張柳花

摘要：興趣是人的一種積極的認識傾向，推動著人們?nèi)ヌ角笮碌闹R、發(fā)展新的能力。學生有了興趣，才會樂此不疲，全身心地投入學習。因此，作為一名小學數(shù)學教師，如果在數(shù)學教學中激發(fā)學生的學習興趣，就能使教學取得事半功倍的效果。然而，激發(fā)學生學習興趣的方式是多樣的，本文著重從利用游戲、兒歌、多媒體、創(chuàng)設(shè)有效情境、表揚與評價方面與大家共同探討一下激發(fā)一年級學生數(shù)學學習的興趣的方法。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 農(nóng)村 低年級 學習興趣

G623.5

數(shù)學是一門邏輯性強、十分抽象的學科，而小學生則正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的認知階段。特別是低年級的孩子，年齡小，注意力不集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認識事物，要想讓他們在一節(jié)課45分鐘內(nèi)學有所獲而且不走神比較困難，但如果他們對所學知識有了興趣，那么學習的效果就會發(fā)生根本的變化。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！?/p>

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，來創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。因此，在設(shè)計教學內(nèi)容時，我們必須根據(jù)學生的生理、心理、年齡特點，我們要“寓教于樂”、“教學有方”、“開竅有術(shù)”，運用趣味性的教學方法，喚起學生的學習興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。那么，在小學低年級數(shù)學教學活動中又該如何激發(fā)低年級學生的學習興趣呢？下面，我就自己的教學經(jīng)歷談一下我的體會：

一、多種教學手段與方式并舉，激發(fā)學生的學習興趣。

1、游戲活動激趣。

陳鶴琴曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不也會變得更有趣、更快樂、更有進步了嗎？”

因此，在教學中，我精心設(shè)計學生喜聞樂見的、能發(fā)展學生思維的、能讓學生確有所得的有價值的游戲，在課堂上努力豐富游戲形式，讓生動有趣的游戲牢牢吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。例如：在練習《10 以內(nèi)的加減法》時，我設(shè)計了“開火車”比賽的游戲，首先給每個小組準備了難度、數(shù)量相同的口算題，然后提出要求要讓小火車開得又快又穩(wěn)，比一比哪個小組最先到達終點。學生的學習興趣上來了，自然而然也就達到了本節(jié)課的教學目的。

另外， 口算練習時，常用的有摘蘋果、對口令、找朋友等，再增加“打手勢”、“悄悄算”、小組競賽、“找朋友”、“數(shù)學醫(yī)院”、“口算大王”、“我是小法官”等，課堂氣氛會更加活躍。

2、利用兒歌激趣。

低 年級小學生喜歡的兒歌，也能很好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如在學習“1-10的認識”時，為了加深學生理解，我和學生一起編兒歌：“1像鉛筆細長條，2 像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像秤鉤來買菜，6像哨子咧嘴笑。7像鐮刀割青草，8像葫蘆搖呀搖，9像蝌蚪搖尾巴，10像筷子和雞蛋” 學生對此表示出濃厚的興趣。

3、利用多媒體演示激趣。

低年級的學生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。在教學過程中，我根據(jù)條件，因地制宜地采用多媒體課件教學，利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點來刺激學生的多種感官，把抽象的數(shù)學具體化、形象化，激發(fā)學生的興趣。例如，在教學一年級上冊《加減混合》時，通過制作課件，演示天鵝游泳戲水的畫面：水里有4只，飛來3只，又飛走2只，學生根據(jù)畫面很容易列出算式：4+3-2，不需教師指導就能正確讀加減混合算式，并結(jié)合情境進行計算，整個過程好象是水到渠成，讀、寫加減混合算式的重、難點很容易地得以突破。

二、創(chuàng)設(shè)有效情景，激發(fā)學生的學習興趣。

1、創(chuàng)設(shè)“故事情境”激趣

愛聽故事是低年級學生的本性。一年級的數(shù)學教材，就像是一本卡通故事書，每一課的學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來。通過小故事開頭，營造出了濃郁的課堂學習氣氛，激發(fā)了他們學習的興趣。如，教學人教版小學數(shù)學一年級上冊《認識鐘表》時，我結(jié)合主題圖，創(chuàng)設(shè)了紅紅早上起床的情境，通過講述媽媽叫紅紅起床這一故事情節(jié)，再結(jié)合多媒體引導學生思考：紅紅該不該起床？從而自然地引入本節(jié)課的學習，激發(fā)了學生的學習興趣。

2、創(chuàng)設(shè)“表演”情境激趣

好動是6、7歲兒童最顯著的特點，根據(jù)兒童的這一特點，在教學中可適當?shù)貏?chuàng)設(shè)“表演”情境，再現(xiàn)教學內(nèi)容，引導學生步入情境體味，主動地投入到學習的過程中，自然而然地接受并掌握所學知識。例如：同樣是教學一年級上冊《認識鐘表》一課時，在練習“撥一撥”這一環(huán)節(jié)時，通過讓學生扮演老師說時間讓同學們撥。大大地激發(fā)了學生學習的興趣 ，加深了本節(jié)課學習內(nèi)容的理解。

3、創(chuàng)設(shè)“操作活動”情境

著名心理學家皮亞杰說過：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！睂W生通過操作具體的材料，建立豐富的表象，并在操作的過程中積累經(jīng)驗，這既符合學生的認知規(guī)律，又滿足了學生好奇、愛動的心理特點。在教學一年級上冊《6的組成》時，我讓同學們利用自己準備的學具（小棒、玉米、小圓片等），通過擺一擺、分一分、找一找、猜一猜等活動，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，從而加深對數(shù)的組成的認識 。

三、把握恰當?shù)脑u價藝術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣。

每個學生的內(nèi)心都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要。我們教師更應該尊重孩子、賞識孩子。在 學生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一個信任的眼神，一個贊許的微笑，或者一個肯 定的手勢，一個輕輕的撫摸，都能很好地激發(fā)學生的學習興趣。表揚優(yōu)生但也不能責罵較差的學生，相反，應抓住其閃光點，適時給予鼓勵。如“好樣的，有進步， 繼續(xù)努力！”、“看到你在進步，老師真為你高興，因為你付出了勞動！”、“你準行，老師相信你！”，在他們回答不上問題來時，教師可以這樣說：“孩子，沒 關(guān)系，老師相信你下次一定行！”這樣帶感情色彩的評語，使學生感受到了老師對他的關(guān)心，充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币寣W生“樂之”需要使學生保持學習興趣，這不僅符合小學生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學效率。因此，在教學過程中，要根據(jù)一年級學生的心理特點，并且結(jié)合小學一年級數(shù)學學科的特點，充分鉆研教材，努力調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在樂中學習，從而提高課堂教學的質(zhì)量。

參考文獻：

1、《數(shù)學課程標準》（2012年版）

2、平先敏 《在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J] 》數(shù)學大世界（教師適用）；2011年05期endprint