潘桂春

【摘要】在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，文章從營(yíng)造良好的課堂創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)啟發(fā)創(chuàng)新思維，積極為學(xué)生創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)，教給學(xué)習(xí)的方式和方法，精心設(shè)計(jì)開(kāi)放題等五個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)

“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面肩負(fù)著特殊的使命?！币虼?，要想全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育工作者就要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力放在重要位置。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，教師要充分發(fā)揮其課堂教學(xué)的主渠道作用，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、要營(yíng)造良好的課堂創(chuàng)新氛圍

教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教師的世界觀、創(chuàng)新精神直接影響著學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成。在教學(xué)中，教師首先要尊重學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成功。“老師相信你一定會(huì)說(shuō)得更完整。”“老師相信你一定會(huì)做得更好。”……一句句親切、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生信心大增，興趣高漲。同時(shí)，教師要熱情鼓勵(lì)學(xué)生勤思善問(wèn)，允許學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許他們標(biāo)新立異，允許他們“異想天開(kāi)”。民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，使師生關(guān)系朋友化，以此喚起學(xué)生的積極情感、學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)新欲望。

二、要積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師必須更新觀念，改進(jìn)教學(xué)模式，緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)而不失時(shí)機(jī)地提出問(wèn)題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的求知欲。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化”時(shí)，教師先介紹了分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法，并復(fù)習(xí)了有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)的概念，最后出示了下面一道題：

下面的哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)？哪些不能化成有限小數(shù)？

、、、、

學(xué)生一看到題，就用分子除以分母的方法一一尋求答案，結(jié)果兩分鐘后仍有部分學(xué)生沒(méi)做出來(lái)。此時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“你們可以隨意說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)，老師不用計(jì)算也能很快知道這個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)，信不信？”

同學(xué)們帶著一種強(qiáng)烈的好奇心紛紛舉手。教師把學(xué)生說(shuō)出的分?jǐn)?shù)板書(shū)出來(lái)，并一一對(duì)答如流。在學(xué)生求知欲極其強(qiáng)烈的情況下，再讓學(xué)生把這些最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)，最后讓他們觀察，比較，討論，尋找規(guī)律，讓學(xué)生說(shuō)出什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，什么樣的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)。

這樣，經(jīng)過(guò)教師的積極引導(dǎo)與啟發(fā)，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，并主動(dòng)探索，難點(diǎn)不攻自破，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和積極探索解疑的方法的熱情，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

三、要積極為學(xué)生創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)

（一）動(dòng)手操作

教學(xué)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手操作和觀察活動(dòng)最易于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生知識(shí)水平的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、手、腦等多種感官參與活動(dòng)，使信息不斷刺激學(xué)生大腦，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)在活動(dòng)中，教師還要充分鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，提出不同看法、不同解法、不同思路，讓學(xué)生在創(chuàng)造性活動(dòng)中努力提高創(chuàng)造力。著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”因此，課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作，然后觀察，思考，啟發(fā)學(xué)生的思維。如我在教學(xué)“三角形面積公式的推導(dǎo)”時(shí)，讓學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的三角形拼擺、移動(dòng)成一個(gè)平行四邊形（或長(zhǎng)方形），通過(guò)三種不同的三角形（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形）的動(dòng)手拼擺，讓學(xué)生觀察拼成的平行四邊形（或長(zhǎng)方形）面積與三角形面積的關(guān)系，從而推導(dǎo)出三角形面積公式。讓學(xué)生自己動(dòng)手，在探索中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有重要的作用。

（二）合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程是師生之間、生生之間多向互動(dòng)的過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神與交往能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己的見(jiàn)解，盡情地表現(xiàn)自我，發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間內(nèi)，增強(qiáng)思維的活躍性，使思維更加開(kāi)闊，創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力得到進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)到成功的喜悅。

四、要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法

（一）嘗試自學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗試自己提供信息，探究問(wèn)題，激發(fā)探究問(wèn)題的好奇心后，教師立即出示思考性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，看能否找到解決問(wèn)題的方法。學(xué)生遇到困難時(shí)可以提問(wèn)，也可以同桌討論。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)解答嘗試題有了初步的解題思路，就可以進(jìn)行下一步的活動(dòng)：嘗試練習(xí)-學(xué)生討論-教師講解-第二次嘗試……在自學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生高效完成自學(xué)任務(wù)，及時(shí)表?yè)P(yáng)解題速度快、效果好、具有創(chuàng)造性的學(xué)生，給“走錯(cuò)”或“迷路”的學(xué)生說(shuō)幾句悄悄話，給他們指明方向。

（二）分小組討論

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師提出討論的要求，讓學(xué)生分小組展開(kāi)討論。一般來(lái)說(shuō)，所要討論的問(wèn)題教師應(yīng)先布置給學(xué)生，使他們有時(shí)間收集材料充分思考，拓展課堂討論的廣度和深度。

（三）游戲教學(xué)

創(chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。數(shù)學(xué)課不可避免地存在一些缺乏趣味性的內(nèi)容，使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。這就要求教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)、唱歌、跳舞、做游戲以及有勝負(fù)比賽的這種心理把難于理解的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化教學(xué)；或采取“奪紅旗”“找朋友”“摘知識(shí)蘋(píng)果”“小小郵遞員”“小迷宮”“找媽媽”等活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

五、要精心設(shè)計(jì)開(kāi)放題

在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)開(kāi)放題，給學(xué)生提供一個(gè)能夠充分表現(xiàn)個(gè)性、激勵(lì)創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生的思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一條有效途徑。

例如：在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”之后，我設(shè)計(jì)了這樣一組題。

（1）請(qǐng)你舉出：所有“0”都不能去掉的小數(shù)；所有“0”都能去掉的小數(shù)；有的“0”能去掉，有的“0”不能去掉的小數(shù)。

（2）請(qǐng)你舉出與4.02大小相等的小數(shù)。

看到題目后，同學(xué)們的思維一下子被激活了。經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，大家紛紛舉手回答，說(shuō)出了好多符合條件的小數(shù)。

開(kāi)放題的練習(xí)，有利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)多角度地思考問(wèn)題，不僅發(fā)散了學(xué)生的思維，還更好地提高了學(xué)生獨(dú)特地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只要努力營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的條件，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，發(fā)散學(xué)生思維，那么學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力就一定會(huì)得到培養(yǎng)。endprint