王娜

摘要：所謂小數(shù)學(xué)教學(xué)課堂“生活化”，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，從學(xué)生已有的生活常識(shí)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)出發(fā)，把學(xué)生已有的生活常識(shí)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題融入生活，把課堂上對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生對(duì)生活的理解、認(rèn)識(shí)理解數(shù)學(xué)的思維解放。以此使學(xué)生知道數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值并激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與熱情，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，形成解決日常生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，并通過(guò)這一應(yīng)用過(guò)程學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看待世界。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的基本理念和實(shí)施策略做一些探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；生活化；實(shí)施策略

G623.5

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景生活化，意味著師生在與教學(xué)內(nèi)容相一致的生活情景中展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就要求教師要整合教學(xué)目標(biāo)，活化教材內(nèi)容，努力營(yíng)造富有生機(jī)的課堂，讓學(xué)生的認(rèn)知、情感得到協(xié)調(diào)同步發(fā)展；通過(guò)建立生活化模型，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變的具有實(shí)踐性和主動(dòng)性，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，自主地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，感受數(shù)學(xué)所具有的價(jià)值和內(nèi)在魅力。

一、理解“小學(xué)數(shù)學(xué)生活化”

“數(shù)學(xué)生活化”一個(gè)讓數(shù)學(xué)教學(xué)沿著密切聯(lián)系生活的方向發(fā)展的過(guò)程；同時(shí)也指一種關(guān)系，即數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等要素都要體現(xiàn)與生活的密切相關(guān)性。學(xué)生主體已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)踐是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都有自己的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”，教師的教學(xué)過(guò)程要充分依據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有這樣才能使“數(shù)學(xué)生活化”。

二、研究?jī)?nèi)容

（一） 教學(xué)目標(biāo)生活化

小學(xué)教育階段的任務(wù)是培養(yǎng)成長(zhǎng)中的兒童，為他們長(zhǎng)大后的生活作準(zhǔn)備。也就是說(shuō)，要教會(huì)學(xué)生在校外的生活中必要的知識(shí)，使學(xué)生獲得相應(yīng)的可使用或可利用的能力，如果缺少這些能力，“普通”的生活就會(huì)受到限制。

（二）教學(xué)生活化

在充分考慮學(xué)生知識(shí)水平的情況下，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景把學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，使其數(shù)學(xué)思維達(dá)到最佳激活狀態(tài)。

1、營(yíng)造生活化的教學(xué)氣氛

生活化的教學(xué)氣氛是教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生能積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的重要條件。

確立民主平等的師生關(guān)系。學(xué)生喜歡某一教師，必然也喜歡這個(gè)教師上的課，形成教師越喜歡我，我越喜歡這位教師上的課，我越學(xué)越起勁的良性循環(huán)。所以教師要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生教師要象主持人一樣具有“親和力”，讓學(xué)生有“向師性”。教師的行為變得尤為重要，對(duì)學(xué)生應(yīng)展現(xiàn)出生活化的形象。例如親切的稱(chēng)呼，充滿(mǎn)期待的眼神，和藹的微笑和富有感染力的手勢(shì)都可以在無(wú)形中將師生的情感拉近。教師教條地持有“師道尊嚴(yán)，教師權(quán)威”的觀點(diǎn)，應(yīng)提倡師生平等。教師應(yīng)更多地扮演學(xué)生的顧問(wèn)，意見(jiàn)的提供者的角色。

教師在數(shù)學(xué)課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生如果對(duì)該數(shù)學(xué)題目有不同意見(jiàn)或者仍存留困惑可以隨時(shí)發(fā)表的自己的看法。有些教師不允許學(xué)生上課插嘴，這種做法在某種程度是抑制了學(xué)生思維的解放。輕松快樂(lè)的課堂能讓學(xué)生靈活思考，開(kāi)拓思路。但畢竟插嘴的學(xué)生在思考，與其擾亂課堂紀(jì)律而打消學(xué)生的積極性，不如順?biāo)浦?，讓他?dāng)回老師，說(shuō)不定他會(huì)有更新穎的想法，讓他成為課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。

