湛茂溪+蘇杰

【摘要】為加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)，全面貫徹黨的教育方針，湖北省委組織部、省委高校工委印發(fā)《關(guān)于實施“雙帶頭人”培育工程，進一步加強高校教師黨支部書記隊伍建設(shè)的意見（試行）》， “雙帶頭人”培育工程在全省高校全面推開。湖北各高校結(jié)合各自實際在實踐中進行了一些有益探索，也形成了一些鮮活經(jīng)驗。但總的來說，學界對“雙帶頭人”隊伍建設(shè)，特別是高職高專院?！半p帶頭人”隊伍建設(shè)、選拔和培養(yǎng)機制尚不系統(tǒng)、不深入，對現(xiàn)有實踐經(jīng)驗的總結(jié)、提煉和升華也不夠，高水平的、有影響的、能對高職高專院校今后“雙帶頭人”隊伍選拔和培養(yǎng)機制起到指導作用的研究成果很少。本文就此展開討論，通過對目前高職高專院?！半p帶頭人”選拔和培養(yǎng)機制的分解，探悉其存在的問題及缺陷，針對單一的選拔對象、過于傳統(tǒng)的選拔制度、培養(yǎng)力度不夠和培養(yǎng)內(nèi)容、方式?jīng)]有創(chuàng)新的現(xiàn)狀，提出以下建議：明確任職標準；改革傳統(tǒng)選拔制度，建立靈活性選拔機制；完善培養(yǎng)機制，構(gòu)建合理的激勵制度。希望起到拋磚引玉的效果和作用。

【關(guān)鍵詞】湖北省 “雙帶頭人” 高職高專院校 選拔和培養(yǎng)機制

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0014-02

為切實加強湖北省高職高專院校的基層黨組織建設(shè)，進一步增強黨支部的活力和戰(zhàn)斗力，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘和黨員的先鋒模范作用，把教師黨支部書記培育成黨建和學術(shù)“雙帶頭人”，推動立德樹人和教學科研“雙促進”，湖北省各高職高專院校需要全面圍繞立德樹人、改革創(chuàng)新這個核心目標，有效建立健全各院校的教師黨支部書記選拔任用、激勵保障、管理監(jiān)督等多種機制，進一步增強教師黨支部書記的專業(yè)能力與黨務(wù)工作能力，保證各院校能夠得到跨越式、獨具特色的發(fā)展[1]。

一、湖北高職高專院校 “雙帶頭人”選拔與培養(yǎng)過程中存在的主要困境

1.選拔對象較為單一

在湖北高職高專院校“雙帶頭人”的選拔上通常情況下以專業(yè)教研室主任、專業(yè)負責人或中青年教師為主要對象。有的專業(yè)教研室主任、專業(yè)負責人科研、業(yè)務(wù)能力比較強，但忽視了黨建方面的工作。而有的中青年老師在工作過程中雖然更具有活力與激情，可以很好地學習、宣傳和貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策和上級黨組織的決議，但是在一定程度上缺乏工作經(jīng)驗和科研能力，不能在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、職業(yè)技能競賽等方面取得成績?？傮w來說，高職高專院?！半p帶頭人”的選拔與培養(yǎng)在對象上具有較高的單一性。

2.選拔方式較為傳統(tǒng)

在湖北高職院校中“雙帶頭人”通常都是院校中的領(lǐng)軍人物或者專業(yè)型的技術(shù)性專家，作為高職高專院校的主要職責通常是通過協(xié)議進行約定的，因此院校對履職過程很難進行干預，整個管理過程中就展現(xiàn)出十分松散的狀態(tài)[2]。與此同時高職高專院校對帶頭人只注重“為我所用”，在培養(yǎng)制度設(shè)計上并沒有將其進行專業(yè)而全面的培養(yǎng)活動，在帶頭人的選拔方式上十分傳統(tǒng)，對個人成長的實際需求，使得培養(yǎng)工作已經(jīng)流于形式。

