朱萍萍

【摘要】黨的十八大報(bào)告提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代德育都具有育人、導(dǎo)向、凝聚、傳承的功能?，F(xiàn)代德育要在傳承的基礎(chǔ)上發(fā)展，離不開(kāi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要得以繼續(xù)傳承和弘揚(yáng)，也離不開(kāi)現(xiàn)代德育。本文主要從學(xué)校搭建一系列有特色的德育新載體，闡述中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代德育的有效融合。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 傳統(tǒng)文化 現(xiàn)代德育

【中圖分類號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0132-02

《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》于2015年7月4日發(fā)布，17000多字、61處“互聯(lián)網(wǎng)+”、36處“融合”……標(biāo)志著在全功能接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)20年后，中國(guó)正全速開(kāi)啟通往“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大門，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)被寫(xiě)入2015年《政府工作報(bào)告》，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為新的關(guān)注焦點(diǎn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理和道德修養(yǎng)的內(nèi)容，其中所倡導(dǎo)的許多價(jià)值觀理念和道德規(guī)范與現(xiàn)代德育具有高度的契合性，是現(xiàn)代德育的寶貴資源。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記又從培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的高度，多次強(qiáng)調(diào)了弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義。如何利用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果助力學(xué)校德育工作的提升，是值得我們深入思考與認(rèn)真謀劃的研究課題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)校德育面臨新挑戰(zhàn)

1.青少年對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息“良莠難分”

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)文化而言，無(wú)疑是一把“刃劍”?；ヂ?lián)網(wǎng)的海量信息傳播具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，魚(yú)目混雜，青少年對(duì)新鮮充滿好奇，但“良莠難分”，難免會(huì)受到網(wǎng)上不良信息的污染。根據(jù)我們的調(diào)查，“95后”、“00后”的青少年具有強(qiáng)烈的被關(guān)注意識(shí)，具有開(kāi)放思想和創(chuàng)新精神，大部分學(xué)生對(duì)祖國(guó)與民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，缺少中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟蒙教育與滋養(yǎng)教育。而在弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德方面也不盡人意，不少孩子都有421綜合癥的表現(xiàn)，吃苦耐勞性差，心理抗挫力較弱，人際交往能力欠缺。少數(shù)學(xué)生追求物質(zhì)享受，少數(shù)學(xué)生“以自我為中心”，集體歸屬感降低，責(zé)任意識(shí)和合作精神缺乏，胸?zé)o大志。受西方文化影響，不少學(xué)生嗜吃洋快餐，熱衷過(guò)洋節(jié)，忽視傳統(tǒng)文化，喜歡哈韓、哈日，認(rèn)為這就是潮流。

2.互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)傳統(tǒng)教育“涅槃重生”

互聯(lián)網(wǎng)教育與傳統(tǒng)教育是融合而非對(duì)抗的，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)延伸了現(xiàn)有的教育影響力和價(jià)值，顛覆傳統(tǒng)學(xué)校教育模式不可阻擋。傳統(tǒng)教育中，學(xué)習(xí)者面對(duì)和知識(shí)量相對(duì)固定，知識(shí)復(fù)雜度不高，學(xué)習(xí)資源匱乏，因而傳統(tǒng)教育下的學(xué)習(xí)者會(huì)以這些固定的需要學(xué)習(xí)的知識(shí)為核心進(jìn)行深入思考挖掘和反量練習(xí)。“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教育與各行各業(yè)的知識(shí)不斷融合，打破權(quán)威對(duì)知識(shí)的壟斷，讓教育從封閉走向開(kāi)放，人人能夠創(chuàng)造知識(shí)，人人能夠共享知識(shí)，人人也能獲取知識(shí)和使用知識(shí)，知識(shí)不斷更新拓展，知識(shí)的復(fù)雜度加強(qiáng)，這對(duì)傳統(tǒng)教育模式無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，打造學(xué)校德育新特色

黨的十八大報(bào)告提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代德育都具有育人、導(dǎo)向、凝聚、傳承的功能。現(xiàn)代德育要在傳承的基礎(chǔ)上發(fā)展，離不開(kāi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要得以繼續(xù)傳承和弘揚(yáng)，也離不開(kāi)現(xiàn)代德育。一些相同的載體是連結(jié)二者的最明顯的橋梁，學(xué)校用心搭建一系列有特色的德育新載體，來(lái)提高德育工作的實(shí)效。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”，建設(shè)校園文化

