李小瑩

【摘要】對(duì)話式教學(xué)是倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念、構(gòu)建師生平等關(guān)系的一種有效教學(xué)方法，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中主動(dòng)獲取知識(shí)，產(chǎn)生思維碰撞，提高數(shù)學(xué)思維能力。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中設(shè)置“對(duì)話”的方法與意義進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 對(duì)話教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0135-02

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中設(shè)置“對(duì)話”的方法

1.通過(guò)合作學(xué)習(xí)設(shè)置“對(duì)話”

由于小學(xué)生的認(rèn)知水平比較有限，加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)本身所具備的抽象性特征，從而使教學(xué)難度有所提升，對(duì)此，教師應(yīng)引導(dǎo)并幫助學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)答題及獨(dú)立思考的信心，并結(jié)合教材內(nèi)容，利用合作學(xué)習(xí)巧妙設(shè)置對(duì)話，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)《三角形的知識(shí)》時(shí)，教師可在正式授課前，給學(xué)生預(yù)留出自由發(fā)言的時(shí)間，并向?qū)W生展示金字塔的圖片，隨后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：金字塔為什么建為三角形，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，給出答案。經(jīng)過(guò)討論后，得出如下結(jié)論：在所有圖形中，三角形的穩(wěn)定性最高。

2.通過(guò)提出問(wèn)題設(shè)置“對(duì)話”

人與人之間可以通過(guò)交談和對(duì)話，了解彼此對(duì)事物的看法，并且可以從言語(yǔ)當(dāng)中捕捉到情感的變化情況，鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話引導(dǎo)，由此除了能夠使學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)寬之外，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)平行》時(shí)，教師可以通過(guò)問(wèn)題設(shè)置對(duì)話，假設(shè)有兩只壁虎，分別在兩根處于平行關(guān)系的管道上進(jìn)行爬行，同學(xué)們認(rèn)為，它們是否能夠在某個(gè)點(diǎn)相遇。隨著問(wèn)題的提出，教師可讓學(xué)生就該問(wèn)題進(jìn)行討論，并從旁引導(dǎo)學(xué)生理解平行與相交這兩個(gè)概念的涵義。

3.通過(guò)故事引入設(shè)置“對(duì)話”

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中運(yùn)用對(duì)話方法開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)具有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生積極參與到對(duì)話教學(xué)當(dāng)中，由此可以使師生之間的對(duì)話順利展開(kāi)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生的參與積極性有所增強(qiáng)。例如，在教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》時(shí)，為使學(xué)生領(lǐng)悟千米這個(gè)長(zhǎng)度單位的概念，教師可以在課前導(dǎo)入上下工夫，借助卡通故事或是學(xué)生熟知的漫畫(huà)，使學(xué)生對(duì)千米這個(gè)長(zhǎng)度有一個(gè)基本的理解。具體過(guò)程如下：教師問(wèn)學(xué)生，大家都知道烏龜和小白兔賽跑的故事吧，學(xué)生異口同聲回答，知道。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，教師可以將千米的知識(shí)融入到龜兔賽跑的故事當(dāng)中，同學(xué)們知道為何烏龜爬的比小白兔慢，卻能贏得比賽。學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍變得異?；钴S，此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)千米這一概念進(jìn)行了解，當(dāng)學(xué)生討論完之后，教師可以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行逆轉(zhuǎn)，之所以兔子失敗，是由于跑的太快，千米的路程快速跑完覺(jué)得很累，所以睡著了，而烏龜爬的慢，節(jié)省了體力，再加上運(yùn)氣，就贏了比賽。當(dāng)學(xué)生對(duì)千米有所認(rèn)知后，教師可以讓學(xué)生舉一些生活中和千米有關(guān)的例子，使學(xué)生將課堂所需的知識(shí)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，由此可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)隨之提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中設(shè)置“對(duì)話”的意義

1.有利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)話教學(xué)法的運(yùn)用可以使師生之間的關(guān)系變得更為融洽，有助于教學(xué)工作的開(kāi)展。教師要盡可能使用一些可以讓學(xué)生感受到親切的語(yǔ)言，并對(duì)學(xué)生提出的見(jiàn)解和看法認(rèn)真傾聽(tīng)，當(dāng)他們的觀點(diǎn)正確時(shí)，要給予鼓勵(lì)和贊許，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高與教師對(duì)話的興趣，這有助于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.有利于創(chuàng)建互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂

從本質(zhì)的角度上講，對(duì)話教學(xué)法是師生之間互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)語(yǔ)言的互動(dòng)，可使師生、生生的思維發(fā)生碰撞，有助于彼此情感的交流。為使對(duì)話教學(xué)能夠順利開(kāi)展，教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，為他們提供對(duì)話的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上完成師生間的對(duì)話、生生間的對(duì)話以及學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生與教材進(jìn)行交流，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)話的良好習(xí)慣。

3.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生的年齡決定了他們樂(lè)于表現(xiàn)自己，只要為其提供一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，彼此之間就能夠展開(kāi)互動(dòng)交流，這樣除了能表達(dá)自己的看法之外，還能聽(tīng)取他人的觀點(diǎn)，有助于相互促進(jìn)，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)隨之得到提升。學(xué)生彼此之間在進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程中，能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，增強(qiáng)其表達(dá)自我的勇氣。

4.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性和個(gè)性

在對(duì)話教學(xué)中，教師從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生的主體性在對(duì)話的過(guò)程中得到充分體現(xiàn)，他們可以提出問(wèn)題，通過(guò)對(duì)話進(jìn)行討論，探尋問(wèn)題的答案，而教師則要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成與很多因素有關(guān)，如家庭環(huán)境、遺傳基因等等，這就不可避免地會(huì)存在個(gè)性差異，對(duì)話教學(xué)的開(kāi)展，可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)他們自身的潛能，能夠?yàn)槠淙蘸蟪刹糯蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)話方法的運(yùn)用，除了能夠發(fā)揮出學(xué)生的主體性之外，還能使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮。

三、結(jié)論

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“對(duì)話”教學(xué)法，對(duì)構(gòu)建活躍的課堂氛圍、發(fā)揮學(xué)生的主體性作用、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有著重要作用。教師要善于運(yùn)用對(duì)話教學(xué)法，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題、故事引入等方式合理設(shè)置“對(duì)話”，引導(dǎo)師生對(duì)話、生生對(duì)話，使學(xué)生在“對(duì)話”中獲取新知識(shí)，自主探究和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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