3.培養(yǎng)力度不夠

在高職高專院校內(nèi)積極展開“雙帶頭人”的隊伍建設(shè)已經(jīng)引起了各院校的重視，但是在實際的隊伍建設(shè)過程中，學校對帶頭人的選拔及聘用等多種環(huán)節(jié)十分關(guān)注，但是在具體的工作過程中，卻對帶頭人的履職情況產(chǎn)生了極高的忽視，通常情況下院校只重視學生隊伍建設(shè)帶來的工作成效，沒有及時結(jié)合時代發(fā)展的特征與變化對帶頭人的工作給予一定的轉(zhuǎn)變，從而出現(xiàn)了“雙帶頭人”的隊伍建設(shè)中重視使用而不關(guān)注培養(yǎng)的情況[3]。

4.培養(yǎng)的內(nèi)容與方式上沒有創(chuàng)新

在高職高專院校“雙帶頭人”的選拔與培養(yǎng)過程中沒有結(jié)合實際情況建立健全高度完善的培養(yǎng)機制，在培養(yǎng)內(nèi)容與方式上十分落后，院校沒有及時立足于時代發(fā)展特征進行創(chuàng)新，會導致帶頭人在工作過程中缺乏充足的后勁。除此之外，院校在在培養(yǎng)內(nèi)容與方式上沒有創(chuàng)新極有可能造成帶頭人職業(yè)素養(yǎng)與思想道德素養(yǎng)得不到良好提高，無法真正實現(xiàn)院校的進一步建設(shè)與發(fā)展[4]。

二、加強湖北高職高專院校 “雙帶頭人”隊伍建設(shè)的主要措施

1.建立健全選拔任用機制

（1）明確任職標準

教師黨支部書記應(yīng)當具備思想政治素質(zhì)好、黨務(wù)工作能力強、學術(shù)科研能力強的“一好雙強”的標準，重點從黨員學術(shù)骨干、學科帶頭人中產(chǎn)生。第一，需要有較高的思想政治素質(zhì)。對黨的方針政策認真貫徹執(zhí)行，自覺踐行科學發(fā)展觀，樂于奉獻、辦事公道。第二，需要有較強的黨務(wù)工作能力。熱愛黨務(wù)工作，有一定的工作經(jīng)驗，對群眾工作及思想政治工作能夠良好有效的展開，對于工作中存在的矛盾能夠妥善處理，維護和諧穩(wěn)定，從而帶領(lǐng)黨員群眾高效的完成本職工作[5]。第三，在學術(shù)科研上要具備較強能力。科研能力以及學術(shù)水平需要得到業(yè)內(nèi)及本單位內(nèi)部的認可，在科學研究、學科建設(shè)等方面可以起到良好的帶頭作用。

（2）豐富選配方式

選拔任用教師黨支部書記主要是由高校院黨委進行負責，按照有關(guān)規(guī)定和程序進行，一般由支部委員會或黨員大會選舉產(chǎn)生，鼓勵通過“公推直選”和公開競聘的方式選配教師黨支部書記；對黨員教師流動性較大或新成立的教師黨支部以及暫時沒有黨員學術(shù)骨干、學科帶頭人的黨支部，可以由上一級黨組織直接指派。提倡將符合條件的行政負責人選配為教師黨支部書記。

（3）做好后備人才的培養(yǎng)

高校院黨委需要結(jié)合實際，選取一批高素質(zhì)的教師黨支部書記后備人選，加強對他們的重點培養(yǎng)，并有效實行動態(tài)式的管理。積極將學科帶頭人、優(yōu)秀學術(shù)骨干培養(yǎng)成黨員，并把黨員教師培養(yǎng)成學科帶頭、人學術(shù)骨干。注重配備熟悉和熱愛黨務(wù)工作的青年黨員學術(shù)骨干擔任副書記或支部委員，協(xié)助支部書記開展工作，并作為書記后備人選進行培養(yǎng)鍛煉[6]。

