崔勝軍

摘 要：目前在我國教育領(lǐng)域內(nèi)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能培養(yǎng)出現(xiàn)代化社會發(fā)展需求的人才了。針對當(dāng)前社會發(fā)展的現(xiàn)狀，需要對教育的弊端進(jìn)行改革，提高整體的學(xué)生素質(zhì)，落實教師課堂上實踐課程，保證教學(xué)的質(zhì)量。素質(zhì)教育是目前教育教學(xué)的一個基本指導(dǎo)綱領(lǐng)。素質(zhì)教育的課堂上不僅僅是要求學(xué)生學(xué)會簡單的課本知識，還要求學(xué)生應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)的具體方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在高中階段，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的知識脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)造性認(rèn)識，成為對社會有用的人才。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

知識在當(dāng)前的社會發(fā)展中占據(jù)了很重要的地位。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)是在新教材的背景下，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求教師創(chuàng)建適合學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)改革模式。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，才能在社會發(fā)展的過程中，根據(jù)時代的發(fā)展，學(xué)習(xí)各種新的科學(xué)技術(shù)和新的科學(xué)知識，這樣才能適應(yīng)社會的不斷變化。學(xué)生在學(xué)校接受的是基本的教育，但是這個教育并不是人生所需的所有知識，個體在社會的發(fā)展過程中是需要不斷學(xué)習(xí)的。就高中階段而言，數(shù)學(xué)教師要想在新課改背景下實現(xiàn)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新需要從以下幾個方面出發(fā)。

一、消除自輕心理，體驗成功感受

首先，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，讓其有學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的自信心。高中的學(xué)習(xí)很緊張，并且因為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有很大的壓力。教師首先從道理上說清楚，打好攻心戰(zhàn)，向他們指出，根據(jù)科學(xué)分析和現(xiàn)實生活的種種跡象表明，他們的智力水準(zhǔn)跟目前認(rèn)為優(yōu)秀的同齡人相比，雖然在某些方面有微小差別，但從總體上是屬于同級水平的。其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)這個方面可能存在不同于別人的地方，但是并不是在學(xué)習(xí)能力上的差距，而是自己的行為上的差距。對此，學(xué)生如果可以改變自身行為，那么就可以實現(xiàn)自身成績的提升。教師在開導(dǎo)學(xué)生的過程中，應(yīng)表現(xiàn)出對學(xué)生的信任，克服學(xué)生的自卑心理，清除學(xué)生學(xué)習(xí)的心理障礙，鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

二、教師不僅要改變教學(xué)方法，更重要的是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師的教學(xué)模式在一段時間內(nèi)是可以周而復(fù)始地傳承下來，是因為教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的理念沒有任何的改變，教師的工作就是在重復(fù)地進(jìn)行。但是在這種情況下肯定也會出現(xiàn)很多的優(yōu)秀教師。隨著時代的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能適應(yīng)當(dāng)前社會對人才培養(yǎng)的需求。教師的教學(xué)模式必須要做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。教師應(yīng)認(rèn)識到自身的工作不是簡單的重復(fù)，應(yīng)該認(rèn)識到工作的意義，不僅僅是在教學(xué)模式上的改變，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)的主體地位，教師是課堂的主導(dǎo)。然后才能實現(xiàn)在課堂上教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化，真正做出有效的教學(xué)改革，實現(xiàn)社會主義的現(xiàn)代化建設(shè)。

三、教學(xué)方式必須多元化

教育現(xiàn)狀的頑疾也是教師心底想要做出改變的初衷，但是因為教育模式的改變會涉及很多因素，教育改革的步伐因此負(fù)重前行。但是從教師的角度來說，要想實現(xiàn)教學(xué)課堂的個性化、實用化的發(fā)展，就需要改變之前的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)的多元化。

1.教師的教學(xué)觀念里一定要突出一個“變”字

變字體現(xiàn)的就是因材施教的教學(xué)理念，即根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和自身認(rèn)知情況的不同對班級的學(xué)生進(jìn)行甄別，設(shè)計不同的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2.運用信息科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)

當(dāng)前信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)影響到我們的生活和工作，教師應(yīng)該順應(yīng)社會和時代發(fā)展的需要，將信息科學(xué)技術(shù)引入到教學(xué)中，讓學(xué)生可以在多媒體課件上領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的形象性。將一些抽象的概念用一些圖片表示出來，方便學(xué)生理解。并且使用動畫、視頻等教學(xué)手段，可以實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識和興趣的提升。

3.數(shù)學(xué)思想的傳播

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在學(xué)習(xí)每一章的教學(xué)內(nèi)容上有深刻的教學(xué)思想，對此，教師應(yīng)該體現(xiàn)在授課的環(huán)節(jié)中，針對教材編寫的意圖進(jìn)行深刻的體會，然后將這種思想滲透在教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

四、改進(jìn)教學(xué)評價

改進(jìn)教學(xué)評價應(yīng)該從兩個方面出發(fā)，一是從教師的層面，規(guī)范教育制度，根據(jù)教師在實際的教學(xué)中、理論研究中的表現(xiàn)，加上學(xué)生對教師的評價，綜合性地對教師進(jìn)行評價，并且在后續(xù)的教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制。二是針對學(xué)生的評價，應(yīng)該堅持學(xué)生評價和教師的評價相一致。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的時候，應(yīng)該憑借學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行錄取，不能單單憑借分?jǐn)?shù)。很多的學(xué)校實行自主招生，在綜合考查學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合高考成績對學(xué)生進(jìn)行綜合考評。

隨著我國教育制度改革的不斷深入，在我國高中階段，數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的問題還很多，這些問題影響著學(xué)生素質(zhì)的提升。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育之間的關(guān)系，認(rèn)真反思教育教學(xué)中的漏洞，不斷改革，從因材施教、運用信息科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)以及傳播數(shù)學(xué)思想等幾個方面實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教學(xué)，促進(jìn)高中階段學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡章樹.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實施與發(fā)展[A].國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C]，2009：23-24.

[2]蔡章樹.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實施與發(fā)展[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（重慶卷）[C]，2010（2）：12-13.

編輯 李燁艷