游偉

摘要：筆者就如何在語文課堂教學(xué)中，以教學(xué)語言為核心，闡釋了小學(xué)語文課堂教學(xué)語文的作用、語文課堂語言的要求、語文課堂教學(xué)語言的目標(biāo)以及以課堂語言為基礎(chǔ)實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的一點看法。這是筆者多年從事語文一線教育教學(xué)工作的一些個人經(jīng)驗與總結(jié)，雖然不盡完善，卻也是行之有效的個人心得。

關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué)、教學(xué)語言、教學(xué)語言的作用及目標(biāo)、提升課堂語言策略、教師個人能力提升

【中圖分類號】G623.2

狹義上講，語言是人類特有的一種以聲音為傳播介質(zhì)的信息傳遞工具。而本文中提到的“小學(xué)語文課堂教學(xué)語言”特指在小學(xué)語文教育教學(xué)工作中，教師與學(xué)生為了更好地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，師生共同參與的一個群體語言；它能夠反應(yīng)一名教育工作者在教學(xué)方法、教學(xué)技能技巧、個人語言功底等方面的水平。

一、教學(xué)語言的作用

教師是人事培養(yǎng)人的崇高職業(yè)，被譽為人類靈魂的工程師，這就需要教師在教育過程中用完美的語言去啟迪、影響、感染學(xué)生。加里寧曾經(jīng)形象地說道：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精細(xì)的、富于敏感的、善于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子眼睛，在不斷地盯視著他。世界上沒有任何人受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，也沒有任何人能對年輕的心靈加以如此深遠(yuǎn)的影響?！蹦愕拿恳粋€學(xué)生都看著你、聽著你、用心感受著你，因此，你的一言一行都深刻地影響著每一個學(xué)生。作為語文教師，你的言行對于學(xué)生的影響更甚。

二、語文課堂教學(xué)語言的要求

1、 教學(xué)語言要準(zhǔn)確

作為語文教師，你的教學(xué)語言自然有是別于其他學(xué)生教師的、有自己特點的教學(xué)語言。我們語文學(xué)科的目標(biāo)就是要讓學(xué)生學(xué)會運用祖國的語言文字，而每一堂課的教學(xué)語言都是教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)的有效示范，因此，我們的教學(xué)語言要準(zhǔn)確、簡明、不重復(fù)、不繁雜；絕不可出現(xiàn)含混不清、用語不當(dāng)、詞不達(dá)意的情況。

2、 教學(xué)語言要生動、形象，有引領(lǐng)作用

每堂語文課都是對學(xué)生語言文字訓(xùn)練的舞臺，教師的每一次朗讀、示范都是對學(xué)生的引領(lǐng)，因此，教師生動、形象、富于感情的語言表達(dá)，是學(xué)生模仿的良好范例。作為一名語文教師，我們應(yīng)該思考：如何使我們的語文課堂不沉悶、有趣味。筆者認(rèn)為，語文課堂的教學(xué)語言是需要教師在課前有充分準(zhǔn)備的，我們的語文教師應(yīng)當(dāng)同學(xué)生一起學(xué)習(xí)，才能有所進(jìn)益。

我們不單要在課堂引入時注意教學(xué)用語，在整個語文課堂的始終，都應(yīng)該以這樣的具有每堂課鮮明特點的語言方式進(jìn)行語文教學(xué)。我們可以鼓勵學(xué)生在古詩詞的學(xué)習(xí)過程中，以仿古詩詞的語言方式進(jìn)行說話、問答、交流；在抒情類文篇的學(xué)習(xí)中，模仿文章的語言方式進(jìn)行語言的訓(xùn)練等。

3、 教學(xué)語言要規(guī)范、流暢

教學(xué)語言要做到發(fā)音、吐詞準(zhǔn)確、清晰。簡單地說，不使人聽了心煩。要求教師在課堂教學(xué)過程中，聲音大小適中、音調(diào)抑揚頓挫、節(jié)奏快慢合理，不使人產(chǎn)生厭惡，不分散學(xué)生注意力，使每個學(xué)生能夠聽清楚。這是一堂語文課上教學(xué)語言的最基本的要求。

三、語文課堂教學(xué)語言的目標(biāo)