2.建立健全培養(yǎng)體系

（1）制定培訓計劃

首先要建立省級培訓制度，省委高校工委要組織高校教師黨支部書記示范培訓班，要建立全省教師黨支部書記的系統(tǒng)教材、資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程和遠程培訓系統(tǒng)。其次各高校要把教師黨支部書記培訓納入干部培訓整體規(guī)劃，制定年度培訓計劃，對新?lián)吸h支部書記的要優(yōu)先安排培訓。高校黨委重點組織開展輪訓和專題培訓，院黨委負責日常培訓，保證院校教師黨支部書記的年度累計培訓在時間上多于一周，每年參加校級以上的專業(yè)培訓至少要有一次。endprint

（2）豐富培訓內(nèi)容

對教師黨支部書記的培訓工作，一方面需要使用中國特色社會主義理論體系來武裝頭腦，全面提高教師黨支部書記的思想政治素質(zhì)，另一方面還要針對學科帶頭人、黨員學術(shù)骨干等相關(guān)特點，加強黨務(wù)工作、做好群眾工作及教學科研等方面知識與能力的培養(yǎng)，確保能夠全面提升教師黨支部書記實現(xiàn)對我黨政策的良好貫徹、聯(lián)系服務(wù)群眾、融入中心工作并提高支部自身建設(shè)的能力。

（3）創(chuàng)新培訓方式

針對學科帶頭人、黨員學術(shù)骨干等相關(guān)特點，科學合理的提高授課層次，使用考察體驗、經(jīng)驗交流、專題研討、集中培訓、案例教學等多種方式來展開培訓的工作[7]。倡導“書記講給書記聽”，采取校院黨委書記授課和獲得過優(yōu)秀黨支部書記的支部書記現(xiàn)身說法等形式，提高培訓活動的吸引力與感染力，增強培訓的質(zhì)量與效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在高職高專院校全面推動建設(shè)“雙帶頭人”隊伍是現(xiàn)階段教育改革的主要產(chǎn)物，也是我國社會發(fā)展的實際需要，最好“雙帶頭人”隊伍的建設(shè)工作，在很大程度上能夠提高院校的辦學水平及人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文主要分析了高職高專院校 “雙帶頭人”隊伍建設(shè)存在的主要困境、以及加強高校教師黨支部書記隊伍建設(shè)的主要措施兩個方面，旨在進一步培養(yǎng)出一批訓練有素的教師黨支部書記先進典型，全面深化“雙帶頭人”培育工程，從而有效提高教師黨支部書記隊伍的專業(yè)素質(zhì)與綜合素養(yǎng)，增強教師黨支部書記團隊的戰(zhàn)斗力、凝聚力。

參考文獻：

[1]李莉，周江林.旅游高職高專院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)發(fā)展之思考——以桂林旅游高等?？茖W校為例[J].旅游論壇，2009，04：628-631.

[2]張忠強.高職高專院校“雙師型”師資隊伍建設(shè)存在的問題及對策[J].河南紡織高等?？茖W校學報，2004，04：53-55.

[3]儲水江.關(guān)于高職高專院校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的幾點思考[J].思想理論教育導刊，2013，06：91-93.

[4]閔曦，周孟平，董蕾.高職高專院?！半p師型”師資隊伍建設(shè)途徑探究[J].吉林工程技術(shù)師范學院學報，2015，04：72-73.

[5]王蘇萍.高職高專英語教師隊伍建設(shè)研究——基于江西省7所高職高專院校英語教師數(shù)據(jù)分析[J].河北師范大學學報（教育科學版），2017，01：124-126.

[6]羅湘萍.高職高專院?！半p師型”師資隊伍建設(shè)[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2005，02：106-108.

作者簡介：湛茂溪（1981.8-），男，漢族，湖南汨羅，講師，研究方向：高校思想政治教育、高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。endprint