郭琦

摘要：情感教學(xué)是在素質(zhì)教育模式下必然形成的一種特定語言教學(xué)方式，它摒棄了傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的呆板教學(xué)方式，從生活、情感中發(fā)掘教學(xué)的潛質(zhì)。在教學(xué)生認(rèn)知知識的過程中，增加了人文因素，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來增強教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情感教學(xué)；途徑；原則

【分類號】G633.41

“新課標(biāo)強調(diào)在英語教學(xué)中要尊重、理解學(xué)生和進(jìn)行良好品質(zhì)的培養(yǎng)；強調(diào)利用影響學(xué)生的情感來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動機，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信心，鍛煉意志力?！苯處煈?yīng)該學(xué)會如何對學(xué)生進(jìn)行情感教育，來培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。

一、英語情感教學(xué)的途徑

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在揭示學(xué)習(xí)課題的過程中，要聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，或創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動情境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、動機，形成本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！芭d趣是最好的老師”，對于外語學(xué)習(xí)而言，興趣是必需的老師。很多成功的外語學(xué)習(xí)者都一直對外語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。因此，教師必須讓興趣在教學(xué)中無處不在，無時不在。而多樣化的教學(xué)手段、新穎活潑的形式、有趣而且有意義的內(nèi)容對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強學(xué)習(xí)動機具有不可低估的作用，電視、電化教學(xué)、多媒體教學(xué)對增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很有幫助。另外，還可通過不同形式的語言實踐活，如：英語角、英語演講比賽、口語競賽、聯(lián)歡等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師的教學(xué)方法應(yīng)多樣化。教師應(yīng)精心設(shè)計和組織課堂活動，運用各種討論形式來激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率。

2.注重語言和表情的運用，感染學(xué)生

俗話說：“親其師，而善其道。”只要學(xué)生打心眼里佩服你，愿意學(xué)好你所教的課程，積極性就調(diào)動起來了，那么其它的問題就不是問題了。要達(dá)到這樣的效果，語言和表情的運用是至關(guān)重要的。

語言是用來表達(dá)思想情感的工具。在教學(xué)過程中應(yīng)多贊美、少批評。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，了解學(xué)生的優(yōu)點，并給予真誠的贊美。學(xué)生都有需要被贊美、被接受、被認(rèn)同的心理，對于大多數(shù)學(xué)生來說，“你說他行，他就行；你說他不行，他就不行”。這個原理也符合當(dāng)今流行的“賞識教育”理論。學(xué)生們一旦得到教師真誠的贊美，就會產(chǎn)生積極向上的動力，因為學(xué)生們都有表現(xiàn)欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習(xí)慣、思想表現(xiàn)、知識水平就會越來越接近教師的期望值。

微笑是加強友誼合作的橋梁，它可以縮短師生之間心靈的距離。而眼睛是心靈的窗戶。研究表明，在教學(xué)中師生目光的接觸也是溝通彼此情感的一條重要途徑。因此，教師應(yīng)善于運用目光與學(xué)生進(jìn)行情感交流。當(dāng)學(xué)生上課注意力分散時，教師可以用目光去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問題膽怯、畏縮時，教師應(yīng)該用目光去表示鼓勵、支持。對于一些學(xué)困生，尤其應(yīng)給予更多的關(guān)注，以幫助他們克服自卑感，增強自信心。此外，還要注重言語表情的運用，言語表情是通過教師教學(xué)言語中的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等變化來表達(dá)感情。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達(dá)意、感染學(xué)生，又能幫助學(xué)生理解、引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。從注意力的角度上來看，變化的刺激還能提高學(xué)生注意力的集中性和穩(wěn)定性，減少他們聽課的疲勞。

3.組織交流討論，形成合作學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)后，一般進(jìn)行小組交流討論，或在全班交流展示。此時教師應(yīng)及時歸納，鼓勵大膽發(fā)言的學(xué)生，形成合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出讓學(xué)生參與和合作的教學(xué)理念。

英語的“情景教學(xué)”、“活動課教學(xué)”以及現(xiàn)在提倡的“任務(wù)型教學(xué)”都離不開學(xué)生的主動參與合作。通過合作性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感。合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個重要內(nèi)容，筆者在教學(xué)中非常重視學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。在合作內(nèi)容上，積極給他們創(chuàng)造合作的空間，多施與分組活動（group work）、角色扮演（role play）和任務(wù)型教學(xué)（task-based teaching），在各種活動中有意識地培養(yǎng)他們的合作精神。另外，在合作形式上也要有變化，可把不同層次、不同風(fēng)格的學(xué)生組合在一起，讓他們優(yōu)勢互補，互相帶動；有時為了尊重學(xué)生個體差異，充分展示自我，可讓他們自由組合；有時又把男生和女生進(jìn)行不同的組合，分工合作，相互交流，共同完成任務(wù)，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生沒有良好的合作意識，教師是不可能順利完成教學(xué)任務(wù)的。

二、英語情感教學(xué)的原則

1. 平等性原則

在情感化英語教學(xué)過程中，最重要的就是遵從平等性原則。以往的師生關(guān)系，好象總是教師高高在上，可以任意地對學(xué)生發(fā)號施令，學(xué)生幾乎沒有發(fā)言權(quán)，這樣的師生關(guān)系只會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，有言也不敢發(fā)。情感化英語教學(xué)要求教師必須跟學(xué)生站在同一陣線，想學(xué)生之所想，樂學(xué)生之所樂，愁學(xué)生之所愁。走近學(xué)生，你才會更理解學(xué)生的興趣、愛好，更了解影響他們學(xué)習(xí)的方方面面，從而調(diào)整自己的教學(xué)方法，真正做到因材施教。

2.主體性原則

教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，在情感交流過程中，同樣也應(yīng)遵循學(xué)生為主的原則。情感體驗的主體者應(yīng)該是學(xué)生，情感交流活動過程中必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，符合中學(xué)生的心理發(fā)展特點。教師的情感因素只有對學(xué)生產(chǎn)生感染作用時，才會對教學(xué)起到調(diào)節(jié)作用。

3.創(chuàng)新性原則

情感化英語教學(xué)光有工作熱情和語言表達(dá)能力還不足以長時間地吸引學(xué)生的注意力，只有當(dāng)教師具備創(chuàng)新意識，并不斷翻新自己的教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)手段，才能有效地長時間地吸引學(xué)生的注意力，從而使教學(xué)效果不斷得以鞏固。

4.欣賞性原則

教師只有在教學(xué)過程中喚起學(xué)生的積極情感，才能有效地促進(jìn)教學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)法喚起學(xué)生的積極情感，如成就感、自信心等。而喚起學(xué)生積極情感的前提就是教師要欣賞學(xué)生，從不同角度去欣賞學(xué)生，不管他的成績是好是壞，做教師的都應(yīng)該努力去挖掘連學(xué)生自己都可能不知道的閃光點，加強他的自信心，促發(fā)他的成就感。尤其是對于英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)更多地給予情感方面的關(guān)注和激勵，消除其心理負(fù)擔(dān)，拉近困難學(xué)生與教師之間互相尊重、互相信任的情感關(guān)系，最大可能地減少消極情感的影響，調(diào)動起他們對學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師應(yīng)從對學(xué)生負(fù)責(zé)的角度，不斷探究情感教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，努力改善其中的不合理行為，尋求英語教學(xué)的最佳對策，以最大限度地促進(jìn)學(xué)生能力的提高和全面發(fā)展。endprint