細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。當(dāng)師生徜徉在的現(xiàn)代化的校園氛圍里，我們一抬頭就可以，接觸到文化，一轉(zhuǎn)身就可以學(xué)習(xí)到圣賢。時(shí)刻感受到的是書(shū)香陣陣，墨香縷縷，儒雅繚繞，師生置身其中，是多么的愜意。通過(guò)對(duì)學(xué)校的顯性文化和隱性文化的建設(shè)，我們營(yíng)造一個(gè)師生共同體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之景。

（1）傾力打造智慧校園

互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，智慧教育被賦予了新的內(nèi)涵和特征。作為泉州市教育信息化試點(diǎn)校，建立智慧云空間。積極探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑，為學(xué)生提供各種運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并進(jìn)行有效的示范、有針對(duì)性的指導(dǎo)。積極開(kāi)展網(wǎng)上研討交流，按時(shí)選派骨干學(xué)科教師參加上級(jí)各種培訓(xùn)，舉行交互式電子白板使用培訓(xùn)、多媒體課件制作培訓(xùn)、微課制作培訓(xùn)、開(kāi)展電子白板說(shuō)課比賽、微課創(chuàng)作評(píng)選、一師一優(yōu)課等比賽活動(dòng)，以賽促用，注重積累，并及時(shí)將各類教學(xué)資源上傳到“西隅教與學(xué)資源平臺(tái)”，推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，大力打造數(shù)字化校園，滿足師生 “云”端網(wǎng)上沖浪。

（2）構(gòu)建詩(shī)書(shū)立品雅園

學(xué)校在規(guī)劃校園文化建設(shè)時(shí)，盡量使每一堵墻壁，每一處景物都會(huì)“表情達(dá)意”。讓整個(gè)校園里充滿了國(guó)學(xué)教育的氣息，一句句深情的話語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂了圣人的召喚；一塊塊含笑的宣傳牌，讓學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸在書(shū)香的氛圍中；一面面溫馨的墻壁，仿佛一陣陣清風(fēng)陶冶著師生的心靈；一篇篇經(jīng)典美文，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。我們著手“文化墻”的建設(shè)，給師生增加了一道“精神食譜”，經(jīng)典育人就是這樣“潤(rùn)物無(wú)聲”地讓學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的升華。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+課程”，開(kāi)發(fā)校本課程

學(xué)校確立“傳承、融合、創(chuàng)新”的傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)思路，將傳統(tǒng)文化特色課程與現(xiàn)有程體系恰當(dāng)巧妙的融合。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容五彩繽紛，它包括民間藝術(shù)文化、詩(shī)詞文化、戲曲文化、飲食文化、娛樂(lè)文化等，文化內(nèi)涵豐厚，每一個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)涵著豐富的愛(ài)國(guó)教育的素材，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、維護(hù)社會(huì)公德、增強(qiáng)民族凝聚力、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育等方面有著不可低估的作用。這些內(nèi)容，在國(guó)家課程、地方課程很少涉及，學(xué)校充分挖掘地域傳統(tǒng)節(jié)日素材，開(kāi)發(fā)校本課程《走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》，豐厚人文環(huán)境，提升了學(xué)校、教師、學(xué)生的文化品位和精神底蘊(yùn)。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”，改變教學(xué)手段

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和獲得積極的體驗(yàn)。教師的任務(wù)有兩大方面，一是教書(shū)，二是育人。學(xué)校利用班班有電子白板先進(jìn)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)活動(dòng)中我們充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生鑄中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之基。堅(jiān)持“優(yōu)秀文化進(jìn)課堂”，利用語(yǔ)文、思品、藝術(shù)、綜合實(shí)踐等課程資源，把中華民族特有的思維方式、價(jià)值取向、審美情趣、行為模式、德行素養(yǎng)和社會(huì)民俗貫穿到課堂，做到學(xué)科知識(shí)與傳統(tǒng)文化兼收并蓄。例如：品德與社會(huì)課通過(guò)德育微課以經(jīng)典國(guó)學(xué)中《二十四孝》中的“臥冰求鯉”的故事將感恩孝順主題凸顯，讓學(xué)生得到感恩教育；語(yǔ)文課的“古詩(shī)教學(xué)”“經(jīng)典誦讀”；美術(shù)課的“剪紙藝術(shù)”“京劇臉譜”“花燈制作”；音樂(lè)課的“民族舞蹈”“提線木偶”“南音彈唱”；體育課的“五祖拳”“閩南童玩”等，希望傳統(tǒng)文化課程中傳遞的人文精神、道德理念、價(jià)值規(guī)范能夠成為學(xué)生最濃厚的人生底色。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+雛鷹”，開(kāi)展主題活動(dòng)