2、創(chuàng)造生活化問(wèn)題情境

生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)信息，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。如：在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，結(jié)合學(xué)生的課間跑步活動(dòng)導(dǎo)入：“每天課間操時(shí)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)繞操場(chǎng)跑上幾圈，那么是里圈的同學(xué)跑的距離長(zhǎng)還是外圈的同學(xué)跑的距離長(zhǎng)呢？”“要準(zhǔn)確地計(jì)算出長(zhǎng)多少，需要計(jì)算圓形操場(chǎng)的什么呢？”通過(guò)這樣可以讓學(xué)生創(chuàng)造出解決實(shí)際問(wèn)題的良好的問(wèn)題情景。

3、引導(dǎo)生活化的探索過(guò)程

新時(shí)代的數(shù)學(xué)課堂不僅僅要注重學(xué)生獲取知識(shí)，更要注重學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，努力讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。學(xué)習(xí)致用，授人以魚(yú)不如授人以漁，就是這個(gè)道理。讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生終身的學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)具有觀察、實(shí)踐、模擬、推斷等特點(diǎn)的挑戰(zhàn)性活動(dòng)。如果一畏的填鴨式教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，如何做到把數(shù)學(xué)的科學(xué)性和生活性巧妙的結(jié)合便成為了至關(guān)重要的任。例如，在《統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)》這個(gè)知識(shí)章節(jié)時(shí)，教師可以把學(xué)生分為若干個(gè)小組。讓學(xué)生去調(diào)查本年級(jí)學(xué)生的體育愛(ài)好情況、每月零花錢(qián)話(huà)費(fèi)情況、家庭用電情況，以及生活中一些常見(jiàn)數(shù)據(jù)，所得數(shù)據(jù)按規(guī)定要求整理、處理并制成統(tǒng)計(jì)表，然后分析推斷，提出合理化建議。最后每組分別發(fā)表在調(diào)查過(guò)程中的體會(huì)和心得。這樣可以讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察理解世界，提高信息的搜集、分析、判斷能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)意識(shí)。

4、數(shù)學(xué)作業(yè)生活化

我們?cè)谠O(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語(yǔ)言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

表現(xiàn)類(lèi)的作業(yè)。把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長(zhǎng)看，并請(qǐng)家長(zhǎng)提出寶貴的意見(jiàn)，或請(qǐng)家長(zhǎng)參與當(dāng)中。如在每一次課后，要求學(xué)生回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)今天數(shù)學(xué)課上學(xué)到了什么，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)課上自己表現(xiàn)怎么樣。這一類(lèi)作業(yè)適用于各個(gè)年級(jí)，利于學(xué)生與家人的溝通，也能加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注。

操作類(lèi)的作業(yè)。布置學(xué)生留意身邊的事物，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的一些實(shí)際例子。如，學(xué)生學(xué)習(xí)了“多邊形的面積”后，可組織學(xué)生到操場(chǎng)上實(shí)際測(cè)量、計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題等等。

創(chuàng)造類(lèi)的作業(yè)?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)數(shù)學(xué)的趣味性游戲，如“我們學(xué)校準(zhǔn)備院墻邊蓋一個(gè)停車(chē)棚，至少能停20輛車(chē)，同學(xué)們能設(shè)計(jì)一個(gè)既經(jīng)濟(jì)，又最省地方的車(chē)棚嗎？”這一類(lèi)作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)手，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)更離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，而最終服務(wù)于生活。 在教學(xué)實(shí)際中，我們應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”理解情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩。 數(shù)學(xué)教學(xué)情景生活化的實(shí)施，就要求教師重新審視數(shù)學(xué)教育應(yīng)有的價(jià)值和目的，找到切實(shí)可行的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的路子。試圖創(chuàng)造充滿(mǎn)活力的課堂，使學(xué)生獲得多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展，真正做到“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！眅ndprint