舉足輕重的作用。語文教學(xué)既要重視基礎(chǔ)知識(shí)，又要加強(qiáng)教學(xué)中的情感教育。激發(fā)學(xué)生情感的浪花，教師要用情感染學(xué)生，拔動(dòng)學(xué)生的情弦，使他們?cè)谇楦械募ち髦惺艿矫赖奶找保囵B(yǎng)他們理解美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

一、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

積極的情感是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要因素。積極的情感體驗(yàn)對(duì)于形成健全的人格，優(yōu)秀的心理素質(zhì)，以及把思維活動(dòng)引向深入，使學(xué)習(xí)效果更佳。小學(xué)生正處于形象思維階級(jí)，他們的情感容易被表象和情境感染。在教學(xué)中教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生展開想象、聯(lián)想，并組織語言表達(dá)出來。如學(xué)習(xí)《小熊住山洞》這課時(shí)，學(xué)生有疑問：小熊為什么一年四季都住在山洞里？因?yàn)樾⌒軔圩o(hù)環(huán)境。它舍不得去砍樹造房子。面對(duì)小熊愛護(hù)環(huán)境的行為請(qǐng)同學(xué)們說一說心中的話。如“小熊，謝謝你這么愛護(hù)環(huán)境?！薄靶⌒?，我也要像你一樣做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士?！?學(xué)生通過情感表達(dá)，體悟出作品更深的思想感情，使情感與思想認(rèn)識(shí)結(jié)合起來，達(dá)到情操上的升華；同時(shí)又把學(xué)習(xí)、思考、表述和愉悅的情感建立了連接，使學(xué)習(xí)和思考是令人愉快的。讓學(xué)生體驗(yàn)到求知過程中的樂趣和審美感、情操感，并獲得信心、愛心和其他一些積極情感體驗(yàn)。

二、情感教育的實(shí)施策略

（一）滲透教材，引導(dǎo)情感教育

小學(xué)語文學(xué)科不同于其它學(xué)科，它本身與德育有著密切的聯(lián)系。語文教材選取的課文，盡管體裁、題材、風(fēng)格等不同，但都能達(dá)到思想內(nèi)容和語言形式的有機(jī)統(tǒng)一，尤其是以文學(xué)作品為主的教學(xué)內(nèi)容更顯示德育的特殊優(yōu)勢(shì)。小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含著豐富的育人典型，教師要充分挖掘教材，使學(xué)生潛移默化地收到熏陶感染，提高思想認(rèn)識(shí)、陶冶道德情操。如通過學(xué)習(xí)描寫日月行星辰的《看月食》、《海上日出》、《火燒云》；描寫山川草木的《黃山奇石》、《桂林山水》；描寫花鳥蟲魚的《荷花》、《燕子》等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然美的情感。再如學(xué)習(xí)表現(xiàn)智勇雙全的《王二小》，表現(xiàn)勞動(dòng)美的《撈鐵牛》，學(xué)習(xí)表現(xiàn)愛科學(xué)的《數(shù)星星的孩子》等，讓學(xué)生受到真、善、美的熏陶和感染，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的革命理想，培養(yǎng)高尚的道德情操。

（二）教學(xué)互動(dòng)與體驗(yàn)：討論與自我品讀

教師在對(duì)課文的分析中，組織學(xué)生圍繞重點(diǎn)問題展開討論，讓學(xué)生各抒己見，互相傾聽、補(bǔ)充，在不知不覺中教師引導(dǎo)學(xué)生逐步走近問題中心，找到問題的答案，使他們不但學(xué)到語文知識(shí)，而且受到深刻的思想教育。比如緊扣課題體會(huì)情感，品味課文閃光語言這些環(huán)節(jié)都可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立去進(jìn)行，這樣才能使學(xué)生與作者心心相通，情與情交融。這時(shí)的德育滲透才不是空洞的。

讀，是品味精詞句，理解文章的基礎(chǔ)，而在理解文章后有感情朗讀確是體會(huì)文章思想道德，加深印象的好途徑。學(xué)生讀時(shí)，必須把自己情感滲透到字里行間，所以不但可以進(jìn)一步體會(huì)作者思想，自己也在朗讀中受到感染和熏陶，從而加深理解和印象。

（三）鼓勵(lì)寫作

寫作，是以書面語言為工具表達(dá)作者對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和感受的復(fù)雜的創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)。由于小學(xué)生年齡小，表達(dá)能力有限，對(duì)他們的寫作要分階段，有步驟地進(jìn)行。目的之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的思想情感。記下快樂，進(jìn)步得到成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心；或記下困難、挫折，傾訴心中的不快，使心情變得舒暢。例如對(duì)一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生要求“一日一句”，即每天寫一句話，表達(dá)自己的情感，如“今天老師表揚(yáng)我了，我很高興?！敝懈吣昙?jí)學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，這是一種很好的情感表達(dá)方式，對(duì)學(xué)生的身心健康很是有益。

（四）以實(shí)踐促進(jìn)情感教育

課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑，也是實(shí)施情感教育的廣闊天地。由于課外實(shí)踐活動(dòng)開放而有活力，在現(xiàn)代教學(xué)中很受青睞。有一次，我安排了一個(gè)主題活動(dòng)“感受親情”，活動(dòng)分兩部分組成：“游戲部分”和“傾訴部分”。游戲名稱“愛不釋手”。先布置學(xué)生回家通過觀看、觸摸、比較等方式認(rèn)識(shí)母親（父親）的手。游戲是這樣的：請(qǐng)參加親子游戲的孩子把眼睛蒙住，然后通過觸摸雙手找到自己的父母。游戲進(jìn)行時(shí)有背景音樂，有充滿親情的散文朗誦。反之，請(qǐng)父母蒙住眼睛用同樣的方法辨認(rèn)孩子。通過這個(gè)活動(dòng)每個(gè)人都感受親情在拔動(dòng)心弦。接下來“傾訴親情”：讓父母與子女，面對(duì)面，把他們最想說的話在這里說出來，我們一起感受，一起分享。通過活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)不但拉近了父母與子女的距離，更重要是改變了孩子，改變了父母，使孩子在父母心中的地位更加重要。使父母在孩子心中的地位也更加重要，改變了他們的看法，使他們的心中充滿愛，生活充滿陽光。在小學(xué)語文教育中實(shí)施情感教育，正詮釋了中國一句教育名言“動(dòng)之以情，曉之以理”的含義。

結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育改革的日益科學(xué)，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到人的發(fā)展要全面。教育不僅要培養(yǎng)聰明能干的人才，更重要的是培養(yǎng)富有情感的人才，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的一代新人。列寧說：“……沒有‘人的情感，就從來沒有也不可能有對(duì)真理的追求?！闭軐W(xué)家狄德羅說：“情感淡薄使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧殘情感是絕對(duì)的蠢事。” 教育在研究智力開發(fā)與非智力因素培養(yǎng)對(duì)成才的影響問題上，情緒，情感作為非智力因素的重要方面受到人們的普遍重視。加上物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們也開始關(guān)注精神生活關(guān)注我們的情感世界。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育越顯重要。培養(yǎng)當(dāng)代中國孩子健康的情感、良好的道德和高尚的情操。這是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是語文教育的生命。endprint