抽象的道德戒律光靠說(shuō)教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。學(xué)?！稗饤壯哉Z(yǔ)德育，實(shí)施行動(dòng)德育”的特色，通過(guò)生活化、體驗(yàn)化的德育行動(dòng)，使學(xué)生沉入真實(shí)生動(dòng)的道德環(huán)境，去經(jīng)歷、實(shí)踐、感悟，讓少先隊(duì)活動(dòng)的形式更加活潑有趣，從而規(guī)范道德行為，優(yōu)化道德品質(zhì)。

（1）古詩(shī)文誦讀

讓讀書(shū)成為一種生活方式，讓“晨誦——午讀——暮省”成為我校最美的生命姿態(tài)，讓閱讀如同說(shuō)話吃飯呼吸一樣自然，成為生命的需要和習(xí)慣，豐滿生活的每一個(gè)空間。在開(kāi)發(fā)和利用經(jīng)典誦讀，激發(fā)學(xué)生抒中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之情。

每年四月份，學(xué)校以讀書(shū)節(jié)為契機(jī)，開(kāi)展“學(xué)道德模范、誦中華經(jīng)典、做有德之人”經(jīng)典誦讀活動(dòng)，《論語(yǔ)》《孟子》《弟子規(guī)》《唐詩(shī)宋詞》等經(jīng)典成為誦讀內(nèi)容。把誦讀活動(dòng)與教育教學(xué)和校園文化建設(shè)有機(jī)整合，形成富有學(xué)校特色、體現(xiàn)整體性、實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的傳統(tǒng)文化教育普及活動(dòng)機(jī)制。在誦讀活動(dòng)中，突出“背、吟、用”，把經(jīng)典誦讀與學(xué)生的行為規(guī)范相結(jié)合，以國(guó)學(xué)經(jīng)典矯正學(xué)生的行為習(xí)慣；把經(jīng)典誦讀與學(xué)生的家庭教育相結(jié)合，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)教育向家庭的延伸；把經(jīng)典誦讀與社會(huì)責(zé)任教育相結(jié)合，爭(zhēng)做文明有禮的泉州人。古詩(shī)詞考級(jí)活動(dòng)已是我?！俺Ｒ?guī)動(dòng)作”，學(xué)生每周吟誦一首，六年就能背誦240首，一肚子古詩(shī)詞，用詩(shī)歌滋潤(rùn)心靈，書(shū)寫(xiě)性情。學(xué)校的圖書(shū)館是國(guó)家級(jí)的示范圖書(shū)館，藏書(shū)八萬(wàn)多冊(cè)。我們大力開(kāi)展經(jīng)典閱讀工程，全面建設(shè)開(kāi)放式、主題式書(shū)吧，讓學(xué)生目之所及、伸手所觸都是書(shū)，讓閱讀成為師生智慧之光。舉辦各類閱讀活動(dòng)，開(kāi)展書(shū)香少年評(píng)選。通過(guò)課本劇展演、故事大王比賽、古詩(shī)考級(jí)等提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，鼓勵(lì) “小書(shū)蟲(chóng)” 積級(jí)撰搞向校報(bào)《西隅園地》投稿。