作為語文教師，我們的教學(xué)語言所承載的是文化、涵養(yǎng)、能力的綜合體現(xiàn)，因此，語文課堂教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)以下目標(biāo)：

1、 語言的示范目標(biāo)

教師的教學(xué)語言對于學(xué)生來說，就是很好的語言示范，是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對象。語文教師應(yīng)當(dāng)努力改善自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同年齡層次、不同文化背景、不同性格差異的學(xué)生對于語文課程學(xué)習(xí)的能力，以“生”為本，以“課標(biāo)”為準(zhǔn)繩，以教材為教學(xué)工具，組織有效的課堂教學(xué)課言。

2、 有效課堂交流目標(biāo)

有效的交際性是課堂語言的特點之一，一堂課上，如果師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間無法有效地交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會令人堪憂，學(xué)生在這樣的課堂上將一無所獲，嚴(yán)格地說，這樣的課堂是失敗的。教師在組織課堂語文的時候，應(yīng)該構(gòu)思如何在一堂課的教學(xué)過程中，使學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與文本之間進(jìn)行合理、高效地交流。

3.“語”以載道的目標(biāo)

我們的語言中不乏道德、美學(xué)、典故等等包羅萬象的內(nèi)容，我們大可不必?fù)?dān)心這些與語文“無關(guān)”影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，相反地，正是這些內(nèi)容，豐富了語言的魅力，充實了學(xué)生的心靈。高效的課堂語言不但提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更能陶冶人的情操、提升道德修養(yǎng)。

四、優(yōu)化語言課堂教學(xué)語言的幾點建議

1、 保持一顆“年青的心”

我這里提到的“年青的心”指的是不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取的心。當(dāng)今社會正不斷進(jìn)步，我們身邊正日新月異地發(fā)展，各種媒介都是語文教師的學(xué)習(xí)平臺。我們可以向電視新聞學(xué)習(xí)普通話，向紙媒雜志學(xué)習(xí)語言組織，向各種娛樂節(jié)目學(xué)習(xí)語言表達(dá)。只要擁有一顆“不恥于學(xué)”的心，我們就可以“年青到底”，只要你是在學(xué)習(xí)的，就是在進(jìn)步的。

2、 同學(xué)生一起學(xué)習(xí)

學(xué)生是我們身邊最為親近的人，是彼此影響最大的人，我們不妨俯下身來，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，了解兒童的世界，走進(jìn)兒童的心靈，以自身正面的言行，積極糾正學(xué)生身上的不足，在改正學(xué)生缺點的同時，提升自身的教育能力。

3、 創(chuàng)新的思維

優(yōu)秀的教師并不是“能說”或“會說”，而是用心在“說”，用智慧在表達(dá)。語文教師應(yīng)該勤于思考，用現(xiàn)代創(chuàng)新思維武裝自己。只有這樣，才能在自己的語文課堂中增益才干，才能使學(xué)生受益。

語文學(xué)科是關(guān)于語言文字教育的學(xué)科，語文課堂上的教學(xué)語言之于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響甚遠(yuǎn)，我們每一位教師就有必要精心地組織高效的課堂語言，有針對性的運用這些語言，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我們對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，不能僅僅停留于當(dāng)下，而應(yīng)當(dāng)著眼于未來，看看學(xué)生在若干年以后是否還熱愛語文的學(xué)習(xí)、是否真正的實現(xiàn)了語文素養(yǎng)的提升、是否能將”語言“這一工具運用好，由此看來，我們的課堂語言對于學(xué)生的影響可能不在短時期能夠看到的，但它的作用一定是巨大的、有益的。對于學(xué)生個體而言，教師組織的好的課堂語言能夠影響其一生；宏觀而言，每一名語文教師好的課堂語言最終能夠?qū)崿F(xiàn)整個民族文化的提升。

參考文獻(xiàn)：

1、 鄭克儉 教育教學(xué)漫談14[J]沈陽：遼寧兒童出版社2002.3

2、 鄭克儉 教育教學(xué)漫談15[j]沈陽：遼寧兒童出版社2002.3

3、 顧黃初 語文教育文集外集876[G]南京：江蘇教育出版社2013.9endprint