（2）我們的節(jié)日

為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的快樂(lè)，學(xué)校開(kāi)展了“我們的節(jié)日”系列德育實(shí)踐活動(dòng)，做到人人參與，歷練各種技能，陶冶良好的道德情操，充分感受中國(guó)傳統(tǒng)文化無(wú)窮的魅力，實(shí)踐無(wú)痕德育。如：舉行了元旦迎新“相約春天”新年詩(shī)會(huì)及“我身邊的年味”親子攝影活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)濃濃的年味；元宵佳節(jié)開(kāi)展親子創(chuàng)意花燈展，讓學(xué)生了解元宵佳節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，傳播環(huán)保理念；清明節(jié)開(kāi)展“緬懷革命先烈，傳承民族精神”為主題的網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)；端午節(jié)除了引導(dǎo)學(xué)生了解端午習(xí)俗，參與包粽子、縫香袋的實(shí)踐活動(dòng)之外，還讓學(xué)生探究端午節(jié)的來(lái)歷、講屈原愛(ài)國(guó)故事、去石獅蚶江觀看龍舟賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的敬佩之情；七夕節(jié)開(kāi)展七夕節(jié)親子活動(dòng)——?jiǎng)邮謱W(xué)做糖粿，樂(lè)享甜美七夕；中秋佳節(jié)開(kāi)展主題閱讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義教育精神，增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感；重陽(yáng)節(jié)開(kāi)展以“九九重陽(yáng)日，濃濃敬老情”為主題的中隊(duì)活動(dòng)，隊(duì)員們講重陽(yáng)、唱重陽(yáng)、演重陽(yáng)，通過(guò)小品、故事、敬老三字經(jīng)宣講著百善孝為先，還到福利院探望孤寡老人，給長(zhǎng)輩捶捶背、洗洗腳、表演節(jié)目等，贏得了長(zhǎng)輩們的交口稱贊?！拔覀兊墓?jié)日”系列活動(dòng)，讓孩子們與傳統(tǒng)節(jié)日文化親密接觸，在歡樂(lè)中過(guò)節(jié)，在快樂(lè)中學(xué)知識(shí)，感受著中華民族文化的深厚底蘊(yùn)和獨(dú)特魅力。

（3）《十二生肖：小動(dòng)物，大智慧》

學(xué)校開(kāi)展《十二生肖：小動(dòng)物，大智慧》文化教育活動(dòng)，首先制定詳細(xì)的活動(dòng)方案，召開(kāi)班主任專題會(huì)議具體部署，得到全校師生的積極響應(yīng)。從文化責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)母叨?，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)校教育的全過(guò)程，各班并將活動(dòng)情況制作成精美的PPT課件，呈現(xiàn)出亮點(diǎn)紛呈之勢(shì)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生認(rèn)識(shí)了“十二生肖”這特有的民俗文化和特點(diǎn)，激發(fā)了隊(duì)員們熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感，培養(yǎng)了學(xué)生善良正直、聰明勤勞、幽默睿智的品質(zhì)。在校園里，已形成了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的立體呈現(xiàn)和廣泛傳播，收到良好的教育效果。

（4）閩南文化進(jìn)校園

泉州是東亞文化之都，學(xué)校榮獲泉州市“閩南文化進(jìn)校園先進(jìn)單位”，將閩南文化融入到豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中誦讀閩南童謠，講述閩南古詩(shī)，學(xué)習(xí)閩南舞蹈，彈奏閩南樂(lè)器，了解閩臺(tái)五緣，走進(jìn)閩南文化，迷戀閩南文化，進(jìn)而受到感染、熏陶、浸潤(rùn)。我校閩南文化教育專題《魅力綻放，風(fēng)景這邊獨(dú)好》入選福建省文明辦“做一個(gè)有道德的人”活動(dòng)典型案例，把閩南文化融入傳統(tǒng)教育及中國(guó)夢(mèng)、泉州夢(mèng)的理想信念教育當(dāng)中，省電視臺(tái)“成長(zhǎng)1+1”欄目組還到我校進(jìn)行閩南文化教育的拍攝，并向全省播放介紹。學(xué)校每年5月份都舉行班班“南音情”歌詠比賽，開(kāi)發(fā)了融歷史淵源、器樂(lè)樂(lè)譜簡(jiǎn)介、及傳統(tǒng)曲目、新編南音于一體《南音》校本課程，還被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀校園文化讀物。

中華民族有著五千年悠久的歷史，我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化，其中有許多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，其精華是能夠綿延數(shù)千年而不衰成為中華民族的凝聚力所在，它標(biāo)志著中華民族的“形”與“魂”，至今仍然彰顯出旺盛的生命力和積極的現(xiàn)實(shí)作用。未成年人思想道德建設(shè)是人類永恒的主題、一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。我們將牢記教育使命，讓愛(ài)心和奉獻(xiàn)相伴，讓摯愛(ài)與責(zé)任同行，讓德育成為學(xué)校一部和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲，演繹出華美的樂(lè)章。

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